周艷潔，張文斌，高山武，張雙祥

（1.紅河學(xué)院工學(xué)院， 2.紅河學(xué)院教務(wù)處，云南蒙自 661100）

1 引言

近年來(lái)，由于邊疆地區(qū)的高校招生人數(shù)急速上升，雖然高校教學(xué)資源等設(shè)施也在不斷發(fā)展，但其發(fā)展速度仍無(wú)法滿足現(xiàn)有課程排課教學(xué)資源的需求，以致于給從事教學(xué)管理的排課者帶來(lái)更多壓力和障礙.

基于此，為緩解我校教學(xué)資源的承載力，本文提出了專業(yè)群排課法，文中將對(duì)排課過程中的各種條件數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后采用專業(yè)群排課法來(lái)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模排課.該方法能有效提高教學(xué)資源的利用率，達(dá)到教學(xué)資源最優(yōu)化組合.經(jīng)過多次實(shí)踐操作后，已經(jīng)成功應(yīng)用在人機(jī)交互式排課過程中[1].尤其是在二級(jí)學(xué)院多類型課程排課過程中，將專業(yè)群排課實(shí)踐方法應(yīng)用到人機(jī)交互式排課過程中優(yōu)勢(shì)凸顯，在一定程度上減少了教學(xué)資源的使用率和專業(yè)時(shí)段次數(shù)的增加.專業(yè)群排課法給各專業(yè)學(xué)生選課帶來(lái)充足的選課空間和最佳選課時(shí)段，避開排課中太多排課障礙，讓排課工作更具科學(xué)性和合理性，該方法多次成功地應(yīng)用在本學(xué)院排課進(jìn)程中，值得向其他二級(jí)學(xué)院推廣.

2 排課現(xiàn)狀及困境

以工學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)近三年的招生情況進(jìn)行分析：該專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才符合當(dāng)?shù)兀ㄈ缂t河州內(nèi)的供電局、云錫鉛業(yè)分公司、選礦廠等單位）行業(yè)群的發(fā)展需求.該專業(yè)就業(yè)率逐年上升的趨勢(shì)是導(dǎo)致該專業(yè)招生人數(shù)急劇上升的根本原因.由此帶來(lái)了排課量成倍增加，教學(xué)資源的承載力也明顯加大.

表1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)招生人數(shù)趨勢(shì)

從近三年排課數(shù)據(jù)中抽樣取出前兩屆排課情況進(jìn)行分析；

1、排課基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集：給出各年級(jí)各專業(yè)自然班、教師、教室資源自編目錄，并按照目錄頁(yè)碼設(shè)定各年級(jí)、專業(yè)、自然班、教師、教室（含普通教室、多媒體教室、機(jī)房教室、實(shí)驗(yàn)教室）時(shí)段表.

2、排課流程中需要考慮優(yōu)先級(jí)的因素：考慮有特殊情況需求的教師的上課時(shí)段和地點(diǎn)（教師滿意度體現(xiàn)）、方向課程開設(shè)、時(shí)段共享同年級(jí)同專業(yè)[1].

3、排課原則按某專業(yè)下自然班（如：電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)下設(shè)2009電氣1班～2班； 2010電氣1班～3班；2011電氣1～4班）進(jìn)行細(xì)化并滿足上述排課條件來(lái)完成專業(yè)排課；特別需要考慮的是電氣共3個(gè)方向課程要與專業(yè)中開設(shè)的課程互不沖突，致使自然班排課法陷入困境，即自然班數(shù)增加的同時(shí)使教學(xué)班的開設(shè)倍增，導(dǎo)致同一門課程需要安排出更多的時(shí)段、占據(jù)過多的教學(xué)資源，這將給排課者帶來(lái)更多的壓力和障礙.電氣專業(yè)的復(fù)雜性尤為突出，用原有自然班排課法是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和解決階段性排課帶來(lái)的諸多資源緊缺性問題，比如類似問題（如多媒體教室有限，近年內(nèi)多媒體教室增加數(shù)目較少），致使排課工作陷入困境.

3 排課對(duì)策

盡管教學(xué)資源不斷增加，但近三年各專業(yè)招生數(shù)的急增使其仍無(wú)法滿足排課需要量，尤其在完成工學(xué)平臺(tái)中各專業(yè)的排課工作時(shí)困難更趨于明顯（該平臺(tái)涉及到的教學(xué)資源覆蓋面極大，如多媒體教室、機(jī)房教室、實(shí)驗(yàn)教室等），在教學(xué)資源緊缺的情況下嘗試將傳統(tǒng)的自然班排課方式轉(zhuǎn)型為專業(yè)群排課法，僅按專業(yè)群體來(lái)安排各門課程的上課時(shí)段，這將減輕排課時(shí)段帶來(lái)的教學(xué)資源緊缺問題，從而減少資源重復(fù)使用的頻率.

3.1 專業(yè)群排課原理

所謂專業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個(gè)集合.專業(yè)群的特征：第一，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)往往是圍繞某一行業(yè)設(shè)置形成的一類專業(yè).各專業(yè)具有相同的工程對(duì)象和相近的技術(shù)領(lǐng)域.反映在教學(xué)上就是各專業(yè)可以在一個(gè)體系中完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有著重要的意義.第二，專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，依托某一學(xué)科基礎(chǔ)較強(qiáng)的專業(yè)逐步發(fā)展形成的一類專業(yè)，各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ).因此必然有相同的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的，必然形成師資隊(duì)伍專業(yè)團(tuán)隊(duì)，形成某類專業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境.

