■徐朝龍 聶明富

作者：徐朝龍，中學(xué)高級(jí)教師；聶明富，重慶市璧山縣教育信息技術(shù)與裝備中心副主任。

教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的基礎(chǔ)。我國(guó)把義務(wù)教育均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，努力實(shí)現(xiàn)讓所有的適齡兒童少年都“上好學(xué)”?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》〔1〕明確提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，要建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。目前，我國(guó)的城鄉(xiāng)義務(wù)教育普遍存在著教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源失衡現(xiàn)象，如何消除城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際間的教育差距,切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，是現(xiàn)階段一項(xiàng)關(guān)于教育科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)。

大力推進(jìn)教育信息技術(shù)發(fā)展是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展重要的有效手段之一。由于信息技術(shù)可以打破地域的界限，具備“知識(shí)傳播快、覆蓋面廣、資源共享”等優(yōu)勢(shì)，教師可以將知識(shí)以更合理的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，更利于學(xué)生接受和理解。通過實(shí)現(xiàn)教育信息化,讓偏僻農(nóng)村的孩子和城里的孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，讓城鄉(xiāng)教師素質(zhì)和學(xué)校管理水平同步提高，從而進(jìn)一步提高義務(wù)教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)狀分析

璧山縣是一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)大縣，城鄉(xiāng)義務(wù)教育二元發(fā)展極為不平衡，從教育資源的分布到師資水平，從學(xué)校布局到學(xué)校辦學(xué)條件，城區(qū)學(xué)校比農(nóng)村學(xué)校各方面都有著較大的優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致該縣農(nóng)村教育呈現(xiàn)出質(zhì)量“短板”。但該縣信息技術(shù)有強(qiáng)勁發(fā)展基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。2010年，全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)以上學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)4250臺(tái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室45間，多媒體教室126間。如何利用現(xiàn)有教育資源，加大教育信息化建設(shè)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2010年，璧山縣向重慶市教育委員會(huì)申請(qǐng)了《加快教育信息化建設(shè) 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展》統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目。通過近3年對(duì)該項(xiàng)目認(rèn)真研究及實(shí)施，建立起了璧山縣區(qū)域“教育云”。從而縮小了城鄉(xiāng)二元之間、學(xué)校與學(xué)校之間在辦學(xué)條件、辦學(xué)水平、師資水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益等方面的差距, 有效地促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

2 “教育云”概念界定

云計(jì)算在教育領(lǐng)域中的遷移稱之為“教育云”，是未來教育信息化的基礎(chǔ)架構(gòu)，包括了教育信息化所必須的一切硬件計(jì)算資源，這些資源經(jīng)虛擬后，可向教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)人員和學(xué)員提供一個(gè)良好的平臺(tái)，該平臺(tái)的作用就是為教育領(lǐng)域提供云服務(wù)。教育云包括“云計(jì)算輔助教學(xué)”(Cloud Computing Assisted Instructions，CCAI)和云計(jì)算輔助教育(Clouds Computing Based Education，CCBE)多種形式。

3 區(qū)域“教育云”促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展策略

3.1 建立“教育云”中心，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育信息一體化

2011年，璧山縣投入175萬元建設(shè)了璧山縣教育信息中心機(jī)房，配置了教育門戶網(wǎng)站W(wǎng)EB服務(wù)器、教育統(tǒng)計(jì)EXCEL服務(wù)器等13臺(tái)服務(wù)器，主要應(yīng)用于全縣教育新聞信息發(fā)布、OA辦公，教育統(tǒng)計(jì)、學(xué)籍管理、數(shù)字校園管理、教學(xué)設(shè)備管理、VOD視頻點(diǎn)播、教學(xué)資源。為了建好璧山區(qū)域“教育云”，2012年又投入150多萬元，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，改造璧山教育信息中心機(jī)房，建成璧山教育云計(jì)算中心。新增高性能服務(wù)器、光存儲(chǔ)、交換機(jī)等設(shè)備，新增服務(wù)器虛擬化管理軟件、網(wǎng)管軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。存儲(chǔ)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)采用光纖交換機(jī)、刀片服務(wù)器提供云平臺(tái)操作系統(tǒng)及教育業(yè)務(wù)系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，利用舊服務(wù)器與刀片服務(wù)器提供云平臺(tái)管理環(huán)境，利用存儲(chǔ)段提供云平臺(tái)虛擬主機(jī)文件的存儲(chǔ)及故障轉(zhuǎn)移。

1)基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)(IaaS)。把基礎(chǔ)設(shè)施當(dāng)作服務(wù)(IaaS)處于最低層級(jí)，而且是一種作為標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)在網(wǎng)上提供基本存儲(chǔ)和計(jì)算能力的手段。服務(wù)器、存儲(chǔ)系統(tǒng)、交換機(jī)、路由器和其他系統(tǒng)協(xié)作(例如，通過虛擬化技術(shù))處理特定類型的工作負(fù)載。它以服務(wù)的形式提供虛擬硬件資源，如虛擬主機(jī)、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、安全等資源。學(xué)校無需購(gòu)買服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備，只需通過互聯(lián)網(wǎng)租賃即可搭建自己的應(yīng)用系統(tǒng)

