陶小娟，潘紹偉，周 兵，侍崇艷

（1.江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū) 社會(huì)體育系，江蘇 蘇州 215600；2.揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 學(xué)校體育研究所，江蘇 揚(yáng)州 225000；3.南京師范大學(xué)泰州學(xué)院 體育系，江蘇 泰州 225300；4.南京體育學(xué)院 體育系，江蘇 南京 210014）

青少年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)（The Youth Olympic Games，YOG）是國(guó)際奧委會(huì)專(zhuān)門(mén)為全世界14-18歲（1996至2000年出生）青少年設(shè)立的一項(xiàng)全新體育盛會(huì)，與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)相比，它更注重青少年的文化教育功能，堪稱(chēng)全球性青少年頂級(jí)體育賽事和文化教育盛典。國(guó)際奧委會(huì)（IOC）之所以要在奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的鼎盛時(shí)期創(chuàng)辦“青奧會(huì)”，似乎是對(duì)奧運(yùn)會(huì)日漸異化的一種補(bǔ)充和對(duì)奧林匹克精神的一種復(fù)歸追求。為的是淡化金牌意識(shí)，擴(kuò)大參與面積，加強(qiáng)體育和文化、教育元素的結(jié)合，并著眼于在全世界青少年群體中傳播奧林匹克精神，讓奧林匹克的核心價(jià)值——卓越、尊重和友誼能更廣泛地被青年人所接受，讓青少年在奧運(yùn)價(jià)值的感召下養(yǎng)成健康的生活方式，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。誠(chéng)然，胎孕于現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的青奧會(huì)與其母體一樣，承載著奧林匹克理想，強(qiáng)調(diào)“體育是而且必須是一種教育方式”。它對(duì)青少年的教育理想是對(duì)奧林匹克精神的本質(zhì)回歸，引起了世界各國(guó)奧委會(huì)（NOC）和教育機(jī)構(gòu)的高度重視。作為全球體育工作中不可或缺也是不可替代的有機(jī)組成部分的青少年體育是青少年接受奧林匹克文化教育的重要載體。伴隨著南京2014年第二屆夏季青奧會(huì)的到來(lái)，奧林匹克文化的多元化和全球化傳播將給我國(guó)青少年體育的發(fā)展帶來(lái)新的啟示和動(dòng)力。

1 青奧會(huì)的理想

從青奧會(huì)溯源、產(chǎn)生及發(fā)展脈絡(luò)的縱向梳理可知，青奧會(huì)的發(fā)展關(guān)乎現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的命運(yùn)和前途。那么，青奧會(huì)的理想（理論內(nèi)涵）是什么？放眼當(dāng)前學(xué)術(shù)界，學(xué)者們對(duì)于青奧會(huì)賽事本身作了大量相關(guān)研究，但從“青奧會(huì)理想”這一研究視點(diǎn)為切入點(diǎn)展開(kāi)深入、系統(tǒng)研究的并不多見(jiàn)，本研究試圖填補(bǔ)這一空白?；趯?duì)“理想”、“奧林匹克理想”、“奧林匹克宗旨”等相關(guān)詞匯的理解以及對(duì)青奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)兩者觀念層面區(qū)別的剖析，本文認(rèn)為，青奧會(huì)理想的具體內(nèi)涵可界定為：以?shī)W林匹克主義為奮斗目標(biāo)，以青少年為本，對(duì)其身心健康進(jìn)行教育，注重運(yùn)動(dòng)員之間的交流和全世界青年的互動(dòng)，旨在青少年中進(jìn)一步推廣“卓越、友誼、尊重”的奧林匹克核心價(jià)值，講述和諧、公正、公平的奧林匹克理想，表達(dá)人類(lèi)對(duì)真、善、美的向往，以平衡現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)濃厚的體育競(jìng)技色彩，弱化金牌意識(shí)，并且為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)賦予全新精神內(nèi)涵的一種永恒追求。

