周璐

摘 要：中等職業(yè)院校有別與普通高等院校，其培養(yǎng)的人才聚焦在應(yīng)用型人才。因此，中等院校的圖書館從館藏，使用和管理需要匹配高等院校的特質(zhì)。本文首先從中等職業(yè)學(xué)校的職能定位出發(fā)，分析其圖書館應(yīng)滿足的要求。其次，結(jié)合現(xiàn)代科技及技能人才市場的發(fā)展，探索中等職業(yè)院校圖書館的建設(shè)，提出了相應(yīng)的措施建議。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；圖書館；建設(shè)

中等職業(yè)教育是我國中高等人才培養(yǎng)的重要組成部分，招生對象為初中畢業(yè)生，以培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才。中等職業(yè)院校的課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，并以專業(yè)課程為主。因此，相比普通高等院校，中等職業(yè)院校教學(xué)更加聚焦于實際操作。圖書館作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)起到“第二導(dǎo)師”作用，讓學(xué)生能切實學(xué)到與職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的技能知識。中等職業(yè)院校圖書館的建設(shè)需要進(jìn)行更加務(wù)實地探索和創(chuàng)新。

1 中等職業(yè)院校圖書館的定位與職能

建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校圖書館，不能照抄普通高校的模式。只有先明確特定學(xué)校的特質(zhì)，才能了解學(xué)校和學(xué)生需要怎樣的圖書館。

1.1 中等職業(yè)院校的類別

我國現(xiàn)有的中等職業(yè)院校分為四類：中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)及成人中等職業(yè)學(xué)校。技工學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)中等技術(shù)人才，管理人員或小學(xué)教師等為目標(biāo)，主要的招生對象為初中畢業(yè)生。但隨著普通高校的擴(kuò)招及教師等行業(yè)待遇的相對提高，該類學(xué)校的畢業(yè)生受到的競爭沖擊越來越大。職業(yè)高級中學(xué)大部分由普通高中改制成立，學(xué)制為三年，培養(yǎng)目標(biāo)與上述兩類相似。成人中等職業(yè)學(xué)校又稱成人中專，目的在于將初中文化的成年人培養(yǎng)成中高級技術(shù)人才，學(xué)制為兩年或三年。

從上可以看出，中等職業(yè)院校的學(xué)生處于人生觀價值觀的形成時期，同時又要盡快掌握安身立命的技能和知識。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)需要務(wù)實和聚焦，其圖書館必須能為這一目標(biāo)提供有力的

支撐。

1.2 中等職業(yè)院校的課程設(shè)置

中等職業(yè)學(xué)院的課程覆蓋各個行業(yè)，與一線工作密切相關(guān)，主要的課程包括市場營銷、連鎖經(jīng)營與管理、汽車整車與配件營銷、物流服務(wù)與管理、計算機(jī)平面設(shè)計、會計、金融事物工程造價、電子商務(wù)、旅游服務(wù)與管理、文秘及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督與檢驗等等。

與普通高校的理論教育相比，中等職業(yè)院校的課程更加注重操作性。以連鎖經(jīng)營與管理為例，學(xué)生主要學(xué)習(xí)連鎖經(jīng)營的原理，門店營運(yùn)管理，信息系統(tǒng)管理，推銷與談判技巧等。學(xué)生需取得高級營業(yè)員、收銀員等職業(yè)資格證書，才能進(jìn)入連鎖企業(yè)從事相對應(yīng)的崗位。中等職業(yè)院校的圖書館的館藏和使用必須與這樣的課程匹配，能夠同時服務(wù)于學(xué)生的技能和個人素養(yǎng)培養(yǎng)。

1.3 中等職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

我國中高級技能人才的收入逐年升高，甚至超過一般普通高校的畢業(yè)生的收入水平。在崗位匹配上，中等職業(yè)院校的畢業(yè)生大多能夠找到與自身專業(yè)和需求想匹配的工作和待遇。