2)平臺(tái)及服務(wù)支撐層(PaaS)。主要提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)資源和信息資源，是支撐整個(gè)系統(tǒng)的基礎(chǔ)功能，為上層應(yīng)用提供專業(yè)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)支撐層包含的功能與應(yīng)用層各子系統(tǒng)的無縫集成。為系統(tǒng)提供整合管理支撐服務(wù)，包括統(tǒng)一身份認(rèn)證管理、服務(wù)總線、工作流、訪問控制、報(bào)表及數(shù)據(jù)挖掘等應(yīng)用支撐。

3)軟件及服務(wù)應(yīng)用層(SaaS)。以支撐層提供服務(wù)為基礎(chǔ)，為重慶璧山縣各中小學(xué)校學(xué)生及教育人員提供多種業(yè)務(wù)服務(wù)。具體功能包括：電子政務(wù)(校務(wù))系統(tǒng)建設(shè)、重慶市中小學(xué)數(shù)字圖書館、重慶市中小學(xué)教學(xué)裝備管理平臺(tái)、重慶市中小學(xué)學(xué)籍管理平臺(tái)、重慶市中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)、重慶市中小學(xué)教育科研平臺(tái)、重慶市中小學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、重慶市中小學(xué)平安校園視頻監(jiān)控報(bào)警平臺(tái)、國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)、重慶市中小學(xué)數(shù)字校園管理平臺(tái)、數(shù)字教育資源管理服務(wù)平臺(tái)等幾大應(yīng)用系統(tǒng)。

4)客戶端層。展現(xiàn)了外部用戶通過互聯(lián)網(wǎng)訪問璧山縣教育云數(shù)據(jù)中心私有云服務(wù)的多種靈活和多變的方式。已有的門戶網(wǎng)站以應(yīng)用層提供的功能為基礎(chǔ)，為不同類型的用戶提供專業(yè)門戶，可擴(kuò)展包括：學(xué)員服務(wù)門戶、教育人員服務(wù)器門戶、平臺(tái)管理門戶、運(yùn)行支持門戶、高校資源管理門戶等；基于現(xiàn)有的門戶網(wǎng)站及服務(wù)，學(xué)員及教育人員可以通過PC、系統(tǒng)中斷設(shè)備如移動(dòng)手機(jī)或平板電腦，甚至可以通過TV的方式來對(duì)璧山縣教育云數(shù)據(jù)中心的服務(wù)進(jìn)行瀏覽和交互。

圖1 璧山教育云計(jì)算中心總體邏輯框架

圖2 璧山教育云計(jì)算中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

圖3 璧山教育云網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

圖4 數(shù)字校園管理平臺(tái)

璧山教育云計(jì)算中心為全縣教育系統(tǒng)提供資源、數(shù)據(jù)、管理、教學(xué)應(yīng)用等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)信息整合，整體提升璧山教育信息化水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

3.2 打造“天網(wǎng)”“地網(wǎng)”“校園網(wǎng)”三維一體的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育“信息高速公路”一體化

1)“天網(wǎng)”，2004年璧山縣成為國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目縣，全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)、高完中、進(jìn)修校、特殊學(xué)校、職高共65所學(xué)校擁有78套衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)接收系統(tǒng)，學(xué)校通過衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)接收系統(tǒng)連接中國(guó)教育電視臺(tái)、中央電教館，能夠接收中國(guó)教育電視臺(tái)，接收衛(wèi)星寬帶網(wǎng)傳輸?shù)男畔?、同步課堂和優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源等。

2)“地網(wǎng)”，即璧山教育城域網(wǎng)光纖專網(wǎng)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)分為核心層、匯聚層和接入層三個(gè)部分。核心層設(shè)在教委網(wǎng)絡(luò)信息中心，匯聚層設(shè)在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商匯聚點(diǎn)機(jī)房，接入層為各個(gè)學(xué)校。每個(gè)學(xué)校通過100 M光纖就近接入?yún)R聚點(diǎn)，匯聚層以萬兆光纖接入到璧山教委網(wǎng)絡(luò)信息中心機(jī)房的核心交換機(jī)。核心交換機(jī)再通過路由器100M帶寬與運(yùn)營(yíng)商的互聯(lián)網(wǎng)、重慶市教委網(wǎng)絡(luò)相連。

3)“校園網(wǎng)”。全縣65所學(xué)校投入900多萬元建了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋了學(xué)校辦公、教學(xué)、生活等學(xué)校主要場(chǎng)所，絕大部分學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站對(duì)外發(fā)布。各學(xué)校網(wǎng)絡(luò)通過光纖電纜接入Internet網(wǎng)絡(luò)。

璧山縣教育系統(tǒng)將“天網(wǎng)”“地網(wǎng)”“校園網(wǎng)”有機(jī)整合為一體，實(shí)時(shí)接收農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源，將資源保存到教育云中心資源庫(kù)，送到教室、辦公室、功能室等；實(shí)時(shí)通過璧山縣城域網(wǎng)對(duì)外連接，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)?！靶畔⒏咚俟贰币惑w化。

