龐 卡 （玉林師范學院音樂舞蹈學院 廣西玉林 537000）

鋼琴即興伴奏課程是高師音樂專業(yè)集技藝性、實用性為一體的基礎課程，是培養(yǎng)合格中等音樂師資不可缺少的技能課，也是高師音樂專業(yè)學生走向工作崗位勝任中小學音樂教學工作和普及音樂教育的重要手段之一。為此，研究高師音樂專業(yè)學生鋼琴即興伴奏課程的學習狀況，找出學生學習中存在的問題，提出針對性的教育教學策略，對于推動高師即興伴奏課程教學改革，提高音樂專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，為基礎教育輸送合格的音樂教師具有重要的理論價值和實踐意義。本文以玉林師范學院音樂舞蹈學院在校生為調(diào)查對象進行個案研究。

一、個案調(diào)查與分析

本文選取了玉林師范學院音樂舞蹈學院音樂學專業(yè)09級、10級、11級的學生作為調(diào)查對象，調(diào)查方式為問卷形式，主要從學習目的、學習態(tài)度、自我評價、教學評價及學習實踐等五個方面進行調(diào)查，希望以點帶面，力求能全面、深入地了解高師鋼琴即興伴奏課程學生的學習現(xiàn)狀。本研究面向256名音樂學專業(yè)二至四年級的學生發(fā)放了調(diào)查問卷，收回有效樣本228份，回收率89%。

（一）學習目的

1.你認為鋼琴即興伴奏課程是一門很重要的技能課嗎？

非常重要 比較重要 不重要83.4% 12.2% 4.4%

2.你覺得鋼琴即興伴奏能力的好壞會直接影響你的就業(yè)機會？

會 可能會 不會73.7% 13.8% 12.5%

（二）學習態(tài)度

1.你對鋼琴即興伴奏課程感興趣嗎？

很感興趣 一般 不感興趣51.2% 32.7% 16.1%

2.課后練習鋼琴即興伴奏的情況如何？

經(jīng)常練 偶爾練 很少練54.8% 43.1% 2.1%

（三）自我評價

1.經(jīng)過一年的學習，你覺得對鋼琴即興伴奏課程掌握得如何？

很好 一般 不好12.6% 75.8% 11.6%

2.你覺得鋼琴即興伴奏課程主要困難在哪里？

移調(diào)彈奏 和聲配置 織體安排43.2% 35.7% 21.1%

（四）教學評價

1.請你評價一下鋼琴即興伴奏課程的難易程度？

較難 適中 較簡單23.8% 70.2% 6%

2.你認為鋼琴即興伴奏課程應采用哪一種的授課方式效果最好？

大班 分小組 大班與小組結(jié)合25.6% 42.7% 31.7%

（五）學習實踐

1.你有過彈奏鋼琴即興伴奏的實踐經(jīng)歷嗎？

經(jīng)常 較少 沒有過15.9% 62.8% 21.3%

2.你覺得鋼琴即興伴奏的實踐練習重要嗎？

非常重要 比較重要 不重要78.6.4% 18.5% 2.9%

以上數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)可以看出：其一，學習目的方面，大多數(shù)學生都認為鋼琴即興伴奏課程是一門很重要的技能課，且掌握它的好壞將直接影響畢業(yè)后的就業(yè)機會。其二，學習態(tài)度方面，大多數(shù)學生對鋼琴即興伴奏課程的學習比較感興趣，但是練琴的情況卻不容樂觀。其三，自我評價方面，只有少部分學生認為自己的伴奏技能掌握得很好，大部分認為自己掌握得一般，且移調(diào)彈奏是學生覺得較難的學習內(nèi)容。其四，教學評價方面，大部分學生認為本課程的難易程度適中，傾向于小組課的授課形式。其五，學習實踐方面，大部分學生認為鋼琴即興伴奏的實踐經(jīng)歷很重要，但是只有少部分同學有經(jīng)常上臺表演的機會。

二、相關思考與建議

根據(jù)以上學習現(xiàn)狀的調(diào)查與分析表現(xiàn)出的特點，從一定程度上反映出鋼琴即興伴奏教學中存在的問題和弊端，這種現(xiàn)象在高師鋼琴即興伴奏教學中也具有一定的普遍性。因此，必須對高師鋼琴即興伴奏的課程教學進行改革與創(chuàng)新，并提出實施方案，以提高該課程的教育教學質(zhì)量。

（一）建立完善的評價與考核體系

建立一套科學合理的評價體系是提高鋼琴即興伴奏教學質(zhì)量及改進學生學習態(tài)度的關鍵。新的體系要有開放性、發(fā)展性、綜合性和多元化的特點。要強化對過程和發(fā)展的評價，學生的學習態(tài)度、出勤情況、進步幅度都應在考評之列，不要從單一的檢查即興伴奏作業(yè)的基礎上檢查學生的創(chuàng)新能力，從而全面評價學生。要制定詳盡的考核細則，使其具有良好的可操作性，并使教師和學生都明白無誤嚴格遵循。[1]

（二）重視鋼琴即興伴奏的基礎訓練

第一，移調(diào)練習是提高鋼琴即興伴奏能力的重要環(huán)節(jié)，學生不僅應熟練地掌握24個大小調(diào)的音階、琶音、和弦，還應對同一首歌曲做快速移調(diào)的彈奏練習。第二，在和聲基礎知識方面，和聲是鋼琴即興伴奏中的框架，伴奏歌曲中和聲的選配是否恰當，將直接影響到整首歌曲演奏水平和效果，因此在和聲配置的練習過程中應讓學生多聽多彈多寫，養(yǎng)成良好的和聲思維方式。第三，在曲式分析方面，需要加強學生對歌曲的調(diào)式、曲式、體裁形式、作品結(jié)構等內(nèi)容分析的能力。

（三）重視鋼琴即興伴奏的課外藝術實踐

鋼琴即興伴奏課程如果只是停留在理論上的學習，那就等于紙上談兵，學生需要更多的是在課外進行大量的練習與藝術實踐。這門課程從課內(nèi)到課外，是一個從小天地走向舞臺的過程，通過各種課外藝術實踐活動，如定期舉辦鋼琴即興伴奏音樂會、鋼琴即興伴奏技能比賽、為各種聲樂與器樂演出伴奏等，讓學生在藝術實踐中不斷磨練和有所收益，逐步提高鋼琴即興伴奏的能力。

（四）加強師資隊伍建設

教師是學生學習的引領者，教師的素質(zhì)直接影響著學生的學習，因而，提高教師素質(zhì)，發(fā)揮其引領作用是改善鋼琴即興伴奏課程中學生學習現(xiàn)狀的又一重要措施。教師應不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)水平，注重實際教學能力的靈活運用，為更多的學生進行高效、高質(zhì)量的鋼琴即興伴奏教學，同時可多邀請有關知名專家、教授來校講學，開闊師生們的音樂視野，促進鋼琴即興伴奏水平的學習、進步與提高。

三、結(jié)語

筆者通過對玉林師范學院音樂舞蹈學院鋼琴即興伴奏課程學生的學習現(xiàn)狀進行個案調(diào)查和研究，梳理出第一手資料與數(shù)據(jù)，并在此基礎上發(fā)現(xiàn)與總結(jié)鋼琴即興伴奏課程教與學過程中所存在的問題，并做出積極探索與研究，以更好的指導與促進鋼琴即興伴奏課程教育教學改革。

[1]王朝綱.高師數(shù)碼鋼琴集體課教學的難點與對策[J].樂器，2003(10):32-35.