但另一方面，中等職業(yè)院校優(yōu)秀畢業(yè)生的比例極小，大多數(shù)學(xué)生沒有通過學(xué)校學(xué)習(xí)過得足夠的知識和技能，同時也沒有形成正確的人生觀和價值觀，更缺乏職業(yè)發(fā)展和個人成長的規(guī)劃。因此許多中等職業(yè)院校的學(xué)生在企業(yè)中只能從事最基本的操作類工作，缺乏提升的動機(jī)和收入支持。校圖書館作為重要的教學(xué)資源，在彌補(bǔ)師資力量不足方面，沒有很好地被學(xué)生利用，是上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因之一。

2 中等職業(yè)院校圖書館建設(shè)的現(xiàn)狀

中等職業(yè)院校的圖書館建設(shè)存在著諸多問題，特色不夠突出，館藏資源少，利用率底及管理死板。下文從館藏、管理及使用三個方面進(jìn)行分析：

2.1 中等職業(yè)院校圖書館的館藏

概括而言，中等職業(yè)院校的圖書館館藏存在的問題在于“少”、“舊”、“閑”?！吧佟敝傅氖菆D書館的館藏資源少，原因在于大多數(shù)中等職業(yè)院校規(guī)模不大，有些由普通高中改制而來。圖書館各類資源，尤其是電子圖書教材嚴(yán)重缺乏。“舊”是指資源的更新較慢，無法滿足各行業(yè)快速發(fā)展的需求。另外還指教材的表現(xiàn)形式，依舊停留在紙質(zhì)圖書的階段，以電子圖書，音頻視頻資料較少?！伴e”是指圖書館中的許多資料都無法與學(xué)生的需求匹配，因此得不到有效利用。

2.2 中等職業(yè)院校圖書館的管理

中等職業(yè)學(xué)院的圖書館管理大多模仿普通高等院校的管理模式，資源引進(jìn)，借閱管理等都由校方進(jìn)行規(guī)劃。圖書館在學(xué)校中的作用沒有充分展現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)將以往的師傅帶徒弟的模式進(jìn)行了規(guī)?；?，但規(guī)?；螅處煙o法覆蓋所有的學(xué)生。圖書館作為一個資源平臺，應(yīng)當(dāng)起到學(xué)生獲取知識或技能交流的平臺作用。

中等職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)方向明確且多樣，覆蓋各個行業(yè)的一線崗位，學(xué)生自身特質(zhì)與技能模型需要高度協(xié)調(diào)，因此不適合普通高校模式下的同質(zhì)化培養(yǎng)。圖書館資源也必須具有定制化和交互性管理。

2.3 學(xué)生對圖書館利用的現(xiàn)狀

相對而言，中等職業(yè)院校的學(xué)生大多不喜歡讀書本知識，而對學(xué)習(xí)一技之長和未來就業(yè)更加感興趣。因此圖書館對于大多數(shù)無心的學(xué)生缺乏吸引力，形同虛設(shè)。而同時，學(xué)生在成長中需要各種指引和知識卻無從獲取。只有為數(shù)不多的學(xué)生能夠沉下心來學(xué)習(xí)理論知識或鉆研技術(shù)。

3 中等職業(yè)院校圖書館建設(shè)之探析

中等職業(yè)院校圖書館的建設(shè)必須立足學(xué)校的特質(zhì)及人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時，需要關(guān)注學(xué)生人生觀，職業(yè)觀等的行程過程中知識結(jié)構(gòu)的影響。另外，在圖書館使用上需要靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，讓圖書館資料真正為學(xué)生所用。

隨著科技的發(fā)展，學(xué)生對信息和知識的獲取的渠道變得多樣，更多人喜歡使用智能終端，喜歡在互動社區(qū)中交流。中等職業(yè)院校的圖書館沒有及時把握學(xué)生的興趣和習(xí)慣，從而制約了學(xué)生學(xué)習(xí)交流積極性的激發(fā)。

