☆ 徐延峰

（滕州市張汪鎮(zhèn)中心小學，山東滕州 277523）

一、構建以學生發(fā)展為本的課堂教學思想

《美術課程標準》提出，培養(yǎng)全新的創(chuàng)新人才、跨學科領域的人才。讓美術課堂“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。在教學中要面向全體學生、激發(fā)學生學習興趣、關注文化與生活、注重創(chuàng)新精神。將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯(lián)系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。讓學生在美術學習過程中體驗不同的媒材帶給自己的不同感受，豐富視覺、觸覺和審美經驗，形成基本的美術素養(yǎng)。體現(xiàn)全面育人、以人為本的設計教學理念。

二、營造為學生能力發(fā)展的教學氛圍

教育要達到的目標之一就是要引導學生學會學習。為了體現(xiàn)課堂教學育人功能，培養(yǎng)學生的興趣、習慣、創(chuàng)新能力。在教與學的方法中聯(lián)系實際，講究實效。結合本課內容，主要指導學生采用了觀察記憶法、互動評價法、自主與合作的學習方法。通過小組合作探究，討論交流來實現(xiàn)三維目標。

課堂教學方法以激活學生創(chuàng)造性思維為主，學會用各種材料、使用各種方法設計、制作一雙有趣且有特色的鞋。采用直觀教學法、創(chuàng)設情景法、討論發(fā)現(xiàn)法。同時，運用計算機輔助教學等多種手段，構建以生為本的高效課堂。我們也知道小學生富于想象，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，也具備了合作學習和探究學習的基本能力。學生對美術工具和材料已有一定的掌握，雖然愛表現(xiàn)，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。只能通過合作學習、游戲活動等方式，引導學生逐步認識學習方法，為其營造一個展示自我能力的平臺，讓學生享受到美術的樂趣與成功。

三、設計以學生為本的教學流程

下面筆者以人教版三年級美術上冊第九課《有趣的鞋》一課來談一談如何設計生本理念下的美術課堂教學。本課屬于“設計·應用與欣賞·評述學習領域”，它是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性、表現(xiàn)性、評述性等特點于一體的美術課。讓學生了解設計與工藝的知識、意義與價值以及“物以致用”的設計思想。初步掌握美術欣賞與表現(xiàn)的本方法，能夠在文化情境中認識美術、表現(xiàn)美術。所以，筆者制定了以下的教學目標，通過課前的準備活動及課堂情景突破重難點。

（一）教學目標

（1）知識與技能：引導學生選用多種材料，用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，使用多種方法創(chuàng)造性地設計一雙有趣且有特色的鞋。

（2）過程與方法：根據(jù)意圖選擇媒材，體驗不同材質帶來的不同感受，引發(fā)豐富的想象，體驗設計與制作的過程，提高對美術的興趣，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

（3）情感、態(tài)度和價值觀：體驗鞋隨著時代的發(fā)展從實用性到美觀性的轉變。能夠在文化情境中認識傳統(tǒng)文化。并能珍視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

教學重點與難點：充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法創(chuàng)造性設計出款式新穎、造型各異、有趣的鞋。

根據(jù)意圖選擇媒材，體驗設計制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。

（二）課前準備

1.教學媒體

多媒體、實物投影儀、展示板。

2.教師課前準備

（1）了解有關鞋子的知識，搜集鞋子圖片、有趣鞋子的實物。

（2）Flash教學課件。

（3）彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、海綿紙等各種可用于制作鞋子的材料供學生選用。

3.學生課前準備

（1）在家長的協(xié)助下，通過上網或查閱書籍了解有關鞋子的知識。

（2）材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙、彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛線、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

（3）工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆。

（三）教學過程

1.創(chuàng)設情景——激趣引入

通過課件創(chuàng)設智慧闖關小游戲的場景，組織學生“猜一猜”活動。教師可以根據(jù)學生的觀察與思考適時依次出示四張情景圖片（如圖1），引導學生欣賞并說說畫面中的形象感覺像什么？并說一說自己的理由。

圖1

預設學生會猜到大樹后是長頸鹿，隨機把圖片展開，結果卻是一只高跟鞋（如圖2）。

圖2

接著出示第二個場景，并組織好學生的欣賞與討論。出現(xiàn)近似“鞋”的形狀的汽車形象。當學生對圖片充滿興趣感到意想不到之時，應切入主題引出課題：有趣的鞋。

【設計意圖：興趣是最好的老師，所以，在教學一開始，通過欣賞長頸鹿形象的皮鞋、鞋子形狀的汽車兩個場景的圖片營造了“有趣的鞋”教學氛圍。這樣創(chuàng)設情景，設置疑問，使學生產生主動學習的興趣和欲望，以便順利進入下一步的教學?！?/p>

2.自主探究發(fā)現(xiàn)——生成知識

(1)尋找身邊的鞋

學生自主活動：探究自己腳上的鞋由幾部分構成。并匯報自己小組內的發(fā)現(xiàn)。課件展示：鞋的構成——鞋口、鞋幫、鞋面、鞋底、鞋跟。

教師可以適時小結：是的，我們一年四季都離不開鞋子，人的腳是大同小異的，可保護和裝飾腳的鞋卻是千變萬化的。今天，老師帶大家一起來體驗中國的鞋文化。這樣就自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。