2 青奧會(huì)的理想對(duì)中國(guó)青少年體育發(fā)展的啟示

2.1 不主張奢華，倡導(dǎo)節(jié)儉辦賽

國(guó)際奧委會(huì)在創(chuàng)設(shè)青奧會(huì)之初就明確申明：不能專(zhuān)門(mén)為青奧會(huì)而新建任何體育場(chǎng)館。青奧會(huì)將在2014年來(lái)到南京，“不主張奢華，倡揚(yáng)節(jié)儉辦賽”的理念應(yīng)該是她帶給中國(guó)青少年體育的第一份禮物：在開(kāi)展學(xué)校體育工作中，我國(guó)要把“樸實(shí)無(wú)華”的辦賽理念融入到各項(xiàng)青少年體育賽事中。例如，在迎接南京青奧會(huì)期間，青奧會(huì)組委可協(xié)同我國(guó)青少年體育主管部門(mén)及其他相關(guān)部門(mén)，積極組織開(kāi)展迎接南京青奧會(huì)的“校園青奧會(huì)”。這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)無(wú)需組織者在賽前精心地進(jìn)行華美開(kāi)幕式或閉幕式的現(xiàn)場(chǎng)布置；無(wú)需按照傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)程進(jìn)行正式的開(kāi)、閉幕的繁雜儀式，大家相聚在一起進(jìn)行簡(jiǎn)單卻充滿(mǎn)活力的對(duì)話(huà)和交流；無(wú)需為運(yùn)動(dòng)會(huì)而專(zhuān)門(mén)新建體育場(chǎng)地和器材，可充分發(fā)揮青少年的智慧對(duì)現(xiàn)有器材設(shè)施和賽制加以改造，繼而進(jìn)行簡(jiǎn)易有趣的運(yùn)動(dòng)。從更深層次意義上說(shuō)，這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)恰似一次所有具有體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好的青年人的校園聚會(huì)，一次感受奧運(yùn)精神的歡樂(lè)聚會(huì)。而在青奧會(huì)后很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，可以繼續(xù)革故鼎新，改變之前學(xué)校傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，把這種“樸實(shí)無(wú)華”的運(yùn)動(dòng)會(huì)模式真正移植到校園運(yùn)動(dòng)會(huì)乃至全國(guó)性的學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，讓正處于青少年時(shí)期的學(xué)生對(duì)于奧林匹克理想有著更深刻體悟，讓“樸實(shí)無(wú)華”的青奧會(huì)理念成為青少年學(xué)生的價(jià)值觀念和人生寶貴財(cái)富，并且在今后人生的更廣泛領(lǐng)域閃光。

2.2 寓教于體，實(shí)現(xiàn)教育功能統(tǒng)一

“將體育運(yùn)動(dòng)與文化和教育融為一體”，作為對(duì)奧林匹克主義的闡釋被寫(xiě)入《奧林匹克憲章》。今天，淡化勝負(fù)，注重文化教育活動(dòng)的青奧會(huì)的誕生，正是國(guó)際奧委會(huì)在新時(shí)代對(duì)奧林匹克準(zhǔn)則的尊重和踐行。

青奧會(huì)的文化教育活動(dòng)給中國(guó)的學(xué)校體育工作帶來(lái)了一些思考：體育課不應(yīng)該僅僅局限于組織學(xué)生鍛煉、應(yīng)付考試，取得課程學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是作為一個(gè)平臺(tái)，讓體育與德育、智育結(jié)合，真正讓廣大在校的青少年學(xué)生得到“德智體全面發(fā)展”。學(xué)校體育既是教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要手段。南京青奧會(huì)的到來(lái)，青奧會(huì)理想的傳播和踐行，讓中國(guó)學(xué)校體育以新的視角和方式去教育青少年——讓體育競(jìng)賽與文化教育完美結(jié)合，用奧林匹克價(jià)值引導(dǎo)青年健康成長(zhǎng)。這一點(diǎn)恰恰體現(xiàn)了顧拜旦（Pierre Coubertin）創(chuàng)立奧林匹克運(yùn)動(dòng)的真正目的：以一種新的角度、新的方式去教育青少年，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2014年南京青奧會(huì)期間，中國(guó)學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)充分利用青奧會(huì)奧林匹克文化對(duì)青少年學(xué)生的教育作用，審時(shí)度勢(shì)，不失時(shí)機(jī)地推進(jìn)自身的改革與發(fā)展。應(yīng)充分發(fā)揮我國(guó)青少年對(duì)東道主南京主辦青奧會(huì)的參與熱情，在校園中廣泛傳播奧運(yùn)文化和中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)體育文化的熏陶達(dá)成學(xué)生體育人文素質(zhì)的提升，讓奧林匹克文化與青少年充分融合，實(shí)現(xiàn)青奧會(huì)教育和文化計(jì)劃（ECP）中所提出的“學(xué)而知之，學(xué)而做之，學(xué)而時(shí)習(xí)之，學(xué)而共處之”的目標(biāo)。

