江濤

[摘要]閱讀，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是增強(qiáng)自我能力的一種有效充電方式，是獲取知識(shí)、發(fā)展智力的重要途徑，在高校圖書(shū)館建設(shè)信息化增強(qiáng)的環(huán)境下，加強(qiáng)圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)工作成為了必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文將從高校大學(xué)生閱讀習(xí)慣、行為、興趣心理等多方面看手，分析開(kāi)展高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的重要性，進(jìn)而探討從多方面強(qiáng)化高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的具體措施，更好的為師生獲取知識(shí)提供尤為廣泛的閱讀渠道，提升高校圖書(shū)館的整體效能。

[關(guān)鍵詞]高校；圖書(shū)館；閱讀指導(dǎo)工作

[中圖分類號(hào)]G250

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672—5158（2013）02—0401—01

高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作是指在當(dāng)前高校圖書(shū)資源的利用條件下，在圖書(shū)管理員的努力下，采用現(xiàn)代圖書(shū)技術(shù)手段，提高閱讀效率與閱讀水平，是高校圖書(shū)館導(dǎo)讀服務(wù)的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀中自主開(kāi)菜單，形成自我閱讀、個(gè)性閱讀、需求閱讀的管理模式，為高校師生享受圖書(shū)資源提供良好的閱讀平臺(tái)。

一、簡(jiǎn)述高校大學(xué)生閱讀相關(guān)心理因素

1、閱讀心理的整體把握

當(dāng)代高校大學(xué)生需要系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)，要借助圖書(shū)媒介形成知識(shí)的延伸、運(yùn)用，并在獲取知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)自我感知世界、感受知識(shí)的重要性，能彌補(bǔ)課堂知識(shí)帶來(lái)的不足。因此，在大學(xué)生的閱讀心理中，—般傾向于專業(yè)性較強(qiáng)、趣味性濃厚的知識(shí)需求，從大學(xué)生的整體知識(shí)感陪來(lái)看，大學(xué)生在對(duì)于文學(xué)、娛樂(lè)、健康等多方面的知識(shí)需求量要多一些，在心理閱讀上側(cè)重于專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充、課外知識(shí)的復(fù)習(xí)、娛樂(lè)知識(shí)的補(bǔ)給等多方面的閱讀心理表現(xiàn)，往往帶有一定的功力目的，學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)也能在整體的閱讀中彰顯出來(lái)。

2、高校圖書(shū)館閱讀類型

從當(dāng)前高校圖書(shū)資源的綜合利用來(lái)看，圖書(shū)資源的閱讀有很多的方面，在對(duì)內(nèi)容的解讀上能形成個(gè)性化的閱讀模式。一是學(xué)習(xí)型研究閱讀，這種閱讀主要是針對(duì)知識(shí)中的疑難問(wèn)題笞疑解惑，獲取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并圍繞專業(yè)于文化修養(yǎng)的需要，提升學(xué)習(xí)的整體效果；二是崇尚名著閱讀方面。高校圖書(shū)館的名著圖書(shū)資源相對(duì)較多，尤其是其中涉及到的相關(guān)專業(yè)包括有文學(xué)、政治歷史、地理研究、美學(xué)、教育心理學(xué)等多個(gè)專業(yè)的經(jīng)典作品，通過(guò)名著系列的閱讀，可以提升整體的文化品位，形成閱讀者心理感悟、精神需求、氣質(zhì)涵養(yǎng)等多方面的需要，為專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步提供整體幫助；三是娛樂(lè)消遣閱讀方面。這種閱讀類型是為讀者提供一種輕忪除悅的閱讀感受，擺脫專業(yè)知識(shí)以及功利閱讀的另一種閱讀方式，包括有言情小說(shuō)、娛樂(lè)八卦、影視新聞、健身娛樂(lè)等多項(xiàng)娛樂(lè)性質(zhì)的知識(shí)，可以在整體的輕松氖圍中感受到閱讀的快感，領(lǐng)悟到知識(shí)層面的擴(kuò)展，并結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)等，放松閱讀者的心情。

