張延平

（中國地質(zhì)大學(xué)[武漢]大學(xué)生就業(yè)中心 湖北 武漢 430074）

麥可思研究院發(fā)布的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為630萬，半年后的就業(yè)率為89.6%，也就意味著有60多萬大學(xué)生處于待業(yè)狀態(tài)。2012年全國高校畢業(yè)生人數(shù)又創(chuàng)新高，將超過680萬人。根據(jù)《中國青年報(bào)》與搜狐網(wǎng)聯(lián)合開展的一項(xiàng)調(diào)查，68.0%的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)同“先就業(yè)后擇業(yè)”。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓人們變得現(xiàn)實(shí)起來，先就業(yè)后擇業(yè)已成為大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)人力資源市場的一種典型的就業(yè)行為。

當(dāng)前，社會(huì)各方面也掀起了大學(xué)生是應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)還是應(yīng)該先擇業(yè)后就業(yè)的討論。筆者不作簡單的價(jià)值判斷和因素分析，而是希望通過借助經(jīng)濟(jì)學(xué) “效用理論”對(duì)這一行為進(jìn)行分析，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理性決策。

就業(yè)行為的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

從根本上說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問題就是研究如何將稀缺的資源進(jìn)行有效配置。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究的對(duì)象已經(jīng)越來越轉(zhuǎn)向個(gè)體。個(gè)體的就業(yè)行為表現(xiàn)在產(chǎn)品市場上，就是賣方提供有限就業(yè)崗位，勞動(dòng)者獲?。聪M(fèi)）就業(yè)崗位。這樣就會(huì)產(chǎn)生個(gè)體對(duì)好工作的無限欲望與崗位資源稀缺性之間的矛盾，因而具備了經(jīng)濟(jì)學(xué)中消費(fèi)者行為理論分析的基礎(chǔ)。

效用理論是消費(fèi)者行為理論的重要基礎(chǔ)。一切從個(gè)人的效用函數(shù)出發(fā)，求解約束條件下的個(gè)人最大化目標(biāo)以及由此導(dǎo)出的行為標(biāo)志均衡結(jié)果，成為今天經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的重要趨勢(shì)。就業(yè)是人類獲得基本生存的方式，一切滿足人類自身需要的客觀存在皆構(gòu)成就業(yè)的內(nèi)容。因此，就業(yè)效用的研究也是經(jīng)濟(jì)學(xué)效用理論應(yīng)用的一個(gè)重要方面，同時(shí)也是微觀就業(yè)理論的重要基礎(chǔ)。

由此可知，對(duì)大學(xué)生就業(yè)行為的研究可以運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效用理論進(jìn)行分析。

就業(yè)效用的變量分析

在解釋就業(yè)行為選擇的過程中，我們依賴于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)基本假定，即消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)，總是傾向于選擇他們看來具有最高價(jià)值的那些商品。為了描述消費(fèi)者如何選擇消費(fèi)品，經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)展了效用這一概念。效用是消費(fèi)者消費(fèi)或擁有一定數(shù)量的某種商品時(shí)所獲得的滿足程度，它是消費(fèi)者對(duì)所消費(fèi)商品給予的主觀評(píng)價(jià)。同理，就業(yè)效用就是指個(gè)體在從事一項(xiàng)工作或勞動(dòng)的過程中得到的主觀上的滿足感或有用性。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假定，人在進(jìn)行就業(yè)行為選擇時(shí)，總是試圖實(shí)現(xiàn)效用的最大化。因此，不應(yīng)該把就業(yè)效用簡單地等同于可以直接量化的工資或其他可以衡量的任何確指的心理感覺。相反，就業(yè)效用是一種科學(xué)構(gòu)想，即指有理性的勞動(dòng)者如何將有限的生命或就業(yè)能力分配到能給他們帶來滿足的各種就業(yè)方式上。

按照馬斯洛的需求層次理論，人們有生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五種層次需求。把這些需求歸結(jié)到人類就業(yè)行為上，可以區(qū)分出經(jīng)濟(jì)需求、發(fā)展需求、安全需求及情感需求。為了便于分析，在大學(xué)生先就業(yè)后擇業(yè)這一就業(yè)行為上，可以把大學(xué)生的需求簡化為兩個(gè)變量，即經(jīng)濟(jì)需求和發(fā)展需求。