2.3 為了青少年，基于青少年

青奧會(huì)為全世界的青少年而生。南京青奧會(huì)的到來(lái)，“以青少年為本”理念的倡揚(yáng)，對(duì)于目前中國(guó)青少年體質(zhì)還未明顯改善的形勢(shì)以啟迪：為了青少年，基于青少年。青少年體質(zhì)健康和全面發(fā)展不僅僅讓億萬(wàn)青少年受益，最終滋養(yǎng)的是中華民族的健康與未來(lái)。學(xué)校體育是青少年教育的重要組成部分，又是全民族體育事業(yè)的重要組成部分，它面向全體在校學(xué)生，提高學(xué)生的整體健康素質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)和道德作風(fēng)。社會(huì)是由作為個(gè)體的人組成，社會(huì)的發(fā)展首先要以人的發(fā)展為前提；人的潛力和創(chuàng)造力是社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中最為核心的資源，社會(huì)的發(fā)展最終是要使得人獲得全面發(fā)展。人的全面發(fā)展是“一個(gè)提高生存機(jī)會(huì)的過(guò)程，從總體上來(lái)說(shuō)，健康、長(zhǎng)壽、接受良好教育和生活幸福美滿(mǎn)是人類(lèi)發(fā)展的基本標(biāo)志”。按照“健康第一”理論，健康體魄是人的全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，青少年體育肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義未來(lái)建設(shè)人才的重責(zé)。在今后的改革歷程中，中國(guó)青少年體育應(yīng)始終堅(jiān)持以青少年體質(zhì)健康為本，重視其主體地位，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)、身心健康成長(zhǎng)為宗旨，將促進(jìn)青少年學(xué)生的全面發(fā)展作為最高目標(biāo)；從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)校體育緊密結(jié)合，重點(diǎn)彌補(bǔ)校外體育活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，在投入上爭(zhēng)取社會(huì)的重視和支持，努力建立和完善以青少年為中心、學(xué)校-社區(qū)-家庭相結(jié)合的“青少年體育網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制”。

歷史經(jīng)驗(yàn)證明，國(guó)運(yùn)盛，體育興，體育興，民族強(qiáng)。在踐行青奧會(huì)理想的追夢(mèng)旅途中，中國(guó)政府要作出契合時(shí)代要求的系統(tǒng)謀劃；對(duì)于青少年體育工作要給予高度重視，大力發(fā)展與中國(guó)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)相符的“運(yùn)動(dòng)健身”、“運(yùn)動(dòng)競(jìng)技”、“運(yùn)動(dòng)休閑與娛樂(lè)”、“運(yùn)動(dòng)治療與康復(fù)”；進(jìn)一步完善體育基本公共服務(wù)，大力發(fā)展青少年體育。在南京青奧會(huì)來(lái)臨之際，積極培養(yǎng)一批素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的青奧會(huì)青少年志愿者隊(duì)伍，使其各就各位，發(fā)揮所長(zhǎng)，在整個(gè)青奧會(huì)籌辦、舉行和收尾階段，在青奧會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，都能充當(dāng)中堅(jiān)力量，展現(xiàn)青年風(fēng)采，讓中國(guó)青少年為世界青少年志愿服務(wù)，真正達(dá)成“為了青少年，基于青少年”。從另一個(gè)角度而言，這樣一次參與國(guó)際體育盛會(huì)的難得經(jīng)歷也會(huì)讓其鍛煉體能，增強(qiáng)體質(zhì)，豐富閱歷，提升能力，為活力中國(guó)蓄能，為健康中國(guó)奠基。

2.4 緊抓學(xué)校體育工作，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)動(dòng)，為青少年體育發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)

