教材是教學(xué)內(nèi)容的基本載體，是實施教學(xué)的主要工具，在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。目前，中等職業(yè)教育、普通高等教育已經(jīng)啟動了“十二五”國家規(guī)劃教材的立項和建設(shè)，而高等職業(yè)教育的“十二五”規(guī)劃教材建設(shè)也即將啟動。與本科和中職的教材建設(shè)相比，高職教材建設(shè)的基礎(chǔ)較弱，起點較低，主要問題包括：一是國家規(guī)劃教材的權(quán)威性不夠。二是公共基礎(chǔ)課程教材出版過多過濫。三是精品教材和教材的延伸服務(wù)缺乏。

為了加強高等職業(yè)教育教材規(guī)劃建設(shè)，提出以下幾點建議：

1.加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃。有關(guān)部門應(yīng)切實加強對高職教材規(guī)劃建設(shè)的宏觀指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)，加快制定和完善高職教育各類公共基礎(chǔ)課程、各專業(yè)大類基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求以及各專業(yè)教學(xué)基本要求，對“十二五”期間高職教材規(guī)劃選題進行頂層設(shè)計，形成體系優(yōu)化、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點突出的選題指南，作為“十二五”期間高職規(guī)劃教材建設(shè)的基本依據(jù)和整體框架。

2.分類指導(dǎo)，突出重點。對于公共基礎(chǔ)課程，應(yīng)以教育部組織制定的課程教學(xué)基本要求為依據(jù)，統(tǒng)一組織專家隊伍編寫規(guī)劃教材并統(tǒng)一審定后出版，為鼓勵創(chuàng)新、適應(yīng)差異化需求，可以考慮一綱多本。對于各專業(yè)的核心課程教材，應(yīng)以高職規(guī)劃教材選題指南為框架，鼓勵有條件的院校積極申報，由教育部組織專家評審后納入規(guī)劃。對于核心課程之外的其他專業(yè)技能課程和需要體現(xiàn)地方特色的課程，建議由地方教育行政主管部門加以規(guī)劃建設(shè)。

3.加強管理，優(yōu)勝劣汰。由教育部有關(guān)部門根據(jù)出版社的綜合實力、以往高職教材出版業(yè)績、教材編校質(zhì)量等指標(biāo)，遴選高等職業(yè)教育教材出版基地，作為“十二五”期間高等職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)的主要出版單位。有關(guān)部門應(yīng)對已經(jīng)出版的所有高職規(guī)劃教材進行評比，從中評出精品教材予以表彰，并對編校質(zhì)量不合格的教材予以通報，并取消其國家規(guī)劃教材的資格，不再推薦使用。

（王軍偉 十一屆全國政協(xié)委員，高等教育出版社原副總編輯）