我們把純粹的經(jīng)濟(jì)價(jià)值追求設(shè)定為“經(jīng)濟(jì)人”，同樣把純粹的發(fā)展價(jià)值追求設(shè)定為“發(fā)展人”。在現(xiàn)實(shí)生活中，純粹的“經(jīng)濟(jì)人”或純粹的“發(fā)展人”都是很少見的，因?yàn)樽鳛榧兇獾摹敖?jīng)濟(jì)人”，勞動(dòng)者就會(huì)失去自己長期的人力資本投資，如北大畢業(yè)生當(dāng)屠夫；同樣，作為純粹的“發(fā)展人”，勞動(dòng)者就會(huì)失去生存的基礎(chǔ)，如理想主義的哲學(xué)家，這不符合效用最大化原則。因此，理性的勞動(dòng)者在進(jìn)行就業(yè)行為選擇時(shí)，存在統(tǒng)一的一面。經(jīng)濟(jì)需求是發(fā)展需求的基礎(chǔ)，發(fā)展需求是經(jīng)濟(jì)需求最大化的保證。大學(xué)生就業(yè)實(shí)際上就是先解決生活生存的問題，屬于經(jīng)濟(jì)需求。擇業(yè)就是在有業(yè)可就的前提下找更好的工作，屬于發(fā)展需求。每個(gè)大學(xué)生的就業(yè)行為，都是在“經(jīng)濟(jì)人”的追求和“發(fā)展人”的追求之間達(dá)成一種妥協(xié)，在事業(yè)與生活之間尋求一種平衡，這樣才會(huì)處于一種滿足狀態(tài)。因此，對(duì)大學(xué)生就業(yè)而言，就業(yè)效用均衡實(shí)際上就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值追求與發(fā)展事業(yè)追求的一種成功組合，這樣就可以用如圖1所示的就業(yè)無差異曲線進(jìn)行衡量。

圖1 就業(yè)無差異曲線圖

在圖1中，用橫軸OJ表示“經(jīng)濟(jì)人”追求的高薪工作，縱軸OD表示“發(fā)展人”追求的具有發(fā)展前途的工作，W1、W2、W3 用來表示某大學(xué)生滿足程度的一簇?zé)o差異曲線。

就業(yè)無差異曲線具有以下特征：

第一，就業(yè)無差異曲線是一條向右下方傾斜的曲線，斜率為負(fù)，表示大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)行為選擇時(shí)，在增加發(fā)展需求的同時(shí)，必須減少經(jīng)濟(jì)需求。

第二，在同一平面上可以有無數(shù)條無差異曲線，同一條曲線代表相同的就業(yè)效用，離原點(diǎn)越遠(yuǎn)效用越大，如圖1所示，W3代表的效用最大，W1的效用最小。

第三，無差異曲線是一條凸向原點(diǎn)的線。要想提高大學(xué)生就業(yè)行為的滿足程度，就必須同時(shí)提高“經(jīng)濟(jì)人”和“發(fā)展人”追求的價(jià)值。在這種情況下無差異曲線會(huì)向右上方平移，表明滿足水平提高。

先就業(yè)后擇業(yè)的效用模型分析

無論“經(jīng)濟(jì)人”追求還是“發(fā)展人”追求，都是需要資源的，而資源又是有限的。從現(xiàn)實(shí)條件來看，個(gè)人就業(yè)效用水平受到就業(yè)時(shí)間和就業(yè)能力的限制，這種限制可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的預(yù)算約束線來表示，如圖2所示的AB線。

圖2 就業(yè)效用最大化圖

如果說無差異就業(yè)曲線表示的是一種理想追求的話，資源（就業(yè)時(shí)間和就業(yè)能力）約束線則表示的是一種實(shí)際可能，只有將兩者結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)效用的最大化。將資源約束線放在無數(shù)條無差異曲線中，必定與其中的一條線相切，在這個(gè)切點(diǎn)上就實(shí)現(xiàn)了既定約束下的效用最大化。如圖2所示，資源約束線AB與就業(yè)無差異曲線W2相切于E點(diǎn)，這時(shí)，作為“經(jīng)濟(jì)人”追求的工薪水平是OM，作為“發(fā)展人”追求的工作發(fā)展水平是ON，在該點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了效用的最大化。

