廖生波

（北京交通大學 體育部，北京 100044）

藝術學上升為學科門類，可喜可賀。體育學未能上升為學科門類，體育學人不能怨天尤人，我們應從自身尋找原因。其實，體育學確實與藝術學存在差距。

從思維路徑看，文學是一種以語言為載體的閱讀思維，而藝術學的各分支學科思維方式卻不同，戲劇與影視學是視覺思維，音樂學是聽覺思維，而音樂與舞蹈學則又是視聽思維，在思維路徑上，藝術學與文學有著明顯的區(qū)別。中國傳統(tǒng)思維模式是“非左即右，非白即黑”，而人類最富有創(chuàng)造性的領域卻在于黑白之間的灰色地帶，這需要藝術學的各種思維方式來培養(yǎng)。因此，要解決思維創(chuàng)新問題，必須首先解決文化問題，而藝術是文化的主體構件，歷史上最富有創(chuàng)造性的時代，如中國的唐宋時期和意大利文藝復興時期，藝術都起到了重要作用，它激發(fā)創(chuàng)造性思想，賦予創(chuàng)造力以生機，因而藝術學科的獨立，對于我國創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。而擔負著“野蠻體魄”功能的體育學，在國民體質(zhì)及體育道德不斷下滑的情況下，只能艱難前行。

從從業(yè)與就業(yè)情況看，相關數(shù)據(jù)顯示，隨著我國文化、經(jīng)濟的快速發(fā)展，與藝術相關的行業(yè)就業(yè)需求及產(chǎn)值出現(xiàn)爆炸式增長，僅電影產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員及產(chǎn)值，即可與體育產(chǎn)業(yè)相抗衡。中國特色社會主義文化建設發(fā)展至今，藝術早已沖出文學之外，戲劇與影視、音樂與舞蹈、美術與設計的市場化程度越來越高，畢業(yè)生就業(yè)前景相當廣闊。而一直將教育視為其根本的體育學，其人才培養(yǎng)結構及就業(yè)問題相當嚴重，試問當體育教師成為體育學畢業(yè)生夢寐以求的崗位時，而對于體育產(chǎn)業(yè)仍未做大的體育學，在突破教育學的束縛后，其未來又將何去何從？體育只有等待自我真正澄明后，才能形成申請獨立學科的凝聚力。

從歷史發(fā)展看，當前整個人文學科在西方的語境中翻譯為the art，即藝術，早在18世紀便形成了一個獨立的學科體系，構建了完善的理論和方法論。在中國也發(fā)展成為一個相對成熟的學科。但對于體育學，學科建設仍存在不少問題。

因此，體育獨立之路并不樂觀。值得關注的是，體育學現(xiàn)在雖仍處于教育學之下，但以體育產(chǎn)業(yè)為主導的體育市場運作，其沖破教育學門類的力量已初見端倪。