（2）鞋子漫步

依次展示原始裹腳皮、方頭木屐、唐代高縵鞋、草鞋、繡花布鞋、藏靴、蒙古童靴、虎頭鞋、繡花船形皮靴、清代女鞋、三寸金蓮等圖片。簡要介紹以上鞋子的制作工藝、民族特色、造型特點等。

學生自主探究活動：談感受、小組交流，分享認知。在這個環(huán)節(jié)中教師要合理組織好學生的交流與匯報。

（3）欣賞提高

學生結合自己課前收集的有關鞋的資料展開討論。教師可以分以下幾個方面進行展示，學生探究活動、評述作品。

①從這些鞋上體會出歷史的足跡、時代的步伐。②引導從款式、質地、功能等方面品味出不同民族的藝術特色。

【設計意圖：通過語言表述，培養(yǎng)學生口頭表達能力。以此調動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。】

3.欣賞評述——解決問題

學生獨立探究有趣的鞋子，并說說喜歡哪雙有趣的鞋。它哪個地方最有特點！根據(jù)學生的認識與理解，分別去點擊圖片中心，此圖片會滿屏顯示。此環(huán)節(jié)要充分留給學生欣賞與評述時間與機會，組織學生探究討論，并交流認知（如圖3）。

圖3

【設計意圖：自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式。學生利用幾分鐘的時間，通過尋找答案相互交流，積極互動，在交流、探究中說出喜歡的有趣的鞋的原因。發(fā)現(xiàn)了它們最有特點的地方！讓知識的學習與理解在小組合作、自主探究中得到了解決，真正體現(xiàn)了以學生為主體，學生真正成為學習的主人?！?/p>

4.創(chuàng)作體驗——個性發(fā)展

“我是小小設計師”學習活動，讓學生小組內互相說說材料運用和制作鞋子的想法。組織小組討論交流，每小組請一位學生說說材料運用和制作鞋子的想法。

（1）指導學生合理運用各種材料、運用各種方法精心裝飾鞋子。

（2）巡回指導，在學生創(chuàng)作作品時會遇到各種各樣的問題。適時引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的想法。

（3）學生設計體驗創(chuàng)作。在學生設計時，屏幕中播放學生的作品欣賞、并利用音樂烘托氛圍。

【設計意圖：在學生創(chuàng)作時，并播放輕音樂歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣?！?/p>

5.展示評價——拓展延伸

（1）“鞋子發(fā)布會”學習活動。讓學生把制作好的鞋子放在展示臺上，繪畫的作品可以貼在黑板上的展示區(qū)里。并為小組里或自己的作品起一個有創(chuàng)意的名字。

（2）評價展示學習活動。

評價方法：造型是否有創(chuàng)意？裝飾美不美？顏色是否合適,等等。

預設學生：學生從鞋的樣式、鞋的基本構成知識、鞋的創(chuàng)意材料、鞋的功能是否有創(chuàng)新、制作的目的性是否能體現(xiàn)等進行合理評價。

教師可以這樣小結：“有趣的鞋”制作方法各種各樣、材料也各種各樣，只要多動腦，就會想出很多好方法。就會創(chuàng)造出各式各樣有特色的鞋（鼓勵未完成鞋子制作的學生在課后繼續(xù)制作完成）。

【設計意圖：在學習活動中問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。并安排已經創(chuàng)作完成的各小組成員為小組里或自己的作品起一個有創(chuàng)意的名字，這樣設計就避免因各小組學生由于完成的進度不一樣，無法進行統(tǒng)一評價的弊端?！?/p>

（3）走進生活去尋找“有趣的鞋”，學生欣賞“鞋”的樣式的生活用品（如圖4）。

圖4

【設計意圖：生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點，把生活中的事物引進課堂，是新美術課程標準中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求。】

在課程即將結束時，組織學生對收獲與快樂的回顧，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)對收獲與快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時，又是對這節(jié)課的總結和梳理。把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享?！?/p>

四、讓教學反思為課堂教學凝聚能量

（一）小處入手、大做文章

生本教育理念下的美術課堂教學改革，就是“小立課程、大做文章”。本節(jié)課以“看”、“想”、“說”、“議”、“做”、“評”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，通過“評”提高了學生的審美能力。

（二）淡化形式、注重實質

美術作業(yè)的多元化、靈活性設計，都能讓學生體驗成功，使他們不再感到美術作業(yè)是枯燥無味的，使他們真正成為學習的主人，同時，充分發(fā)揮每個學生的潛力，提高每個學生的美術素養(yǎng)及綜合能力，為他們的終身學習能力奠定基礎。

美術教學活動的實質是以探究為核心激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。在引導學生進行藝術創(chuàng)作時，要重視培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，有力培養(yǎng)學生的探究學習能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。我們要看到學生學習的積極性，引導他們懂得“值得做的事，做得差一點也沒關系”。課堂中學生體驗學習的過程，不僅要看學生的學習結果，還要關注學生在學習過程中的行為。

（三）探究學習、激發(fā)潛能

在本節(jié)課學習中，學生用多種材料制作了立體的鞋子，并進行了裝飾。學生欣賞了具有特色的鞋子、奇異的鞋子，這對學生是一種啟發(fā)，又增添學生的知識。大多數(shù)學生在課堂中表現(xiàn)積極主動，能夠大膽思考創(chuàng)新，制作了具有自己個性和特色的鞋子。

只要教師轉變觀念，大膽地放手把課堂還給學生，鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助參與合作意識，才能更快實現(xiàn)創(chuàng)新意識、思維能力的提升。