黃蘭英

著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！痹S多心理學(xué)家和教育學(xué)家都看過這樣的感慨。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此小學(xué)階段的英語教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生的思維特點和認(rèn)識規(guī)律、心理特征采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生感到英語課從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”。 在此，將自己的一些體會和做法介紹如下：

一、直觀教學(xué)，引導(dǎo)參與

直觀教學(xué)生動形象，有助于學(xué)生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、加深印象，強化記憶。

教學(xué)中，我盡可能的運用一切教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意。學(xué)習(xí)字母時，讓學(xué)生自制字母卡，讓他們進行分組練習(xí)，玩“找朋友”的游戲。單詞教學(xué)時我利用實物，圖片，簡筆畫等向?qū)W生出示。在課文教學(xué)時，有時通過多媒體助教學(xué)，會達到意想不到的好效果，能以生動有趣的內(nèi)容，深深的吸引學(xué)生。如我經(jīng)常喜歡采用的圖片的形式，我拿起動物圖片偷偷地讓一個學(xué)生看，并要求他根據(jù)這種動物的物的特征，做出相應(yīng)的動作，讓同學(xué)們猜，看誰又快又準(zhǔn)的猜出圖片上的動物名稱。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生們既練習(xí)了日常交際用語，又學(xué)會了單詞。更可喜的是課堂氣氛的活躍，學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境中獲得了知識。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、 設(shè)計游戲，激發(fā)興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法，尤其是低年級的英語教學(xué)，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織，和學(xué)生們一起 玩，引導(dǎo)學(xué)生玩的有意義?，F(xiàn)行教材里融入了大量的鮮明的彩色畫面、可愛的小動物和兒童的形象，這為教師運用多種游戲教學(xué)提供了廣闊的空間。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)自我介紹時就采用了“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)“boy＼girl＼monkey”等名詞時采用了“蒙眼辨音”游戲，在學(xué)習(xí)動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于克服帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大極限地調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、 扮演角色，直接思維

組織學(xué)生扮演角色，引導(dǎo)他們直接思維。英國兒童英語教育專家Jayne Moon的研究表明，小學(xué)生具有g(shù)o for meaning的天性。而drama活動為學(xué)生使用英語提供了包含豐富意義的情景，賦予語言以生命力。在drama活動中，學(xué)生們暫時會忘卻自己的身份，通過扮演角色，使他們在英語學(xué)習(xí)中，慢慢形成用英語直接思維的習(xí)慣，在無形中使學(xué)生心理上變得自信起來。這時平時比較內(nèi)向的孩子更加有利。

四、 編唱歌曲，展示才華

在小學(xué)生英語教學(xué)中，引英語歌曲入課堂是寓教于樂的一種好方法。學(xué)生們隨著歌曲的韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)英語，既放松肢體，又活躍大腦。愉悅的心理滿足，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的前提。另外，教師將學(xué)生分成幾人一組，根據(jù)教學(xué)要求，將所有的重點和難點詞句、須掌握、記憶、鞏固的知識，仿照學(xué)生所熟悉的韻律、節(jié)奏，編出與之相同的節(jié)奏的新歌詞。然后叫愛唱歌的學(xué)生獨唱或領(lǐng)唱，這樣可以讓學(xué)生在英語歌曲中展示才華，張揚個性。同時，還可以挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。通過歌詞和音樂的搭配，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識，變枯燥的重復(fù)記憶為快樂的無意識記憶。這樣，讓學(xué)生沉浸在快樂的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)的內(nèi)容也就印象深刻，記憶持久。