3.1 館藏資料定制化管理

館藏資源的定制化管理是指根據(jù)專業(yè)和學(xué)生的需求采購、組織和更新圖書或數(shù)據(jù)庫資源。首先將資料分為素質(zhì)培養(yǎng)教育資源和技能培養(yǎng)資源。對于技能培養(yǎng)資源又根據(jù)專業(yè)行業(yè)，領(lǐng)域和崗位細(xì)分子類。從而每個學(xué)生能夠根據(jù)自身特點和職業(yè)目標(biāo)找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)子庫。其次，大力引進(jìn)電子資源，學(xué)生通過電腦在線能夠構(gòu)建自己的書架和學(xué)習(xí)計劃。同時學(xué)生和圖書館能夠進(jìn)行互動，對圖書館資源供求提出意見和建議。最終實現(xiàn)每個學(xué)生能夠自助管理并分享自己的學(xué)習(xí)計劃和成果，形成清晰的知識脈絡(luò)。

3.2 運(yùn)用現(xiàn)代科技，多樣化利用館藏資源

圖書館的高效利用需要從根本上改變學(xué)生對圖書館的認(rèn)知，讓這些不喜歡讀課本的學(xué)生喜歡在圖書館里轉(zhuǎn)悠。而利用現(xiàn)代科技，中等職業(yè)院校的圖書館變成一個互動社區(qū)，一個技能知識交流的平臺，是一個或許可行的途徑。

首先，建立強(qiáng)大的圖書館書庫系統(tǒng)和平臺軟件。將圖書館變成一個互動的賬號，類似微博或博客，而不僅僅是查詢圖書館相關(guān)信息的賬號。其次，允許該平臺上簡歷社區(qū)和圈子，開立公共賬號，具有相同興趣愛好或?qū)I(yè)特性的學(xué)生老師能夠集聚到一個互動組織中，進(jìn)行分享和探討。最后，允許學(xué)生利用智能終端訪問圖書館，使得學(xué)生在任何時候都能夠過去學(xué)校的資源。對于許多鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生而言，如果在家也能進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者在社會實踐時也能及時學(xué)習(xí)和參考，那么中等職業(yè)院校圖書館的價值將大大提升。

中等職業(yè)院校的圖書館應(yīng)當(dāng)突破原有的利用方式，可適當(dāng)營造一個“社區(qū)”，通過互相共享、推薦學(xué)習(xí)資料，交流心得，從而提升學(xué)生的興趣。 學(xué)生在心智和技能成長過程中遇到的問題也能及時得到釋放和解決，從而有力與學(xué)生健康穩(wěn)健地成長。

3.3 以人為本的知識管理

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要具備較好的競爭力，必須進(jìn)行差異化培養(yǎng)，必須匹配具體崗位的需求。但是中等職業(yè)院校學(xué)生基礎(chǔ)知識都很薄弱，對高等教育或先進(jìn)技術(shù)的接受能力有限，同時個人對于未來的規(guī)劃比較盲目，價值觀沒有完全形成。因此，如果在短短兩三年內(nèi)培養(yǎng)其較成熟的思想、習(xí)慣和技能儲備，需要針對個人進(jìn)行精心設(shè)計。

圖書館的管理中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)特定群體的共性特征和訴求，對圖書館資源進(jìn)行特色化梳理，推出多樣圖書資源套餐，配合以與學(xué)生之間的互動，從而更好地服務(wù)于具有不同特點和需求的同學(xué)。具體做法可以定期進(jìn)行圖書需求調(diào)查，收集和分析學(xué)生對于圖書館資源的意見和建議。

4 結(jié)論

中等職業(yè)院校的圖書館不僅具有提升學(xué)?；局R儲備和素養(yǎng)的作用，更為重要是應(yīng)成為學(xué)生的工具庫。因此中等職業(yè)院校的圖書館應(yīng)保持開放，互動和實用的建設(shè)原則。切實從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展出發(fā)，收集匹配度較好的學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用多樣化的使用形式。大膽運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行建設(shè)創(chuàng)新，努力成為廣大學(xué)員的“良師益友”。

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