二、開(kāi)展高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的重要性

1、針對(duì)性閱讀能力的知識(shí)構(gòu)成

在高校圖書(shū)館建設(shè)中，通過(guò)閱讀指導(dǎo)，可以將圖書(shū)資源形成整體的管理模式，尤其是在當(dāng)前高校閱讀中存在有不穩(wěn)定性、盲目性等問(wèn)題，整體閱讀效率相對(duì)低下，閱讀效果不是很好，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整體學(xué)習(xí)還是不夠，因此，加強(qiáng)高校圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從紛雜的知識(shí)體系中形成針對(duì)性的閱讀，圍繞專業(yè)知識(shí)的需要以及個(gè)性閱讀的發(fā)展，展開(kāi)針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，形成閱讀的層次感，需求量與整個(gè)系統(tǒng)的綜合運(yùn)用，能有效的提升高校圖書(shū)館的圖書(shū)的資源利用率，增強(qiáng)圖書(shū)管理人員的整體能力。

2、提升服務(wù)質(zhì)量的重要指標(biāo)

從當(dāng)前高校圖書(shū)館的服務(wù)能力來(lái)看，存在有一些難處，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于圖書(shū)資源的參考工具效用不能形成整體的管理方式，不知道高效率的利用圖書(shū)資源進(jìn)行整體閱讀，因此，在提升高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量上，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)也是一個(gè)重要的指標(biāo)。將閱讀指導(dǎo)工作的重點(diǎn)放在學(xué)生讀者身上，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)資源提升自我能力，尤其是圖書(shū)管理員圍繞服務(wù)質(zhì)量的創(chuàng)新，將服務(wù)模式運(yùn)用到每一個(gè)具體的指導(dǎo)之中，提升積極性和創(chuàng)造性，為高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

三、探討從多方面強(qiáng)化高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的具體措施

1、開(kāi)展高校圖書(shū)閱讀教育培訓(xùn)工作

在高校圖書(shū)管理建設(shè)中，閱讀指導(dǎo)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)的思想政治教育，與高校思想政治教育相結(jié)合，并采用多種宣傳方式，利用高校圖書(shū)館的網(wǎng)站、櫥窗、校報(bào)等媒介，全力做好高校圖書(shū)館專業(yè)知識(shí)的導(dǎo)向閱讀，并按照專業(yè)編制的方式，二次文獻(xiàn)送到每一個(gè)分館，采用講座、印發(fā)讀書(shū)指南、實(shí)地參觀等方式，并制作各種幻燈片，向?qū)W生介紹圖書(shū)館利用的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在整體的管理中形成自我閱讀的第一感受，增強(qiáng)整體的管理能力，為學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)提供堅(jiān)強(qiáng)的思想政治保障。

2、根據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際閱讀指導(dǎo)

在閱讀過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)上融人閱讀指導(dǎo)中。在鼓勵(lì)學(xué)生抓好專業(yè)知識(shí)閱讀的基礎(chǔ)上，多多閱讀其他學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生感受到博學(xué)群書(shū)的整體作用，形成學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)以致用的效果，構(gòu)建學(xué)生在閱讀中的學(xué)習(xí)本專業(yè)的需要、課外閱讀的需要、個(gè)人愛(ài)好的需要等多方面的知識(shí)結(jié)合，針對(duì)這些特點(diǎn)，主動(dòng)向?qū)W生推薦與教材相關(guān)的閱讀推薦書(shū)目，將個(gè)人博客等連接到圖書(shū)管理之中，對(duì)于有些有文娛需求的閱讀指導(dǎo)，可以推薦一些文藝方面的書(shū)籍，提高整體的文化修養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的業(yè)余文化生活，將學(xué)生欣賞能力與鑒賞能力的提高作為閱讀的一個(gè)方面，形成不同學(xué)科的綜合服務(wù)體系，將不同的知識(shí)體系在閱讀指導(dǎo)下形成鮮明的閱讀導(dǎo)向，更好的強(qiáng)化學(xué)生的整體閱讀能力。

