左雯

每年夏秋交替的季節(jié)，無不例外的也是每一所學校迎接新同學到來的時刻。教師其實是很幸運的一個職業(yè)，因為在我們的教學生涯中會遇到不同性格、不同類型的孩子，他們也許天真善良、或者活力四射、或許熱情洋溢，這種種代表著青春二字的關鍵詞同樣也在感染著我們，所以我們又怎么會對這份職業(yè)有所怨言呢。但正是由于這些孩子們多種多樣的性格特點，使我們的教學方法和教學管理更加具有難度。老師們要不斷摸索探究著適合他們的方式和方法。

課堂教學管理是很難用理論的詞語來注解的一門學科，它既需要有一定的學術積累，還要具有靈活的方式和方法，我在這幾年來的教學實踐工作中，探究和摸索出一些課堂教學管理的方法。主要是將心理學的一些知識運用到課堂教學管理中，效果比較明顯。

將心理學融入到日常課堂教學中，處理一些經常需要面對的課堂教學問題，調節(jié)學生和老師之間的一些抵觸情緒，營造和諧的課堂學習氛圍，通過讓學生和老師在和諧、積極向上的教學環(huán)境中展開教學內容。其具體作法如下：

1 課堂管理首先要營造安靜、和諧的課堂氛圍

安靜和和諧的課堂氣氛并不等同就要拋棄課堂管理，如果課堂上學生們隨意而為，那就變相為放棄了教學管理。所以，每一個班級要想擁有一個良好的課堂氣氛，都要制定相應的一些規(guī)矩，班規(guī)和班紀一定不能太多，這樣會讓學生產生抵觸情緒，不利于管理，而且要簡單明了。制定的這些班規(guī)班紀必須要執(zhí)行，這樣可以讓學生們知道：違反班規(guī)班紀以及課堂紀律，就必須得接受懲罰。

2 掌握學生感興趣的點，及時調整教學內容和教學方法

學生的注意力集中與否決定了這節(jié)課的成敗，所以集中、保持學生的注意力是課堂教學管理的重中之重。

一些心理學專家的研究表明，人的心理活動只有在不斷地移動，才能長期堅持在某一種事物上，否則心理活動就會出現(xiàn)起伏。在課堂中，中職生的這些優(yōu)勢和興奮中心非常有規(guī)律——上課5分鐘之后，學生的注意力中心依然停留在課堂休息的這一點。然后在老師們的調整之下，學生的注意力中心大約可以有30分鐘集中到教學內容上，而在下課前5至10分鐘里，學生的注意力因缺乏新的知識點刺激從而轉向另一個方向。因此，要適當壓制學生在課間休息所帶有的注意力。做好開始上課之后這30分鐘的學習內容，老師還要用一些生動的授課技巧來帶動學生的注意力。同時，還要掌握住下課前的這幾分鐘分鐘時間。

3 給孩子們創(chuàng)造更多展示自己的機會，學會認可學生

教師一直都是要用心教導學生的一門職業(yè)，這就要求我們首先要有愛心，并且在教授他們知識的同時播撒我們的愛，我們要用溫暖的目光發(fā)現(xiàn)每一位孩子的優(yōu)點以及那小小的進步，并適時的給于他們獎勵的話語，還要學會發(fā)現(xiàn)他們的特長，同時把這些特長用在課堂以外的地方，充實他們的內心世界，使每一位學生的小小付出都得到我們的認可，這樣他們不管在哪方面都會表現(xiàn)的更加出色，因為他們得到了我們的認可和尊重。

4 課堂教學應靈活多樣，學生和老師應加強合作交流的機會

現(xiàn)今社會下，絕大多數(shù)學生都很討厭死記硬背的學習內容，在課堂上同樣不喜歡沉悶的教學氣氛，因此，在課堂教學中，我們應該更多地為學生創(chuàng)造實踐的平臺，增加他們的動手能力，讓他們從學習中探索、發(fā)現(xiàn)，并且很樂意和其他同學一起交流，使學習經驗可以共享。這樣學生的探索能力、合作交流能力、表達能力就可以更全面的得到培養(yǎng)，給他們的課堂學習提供了良好的環(huán)境。

課堂教學管理的方法不盡其數(shù)，我們一定要根據學生們的特點和課堂教學環(huán)境的一些情況，靈活多變的選擇教學方法并且加以創(chuàng)新。這樣才可以讓學生的注意力更加集中，進一步培養(yǎng)學生的自發(fā)學習能力和好的學習習慣，進而達到我們課堂管理的目的。