我國(guó)2004年公布的高職專業(yè)目錄的分類就是堅(jiān)持“以職業(yè)崗位群或行業(yè)為主，兼顧學(xué)科分類的原則”進(jìn)行劃分的，分設(shè)19個(gè)大類，下設(shè)78個(gè)二級(jí)類，共532種專業(yè).專業(yè)大類中的二級(jí)類專業(yè)體系可稱為專業(yè)群.但高職院校專業(yè)群如何規(guī)劃和建設(shè)是由學(xué)院的行業(yè)背景、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度、學(xué)院自身的辦學(xué)條件和專業(yè)發(fā)展過程確定的，各院校專業(yè)群內(nèi)專業(yè)的數(shù)量和分布并不與專業(yè)目錄中的專業(yè)劃分一一對(duì)應(yīng)[2].

專業(yè)群排課原理，是指一個(gè)或多個(gè)，以平臺(tái)課程修讀專業(yè)為例，如工學(xué)平臺(tái)下的專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、通信工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、教育技術(shù)學(xué)，放入一個(gè)集合中進(jìn)行整體時(shí)段共享考慮，即在這個(gè)整體中將不同專業(yè)的共性特征視為一個(gè)個(gè)體，得出該平臺(tái)課程時(shí)段滿足工學(xué)平臺(tái)下專業(yè)群的選課結(jié)果的排課方法.

表2 《工業(yè)組態(tài)軟件》課程自然排課和專業(yè)群排課結(jié)果對(duì)照表

方從表中可以看出：

1、自然班排課方式：

1）2010 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)《工業(yè)組態(tài)軟件》 1+1學(xué)分，由于排課要求的不同，將出現(xiàn)2個(gè)教學(xué)資源使用的結(jié)果.即3個(gè)自然班排課結(jié)果為3個(gè)時(shí)段的多媒體教室或者3個(gè)時(shí)段的多媒體教室加3個(gè)時(shí)段的機(jī)房方可完成3個(gè)自然班的排課時(shí)段，排課3節(jié)連排或單雙周排課.則N（個(gè)）自然班排課時(shí)段則為1-N（個(gè)）自然班，僅可選到本自然班的時(shí)段.

2、專業(yè)群排課：

1）2011 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)《工業(yè)組態(tài)軟件》 1+1學(xué)分，由于排課要求的不同，將出現(xiàn)3個(gè)自然班排課結(jié)果為1個(gè)時(shí)段的多媒體教室；或者1個(gè)時(shí)段的多媒體教室加1個(gè)時(shí)段的機(jī)房（2.5批次機(jī)房上課）.則N個(gè)自然班排課為2011電氣學(xué)生均可見預(yù)排時(shí)段.

數(shù)據(jù)顯示結(jié)果說明，專業(yè)群排課優(yōu)于自然班排課的方式.與自然班排課方式相比，上課占用教學(xué)資源時(shí)段的次數(shù)得到有效控制和減少，教學(xué)資源的承載力得到明顯的改善；同時(shí)專業(yè)群排課方式為教學(xué)管理中的排課者減少了排課設(shè)計(jì)中的諸多考慮因素，使得整個(gè)排課體系進(jìn)程更具合理性.學(xué)生可選課程的時(shí)段增多，使學(xué)生可選課程時(shí)段的區(qū)域和空間更廣，挑選的教學(xué)班更多，并且保證學(xué)生選課的精確性（即短時(shí)間內(nèi)完成預(yù)修課程時(shí)段的選入），使選課更加快捷和輕松.

3.2 專業(yè)群排課實(shí)例驗(yàn)證

圖1 平臺(tái)課程《Java程序設(shè)計(jì)》排課流程

圖1以平臺(tái)課程《Java程序設(shè)計(jì)》為例說明了采用專業(yè)群排課法進(jìn)行排課的整個(gè)流程.在2010電氣專業(yè)的平臺(tái)課程中均采用專業(yè)群排課方式進(jìn)行排課，為該專業(yè)較多的自然班課程提供了更多的課程時(shí)段，讓所排出的不同模塊課程時(shí)段互不沖突，為2010電氣專業(yè)各方向的學(xué)生提供了更多可選課程段，使學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成選課，實(shí)現(xiàn)預(yù)先排課的目的.專業(yè)群排課方法打破了自然班排課中的局限，使教學(xué)管理排課者能順利實(shí)施整個(gè)排課進(jìn)程.

4 結(jié)語(yǔ)

邊疆高校采用專業(yè)群排課方式進(jìn)行人機(jī)交互式排課，一方面改變了原有自然班排課方式在學(xué)生人數(shù)過多的情況下難以實(shí)現(xiàn)排課的現(xiàn)狀；另一方面為緩解高校教學(xué)資源的承載力提供了一個(gè)行之有效的操作方式.該排課方式適用于學(xué)生人數(shù)急劇倍增情況下的專業(yè)進(jìn)行合理排課，將有效提高教學(xué)資源的利用率，達(dá)到教學(xué)資源的最優(yōu)化組合.經(jīng)過N次實(shí)踐證明，專業(yè)群排課方式具有極大的推廣和借鑒價(jià)值.

[1]周艷潔,張文斌,段志梅.基于填補(bǔ)時(shí)段法的人機(jī)交互式排課進(jìn)程[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):16-17.

[2]http://www.tech.net.cn/y-jxgg/zysd/13305.shtml.