3、管好文獻(xiàn)資源的質(zhì)量關(guān)

圖書(shū)館在購(gòu)進(jìn)文獻(xiàn)資源上就要保證質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)本校特點(diǎn)，依照所設(shè)專業(yè)，聽(tīng)取專家、部分學(xué)生和教師讀者的意見(jiàn)訂購(gòu)文獻(xiàn)資源，所購(gòu)圖書(shū)及文獻(xiàn)資源要求思想性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)。不能隨著市場(chǎng)走，不能只追求熱點(diǎn)的閱讀書(shū)籍。熱點(diǎn)的閱讀書(shū)籍有的良莠不齊，更要警惕內(nèi)容粗俗、格調(diào)低下、色情暴力、拜金主義、不利于青少年健康成長(zhǎng)的書(shū)刊進(jìn)入校園。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，每年也會(huì)新出版大量的文獻(xiàn)資源，但是圖書(shū)館因?yàn)橘Y金有限、購(gòu)進(jìn)時(shí)需要一定的時(shí)間往往不能最及時(shí)的提供書(shū)籍。這就需要圖書(shū)館把有限的資金重點(diǎn)滿足各專業(yè)對(duì)文獻(xiàn)的需求，做到專業(yè)性要突出，使閱讀指導(dǎo)工作具有雄厚的基礎(chǔ)。現(xiàn)在更多的大學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，但是網(wǎng)上的信息中存在著大量的“垃圾”信息，這嚴(yán)重影響著大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，學(xué)生辨別是非的能力還有待提高，圖書(shū)館就更應(yīng)該在閱讀指導(dǎo)中掌握讀者的閱讀信息而做出有效的做好指導(dǎo)，對(duì)信息進(jìn)行屏蔽、過(guò)濾，凈化學(xué)生的上網(wǎng)環(huán)境，提高他們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

4、閱讀方法的指導(dǎo)效應(yīng)

在閱讀方法上，指導(dǎo)讀者利用圖書(shū)館的各種檢索工具在圖書(shū)館中有很多圖書(shū)檢索工具，但是不是每一個(gè)讀都會(huì)很好的利用它，這就需要對(duì)讀者進(jìn)行指導(dǎo)。現(xiàn)在在許多高校中都開(kāi)設(shè)了文檢課，這樣就可以讓大學(xué)生在學(xué)校中不只是學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)。文檢課是讓大學(xué)生掌握利用文獻(xiàn)資源的最好途徑，首先必須提高學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)重要性的認(rèn)識(shí)，從面增強(qiáng)學(xué)習(xí)文檢課的自覺(jué)性。而且學(xué)習(xí)文檢課對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課具有促進(jìn)作用，通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生敏銳的、較強(qiáng)的思維判斷能力?？梢院现卮蠊?jié)日、紀(jì)念日等開(kāi)展專題活動(dòng)在重大節(jié)日、紀(jì)念日時(shí)可以開(kāi)展專題讀書(shū)活動(dòng)，及時(shí)推出各種與之相適合的書(shū)刊以及展覽，宣傳等。這樣可以很好的利用了本館的文獻(xiàn)資源，也為讀者提供了一個(gè)很好的愛(ài)國(guó)主義教育的機(jī)會(huì)。高校的學(xué)生及教師是圖書(shū)館工作的重心，為他們做好服務(wù)工作是圖書(shū)館的本質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)是一項(xiàng)綜合性的管理服務(wù)職能，尤其是通過(guò)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與個(gè)性閱讀需要，形成現(xiàn)代化綜合管理技術(shù)的融入，并突出閱讀知道方法的改進(jìn)、主題活動(dòng)的開(kāi)展等多方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀方式的指導(dǎo)下更加鮮明的增強(qiáng)整體能力，通過(guò)高校圖書(shū)館工作人員的共同努力，使圖書(shū)館成為知識(shí)的毆堂，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從閱讀中得到樂(lè)趣并受益終身。

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