張果桃

挫折教育對(duì)兒童的發(fā)展起著十分重要的作用。幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)幼兒的挫折教育，為幼兒未來(lái)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 而今，由于家長(zhǎng)的嬌縱、溺愛(ài)，我們的孩子很少有"苦"、 "難"的磨練，他們個(gè)性非常的脆弱，往往經(jīng)受不住困難和挫折。著名的教育家陳鶴琴在家庭教育時(shí)曾說(shuō)過(guò)這樣的話："不要擔(dān)心孩子的失敗，應(yīng)該擔(dān)心的是，孩子為了怕失敗而不敢做任何事。" 如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長(zhǎng)大后一旦遇到一些重大的挫折，就會(huì)爆發(fā)"人生危機(jī)"。所以，一定要讓孩子從小就在困難中經(jīng)受磨練，從而提高挫折承受力，培養(yǎng)迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。

幼兒園作為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)幼兒的挫折教育，為幼兒未來(lái)的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，應(yīng)通過(guò)哪些途徑和方法呢？

1.引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)挫折

日常生活中，有些父母對(duì)孩子的事情一味包辦，雖然，孩子在接觸外界新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，的確離不開大人的幫助，但如果這種幫助變成了代替，久而久之，孩子就會(huì)缺乏克服困難的心理體驗(yàn)，容易產(chǎn)生畏難、依賴的情緒，造成學(xué)習(xí)障礙。因此，實(shí)行挫折教育首先要破除孩子的依賴性。父母應(yīng)該讓孩子坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，意識(shí)到成功是建立在自己努力的基礎(chǔ)上的。無(wú)論是快樂(lè)、失望，都要讓孩子去體驗(yàn)、去經(jīng)歷，這樣才能使孩子有足夠的適應(yīng)能力去面對(duì)未來(lái)各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)。就像幼兒學(xué)會(huì)走路時(shí)跌倒后爬起來(lái)再走，跑步比賽總是有時(shí)比別人快、有時(shí)比別人慢一樣，小朋友說(shuō)錯(cuò)話，做錯(cuò)事不要緊，告訴他許多科學(xué)家在小時(shí)候也常犯錯(cuò)誤、失敗過(guò)，如：愛(ài)迪生、牛頓……還可以講講英雄人物等不怕挫折、失敗的故事， 在幼兒面臨困難時(shí)，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過(guò)程，從反復(fù)體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會(huì)遇到困難，成功的喜悅恰恰來(lái)自于問(wèn)題的解決。

2.利用困難情景，提高幼兒挫折承受力

在幼兒的生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)中，成人可以隨機(jī)利用現(xiàn)實(shí)情景，讓幼兒開動(dòng)腦筋，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自己的努力克服困難、完成任務(wù)。例如，小班孩子的自理能力較差，有的孩子新買的鞋不會(huì)系鞋帶，他們首先想到的是讓老師幫忙。但是，為了培養(yǎng)他們的自理能力，我只幫他系一次，并讓他看著我是怎樣系的，第二次我就不再幫忙，而是讓幼兒自己動(dòng)手，如果幼兒的確有困難就再指導(dǎo)一下。幼兒在經(jīng)歷了由不會(huì)到會(huì)，由別人幫助到自己干的過(guò)程后，心理上會(huì)得到一種滿足，同時(shí)，也鍛煉了他們的自理能力。就象我們平時(shí)很隨意叫孩子幫到一杯水、拿個(gè)凳子一樣，雖然我們看來(lái)是很簡(jiǎn)單的事，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就不一定容易做到了。平時(shí)都是大人幫他的，現(xiàn)在是叫孩子自己去做，孩子他會(huì)想到我要怎么去拿，怎樣才能做好這件事，如果孩子去做了，我們要給孩子相應(yīng)的肯定，如果孩子得到了你的肯定之后他會(huì)很高興。他會(huì)覺(jué)得這并不是什么困難的事。我們還可以帶幼兒去游泳、爬山等。但我們也不要給孩子去做他不可能辦到的事情，如果孩子通過(guò)自己的努力還得不到成績(jī)，那么孩子就會(huì)失去自信心。我們給孩子的困難要適度，讓他們常去面對(duì)困難，知道只要通過(guò)自己的努力就可以戰(zhàn)勝困難。

3.利用榜樣作用教育，增強(qiáng)幼兒的抗挫折能力

幼兒的大部分生活都在幼兒園里度過(guò)，老師和同伴的影響非常大，孩子很容易受他身邊的人的影響。老師要做好榜樣的作用，在面對(duì)挫折時(shí)，要以樂(lè)觀向上的態(tài)度去對(duì)待。老師在孩子眼里是非常偉大的。老師對(duì)待挫折的行為直接影響到幼兒。在學(xué)習(xí)時(shí)，有的幼兒很害怕在其他小朋友面前講話，這時(shí)候老師要及時(shí)去鼓勵(lì)孩子，告訴他，你也可以像貝貝小朋友一樣大膽的說(shuō)話，把你要講的告訴我們大家，這時(shí)候孩子會(huì)在榜樣的作用下樹起信心。努力去克服困難。例如：有些幼兒不敢走平衡木，老師在旁邊鼓勵(lì)說(shuō)？別怕，你行！"或者說(shuō)："你像某某小朋友一樣勇敢，老師相信你！" 在榜樣的影響下，幼兒會(huì)樹立信心，努力去克服困難。當(dāng)戰(zhàn)勝困難后，老師的"你真行"就會(huì)變成幼兒心理上的"我真行"。另外，家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒的影響也同樣重要，孩子很容易受到暗示。家長(zhǎng)對(duì)待挫折的態(tài)度會(huì)潛移默化的影響到幼兒。我們要抓住自身和周圍人的良好行為樹立榜樣，增強(qiáng)幼兒的抗挫能力。

總之，幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，在這漫長(zhǎng)的道路上，不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到這樣、那樣的困難和挫折。教會(huì)幼兒面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關(guān)鍵是順其自然，順應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨(dú)立完成的一定使其獨(dú)立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會(huì)造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)挫折學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。讓我們加強(qiáng)挫折教育，讓孩子正確面對(duì)挫折，克服困難，戰(zhàn)勝挫折，身心健康地成長(zhǎng)！