一次偶然的機(jī)會，我認(rèn)識了東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的一位校長，我把教學(xué)效率低下的困惑說給了他，他只說了一句話：創(chuàng)新是關(guān)鍵！

我突然醒悟過來，與其這樣滿堂灌，不如讓學(xué)生學(xué)會自己主動去學(xué)，因為我們培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”?！芭d趣是最好的老師”。于是我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。一段時間以后，初見效果。學(xué)生的自學(xué)能力形成后，老師教起來很順，學(xué)生學(xué)起來也很輕松。但是自學(xué)能力它不是一兩次自學(xué)活動就能獲得的，它是一種不斷提高發(fā)展的能力，它需要一段時間的培養(yǎng)。而且我也發(fā)現(xiàn)，沒有自學(xué)能力的學(xué)生，年級越高學(xué)習(xí)越吃力，進(jìn)而漸漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣；相反，會自學(xué)的孩子，年級越高，學(xué)習(xí)就變得越容易。對那些沒有自學(xué)能力或自學(xué)能力不強(qiáng)的學(xué)生，如果老師和家長適當(dāng)引領(lǐng)他們，把他們帶入自主學(xué)習(xí)的境界，他們就會有一個不一樣的人生?，F(xiàn)僅就我自己的教學(xué)體會談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的具體實施方法。

開始幾個月，每節(jié)課前，我給學(xué)生5～10分鐘的自學(xué)時間，讓他們?yōu)g覽這節(jié)課的大致內(nèi)容，讓學(xué)生找出這節(jié)課主要講什么內(nèi)容，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，需要注意的是什么，找不出來教師補(bǔ)充。這一部分是概念的教學(xué)。這樣既可以讓學(xué)生積極思維，又可以提高學(xué)生文字表達(dá)能力，一舉兩得。

主要知識點(diǎn)學(xué)生弄清楚明白了，然后就是對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。書上學(xué)生自己能看懂的內(nèi)容，就不講，看不懂的，我來重點(diǎn)講解、剖析，同時也讓學(xué)生多動腦、多討論、多合作探究，說出自己的解法。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生始終在積極思維。同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。如果時間允許，也可以適當(dāng)拓展一點(diǎn)內(nèi)容，但前提是學(xué)生能跟得上，消化得了。

下面我以高二數(shù)學(xué)必修五《不等式與不等關(guān)系》為例，簡單說一下讓學(xué)生閱讀自學(xué)的流程。

第一，學(xué)生閱讀階段。讓學(xué)生閱讀教材5～10分鐘。剛開始的時候可以時間長點(diǎn)，慢慢縮短時間。在學(xué)生閱讀的過程中，教師在黑板上寫下本節(jié)需要閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）不等式的證明方法？

（2）不等式的性質(zhì)有哪些？

（3）方法和性質(zhì)在證明不等式中如何應(yīng)用？

這樣既可以讓學(xué)生有針對性地閱讀，把握好教材本身的邏輯結(jié)構(gòu)和知識的系統(tǒng)性，又可以加快閱讀速度。尤其是文字多的章節(jié)，更適合學(xué)生自己閱讀。

第二，教師提問階段。這個階段老師可以適當(dāng)補(bǔ)充和拓展。如，問題（1）：學(xué)生通過教材閱讀知道作差比較法，教師適當(dāng)補(bǔ)充作商比較法。舉一個例子即可說明問題。問題（2）：書上介紹8種性質(zhì)，適當(dāng)補(bǔ)充同號的兩個實數(shù)的大小，取倒數(shù)后不等號變號，可以讓學(xué)生思考證明這個結(jié)論。學(xué)生通過對教材的閱讀，加深了對知識的理解，掌握了知識，提高了自學(xué)能力，而且效果也好。

第三，應(yīng)用階段。每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用。對于例題的講解，教師要相信學(xué)生的能力，放開手讓學(xué)生去做，去說，去論，去探究不同的解法。自學(xué)是一種實踐，學(xué)生在自學(xué)中不僅對知識印象深刻，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成多鐘能力。

一段時間之后，如果學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)了，就可以把學(xué)生們預(yù)習(xí)的時間提到課前，那么課堂還可以節(jié)省出更多時間讓學(xué)生參與討論、探究。如果我們的學(xué)生都會獨(dú)立自主學(xué)習(xí)了，那我們的課堂還能滿堂灌嗎？我們的學(xué)生還能被動地聽嗎？課堂氣氛還能死氣沉沉嗎？

“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”這個課題我會繼續(xù)研究下去，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，尋找一把教給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙。

總之，能力是一個人素質(zhì)的重要方面，自學(xué)能力對其他能力的形成又有巨大的推動作用。所以，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，適應(yīng)社會不斷發(fā)展變化的需要。因此，我們教師要盡快從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型，去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，去培養(yǎng)學(xué)生自覺獲取知識的能力。

作者簡介：葉麗穎，吉林省大安市第一中學(xué)。