五、 畫畫猜猜，豐富想象

在組織小學(xué)英語教學(xué)活動中，教師請愛畫畫的學(xué)生在黑板上畫符合教材內(nèi)容的簡筆畫或教材插圖。讓其他學(xué)生用英語猜猜準(zhǔn)備要畫的名詞，如：叫一個會畫畫的學(xué)生到黑板上畫一個strawberry，在未畫完之前，可暫時停下，讓班上其他學(xué)生用英語猜猜那位學(xué)生究竟要畫什么，等其他學(xué)生把所學(xué)的水果名稱猜完之后，再把要畫的strawberry畫完。與此同時，教師要引導(dǎo)臺上學(xué)生與班上其他學(xué)生盡量用英語多對話，這樣既增強教學(xué)的直觀性和新穎感，又提高學(xué)生的興趣和他們動口動手的能力，還可以讓學(xué)生充分感受到老師對他們的期望，從而有意識的培養(yǎng)學(xué)生不斷進取。

六、 創(chuàng)造情境，模擬交際

語言有一定的創(chuàng)造性和靈活性，要想培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的活用語言的能力，創(chuàng)造情境是十分重要的。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密相聯(lián)系，便于學(xué)習(xí)結(jié)合。教師盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造情境，通過表情、手勢、實物等使學(xué)生明白句子的意思和使用場合，使學(xué)生把語言和它表達的情境直接聯(lián)系起來，能做到聽到句子，就想到情境，遇到情境，句子就能脫口而出。如教“May I come in？”，等有人回答“Come in ，please.”這兩個句子的時候，教師可走出教室，在教室門上敲幾下，邊說邊表演，并要求學(xué)生模仿這教師的語音、語調(diào)，然后讓學(xué)生自己邊重復(fù)這兩句口語邊表演。并要趁機告訴學(xué)生，如果想進別人的房間或上課遲到進入教室之前都要先說“May I come in？”，等有人回答“Come in ，please。”之后才能進入，如果不敲門不經(jīng)允許就直接進入別人的房間是不禮貌的行為。情境教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言進行交際的能力。教師應(yīng)采用類似的方法，盡量為學(xué)生多提供運用所學(xué)語言的環(huán)境和場所，真正讓學(xué)生做到在學(xué)中用、在用中學(xué)。

七、開展活動，鼓勵參與

開展活動，鼓勵學(xué)生參與。我在英語教學(xué)中著重提高學(xué)生的口語能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣兩方面著手，作了有益的探索。為了有效提高學(xué)生所說英語的能力與養(yǎng)成良好的習(xí)慣，課內(nèi)與課外相結(jié)合，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機會。如：排練英語小品，課本劇，開設(shè)英語廣播，開展“英語周”，“英語角”等活動，我鼓勵學(xué)生把所學(xué)英語運用到日常生活中去，并請大同學(xué)帶動小同學(xué)。我也加入到“英語角”活動中，著重鼓勵那些膽小，怕說錯和缺乏自信心的孩子大膽開口說，使他們在口語訓(xùn)練中有所收獲。通過活動使學(xué)生鍛煉了口語表達，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。增強了說英語的自信心和強烈欲望

八、激勵“情感”，促進發(fā)展

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師除了不斷營造一種適合學(xué)生發(fā)展的語言環(huán)境的氛圍外，還要不斷的激勵學(xué)生的“情感”。激勵教育往往會產(chǎn)生令人難以置信的師生互動效應(yīng)的不可較量的教學(xué)效果。教師的每一個肯定、每一個表揚、每一個微笑，都會給學(xué)生心靈一種美的感受，一種想學(xué)和樂學(xué)的動力，這種動力對成績好的學(xué)生是“錦上添花”，對那些需要鼓勵的學(xué)生則是“雪中送炭”。只要有這種動力存在，學(xué)生就會變被動為主動，教學(xué)效果就會事半功倍。

俗話說“強扭的瓜不甜”，強制的學(xué)習(xí)也不是成功的教育。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。只有積極快樂的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言能力才會大幅度提高，才有余地談?wù)摻浑H能力的培養(yǎng)。所以，作為英語教師，不僅要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，只有這樣才能真正把新課標(biāo)提出的要求落到實處。

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市佛岡縣龍南中心小學(xué)）