圖3 就業(yè)效用的第一定理圖

然而，由于“經(jīng)濟(jì)人”追求的是物質(zhì)利益，相對(duì)具有剛性；“發(fā)展人”追求的是精神，相對(duì)具有彈性，所以如果兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生獲得相同薪酬水平的工作，那么工作發(fā)展空間較大的那個(gè)人滿足水平會(huì)更高，就業(yè)效用就會(huì)更大。如圖3所示，AB是作為“發(fā)展人”追求較低的大學(xué)畢業(yè)生甲的資源約束線，表示該畢業(yè)生不考慮自身興趣、能力等特征，盲目就業(yè)后不再提升自身能力去追求發(fā)展，AB與W1相切于E點(diǎn)，表明在該點(diǎn)就實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值最大化。而CB是作為 “發(fā)展人”追求較高的大學(xué)畢業(yè)生乙的資源約束線，表示畢業(yè)生乙與畢業(yè)生甲獲得的工作起點(diǎn)一樣，但他對(duì)未來工作的發(fā)展有較高的追求，并且經(jīng)過科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，努力提升自身就業(yè)能力，CB與W2相切，在F點(diǎn)畢業(yè)生乙實(shí)現(xiàn)了更高的人生價(jià)值，獲得了最大化的滿足程度。這說明，在薪酬水平不變的情況下，大學(xué)畢業(yè)生可以通過不斷提升就業(yè)競爭力而獲得更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，從而獲得更大的滿足感，實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值。

圖4 就業(yè)效用的第二定理圖

同樣，如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生雖然作為“經(jīng)濟(jì)人”獲得的工作薪酬不高，但作為“發(fā)展人”追求所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值較高，那么他也可以獲得同樣高的滿足水平，實(shí)現(xiàn)同樣大的人生價(jià)值。如圖4所示，AB是作為“經(jīng)濟(jì)人”追求較低但作為 “發(fā)展人”追求較高的就業(yè)約束線，可以視為大學(xué)畢業(yè)生甲尋找到與自己能力、興趣、性格、價(jià)值觀相匹配的工作，但薪酬水平較低。而GH是作為“經(jīng)濟(jì)人”追求較高但作為“發(fā)展人”追求較低的就業(yè)約束線，可以視為大學(xué)畢業(yè)生乙獲得薪酬待遇較好但與本人所學(xué)專業(yè)、興趣、能力不符的工作崗位。兩個(gè)人的就業(yè)約束線都與W曲線相切，表明兩個(gè)人可以獲得同樣水平的滿足感，即就業(yè)效用一樣。這進(jìn)一步說明，大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)，不能過分注重薪酬待遇，可以結(jié)合自身?xiàng)l件，采取先就業(yè)后擇業(yè)的策略。

我們還可以發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生雖然作為“經(jīng)濟(jì)人”追求工作所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值不高（薪酬水平較低），但作為“發(fā)展人”追求所實(shí)現(xiàn)的價(jià)值相當(dāng)高，那么他也有可能獲得更高的滿足水平，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。在圖5中，AB約束線可視為大學(xué)畢業(yè)生甲只獲得了一份普通工作，但通過進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，有較清晰的職業(yè)目標(biāo)和較高的就業(yè)能力，與W2切于F點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了效用最大化。GH約束線可視為大學(xué)生乙沒有進(jìn)行過任何職業(yè)規(guī)劃和職前培訓(xùn)而獲得了一個(gè)收入較高的職位，與W1相切于E點(diǎn)，也實(shí)現(xiàn)了效用最大化。比較W1和W2可知，畢業(yè)生甲雖然只是獲得了較低薪酬水平的工作，但從就業(yè)行為中獲得了更大的滿足感。

圖5 就業(yè)效用的第三定理圖

通過上面三個(gè)定理的圖示分析，我們可以知道，大學(xué)畢業(yè)生在人生的初次求職過程中，不能把經(jīng)濟(jì)追求作為職業(yè)選擇的唯一或首要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人要獲得更大的就業(yè)效用，在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)就必須遵循就業(yè)效用定理，把發(fā)展需求甚至安全需求和情感需求等多個(gè)變量考慮進(jìn)來，并且應(yīng)重視這些變量對(duì)就業(yè)效用的累積強(qiáng)度。也就是說，大學(xué)生在正式就業(yè)之前應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先要了解自己的工作價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力，形成恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望，然后根據(jù)這些方面的情況結(jié)合所學(xué)的專業(yè)和當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，制定一個(gè)中長期職業(yè)生涯發(fā)展線路圖，最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。

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