目前，作為體育人口主力軍的學(xué)生群體，其體質(zhì)健康狀況二十多年不斷下滑。各種統(tǒng)計(jì)均表明，除身高、體重和胸圍等指標(biāo)增長(zhǎng)外，反應(yīng)運(yùn)動(dòng)能力的速度、耐力、肺活量、柔韌性等指標(biāo)在整體上呈下降態(tài)勢(shì)。青少年體質(zhì)下降，學(xué)校體育責(zé)任重大。

2011年國(guó)家體育總局在轉(zhuǎn)發(fā)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)全民健身計(jì)劃（2011-2015年）的通知》中明確指出：“切實(shí)加強(qiáng)青少年體育，堅(jiān)持健康第一指導(dǎo)思想和督導(dǎo)制度，提高體育教育、教學(xué)質(zhì)量。”此外，通知還規(guī)定學(xué)校要全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，倡揚(yáng)健康的健身和生活理念。因此，學(xué)校體育要全面貫徹國(guó)家重要政策法規(guī)和“健康第一”的理念，促進(jìn)體教結(jié)合、醫(yī)教結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)和心理健康水平的提升。各級(jí)學(xué)校體育行政部門(mén)要適時(shí)制定相關(guān)的中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，并以此為契機(jī)，形成具有各地特色的學(xué)校體育促進(jìn)計(jì)劃。此外，要根據(jù)本校實(shí)情，借助社區(qū)和家庭的外力支持，建設(shè)和完善學(xué)校-社區(qū)-家庭共同舉辦青少年體育的聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)和機(jī)制，拓展青少年校外活動(dòng)場(chǎng)地，全面推進(jìn)青少年核心指標(biāo)——身體形態(tài)和技能素質(zhì)的普遍提高。

2.5 完善公共體育基礎(chǔ)設(shè)施，彌補(bǔ)短板效應(yīng)，推進(jìn)青少年體育全面發(fā)展

公共體育服務(wù)體系覆蓋面不廣，基層公共體育服務(wù)能力薄弱，距離實(shí)現(xiàn)體育公共服務(wù)均等化的目標(biāo)存在相當(dāng)?shù)牟罹嗟葐?wèn)題是我國(guó)當(dāng)前建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)進(jìn)程中的薄弱環(huán)節(jié)和“短板”。而對(duì)于青少年體育發(fā)展而言更是如此，我國(guó)不少城市的青少年體育吸引了大量健身人群，但政府的體育公共服務(wù)仍然有限，難以滿(mǎn)足廣大民眾的需求，學(xué)校中存在體育設(shè)施不足、體育課被侵占、課外1小時(shí)體育鍛煉難以保障等情況，說(shuō)明我們提供的體育公共服務(wù)的能力、水平及制度保障、法治力度亟待提高。人均體育場(chǎng)地不足，社會(huì)指導(dǎo)員數(shù)量缺乏，干擾乃至破壞體育教育應(yīng)有地位的情況層出不窮，青少年體質(zhì)的持續(xù)下滑，都對(duì)彌補(bǔ)“短板”效應(yīng)提出了迫切要求。

在國(guó)際奧委會(huì)規(guī)定“不允許新建任何體育場(chǎng)館設(shè)施”的前提下，我國(guó)青少年體育應(yīng)積極修正、完善學(xué)校和社會(huì)基本公共體育場(chǎng)地設(shè)施，尤其是要加大對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后、基本公共設(shè)施相對(duì)缺乏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)投入，彌補(bǔ)地域差距。同時(shí)，應(yīng)提高學(xué)校體育設(shè)施的開(kāi)放率，在課余和節(jié)假日要向?qū)W生開(kāi)放體育設(shè)施，為廣大青少年參與體育運(yùn)動(dòng)提供良好的載體。學(xué)?！笆濉逼陂g，體育行政部門(mén)應(yīng)組織實(shí)施“體育基本公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃”，加大對(duì)基層公共體育設(shè)施建設(shè)的投入，體育設(shè)施數(shù)量和面積應(yīng)繼續(xù)有大的發(fā)展。

3 后續(xù)研究建議

在研究青奧會(huì)對(duì)中國(guó)青少年體育發(fā)展的啟示時(shí)，本文研究?jī)H以學(xué)校體育為主要研究對(duì)象展開(kāi)考察，后續(xù)研究可以拓寬研究視野，對(duì)青奧會(huì)視角下青少年在家庭體育、社區(qū)體育中的參與情況進(jìn)行研究，以使研究體系更加全面。

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