3.3 實(shí)施“四大工程”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育硬環(huán)境“云終端”一體化

為了解決城鄉(xiāng)義務(wù)教育硬環(huán)境“云終端”均發(fā)展，全縣實(shí)施了“四大工程”建設(shè)。

1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室工程建設(shè)。2010～2011年全縣共投入650多萬元為全縣65所學(xué)校統(tǒng)一配置了一間嶄新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

2)多媒體教室工程建設(shè)。全縣投資近200多萬元，為全縣65所學(xué)校配置了一間多媒體教室。

3)“班班通”工程建設(shè)。2011～2012年全縣共投入近2000萬元，為全縣65所學(xué)校配置了1219個(gè)班的“班班通”教室，實(shí)現(xiàn)“班班通”覆蓋率100%。

4)教師辦公電腦工程建設(shè)。2010年縣政府投入100萬元，為教師辦公購(gòu)置274臺(tái)計(jì)算機(jī)；學(xué)校自行投入300多萬元，為教師辦公購(gòu)置850多臺(tái)計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)了每間教師辦公室至少1臺(tái)電腦。多方籌措經(jīng)費(fèi)為教師購(gòu)買了1000多臺(tái)筆記本電腦。

現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段，隨著璧山縣“四大工程”的實(shí)施，教師教學(xué)方式由單一的“粉筆+黑板”過渡到采用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教育，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育硬環(huán)境“云終端”一體化。

3.4 搭建好學(xué)?！皵?shù)字校園管理平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)代化管理水平一體化

璧山縣教育云利用“重慶市中小學(xué)數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)” 搭建了學(xué)?！皵?shù)字校園管理平臺(tái)”。此平臺(tái)是按照《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合眾多中小學(xué)在教育管理過程中的實(shí)際需求設(shè)計(jì)開發(fā)的一套教育管理軟件。系統(tǒng)以學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫(kù)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)，注重學(xué)生和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。平臺(tái)通過學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)等信息建立學(xué)生的基礎(chǔ)庫(kù)，通過收集整理教師的基本信息、綜合教師日常教學(xué)、科研等各種方式，建立起教師的基礎(chǔ)信息庫(kù)。依托基礎(chǔ)庫(kù)數(shù)據(jù)，應(yīng)用科學(xué)的分析統(tǒng)計(jì)方法和理念，準(zhǔn)確分析出學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)；掌握教師的教學(xué)、科研等情況，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平。此外，系統(tǒng)還提供了滿足學(xué)校排課、選課、考務(wù)等教務(wù)管理、備課管理、教師研修、資源管理、辦公事務(wù)管理、科研管理、德育管理、體育衛(wèi)生管理、總務(wù)管理、流程管理、圖書管理、宿舍管理、實(shí)驗(yàn)室管理等需要的功能強(qiáng)大的應(yīng)用模塊，為學(xué)校建立一個(gè)覆蓋范圍廣、實(shí)用性強(qiáng)的教育管理平臺(tái)，為教育精細(xì)化管理提供了有效的評(píng)測(cè)依據(jù)。

“重慶市中小學(xué)數(shù)字化校園綜合管理平臺(tái)”讓全縣各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)了電子政務(wù)自動(dòng)化，縣教育行政部門、教育研究部門和學(xué)校利用電子政務(wù)(電子校務(wù))系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)本系統(tǒng)各單位在公文流轉(zhuǎn)、網(wǎng)上辦公、文件收發(fā)、信息交換、信息上報(bào)、信息簡(jiǎn)報(bào)和工作考核等方面的信息化應(yīng)用，提高工作效率。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理信息化，學(xué)校利用平臺(tái)教學(xué)管理系統(tǒng)可進(jìn)行排課、學(xué)生分班、成績(jī)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)等教務(wù)應(yīng)用。教育行政部門和教育研究部門通過教學(xué)管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)情況的統(tǒng)計(jì)、分析和查詢。實(shí)現(xiàn)了后勤服務(wù)管理信息化，縣、學(xué)校利用平臺(tái)后勤服務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)設(shè)備報(bào)損、維修、采購(gòu)的信息化和師生學(xué)校消費(fèi)的信息化管理。從而實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育現(xiàn)代化管理水平一體化。

3.5 建好五大教育優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源一體化

優(yōu)質(zhì)教學(xué)在很大程度上依賴于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。為建立一個(gè)完善的教學(xué)資源信息庫(kù)，為全縣教育服務(wù)，根據(jù)實(shí)際，璧山縣打造了五大優(yōu)質(zhì)教育資源庫(kù)：一是購(gòu)買網(wǎng)絡(luò)型優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源庫(kù)?？h教委采取分期投入方式，共投入100多萬元購(gòu)買擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)，擁有高中、初中、小學(xué)、中小學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)等完善的網(wǎng)絡(luò)型教育教學(xué)資源庫(kù)，供全縣中小學(xué)教師使用。二是建設(shè)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源庫(kù)。由璧山縣教育信息技術(shù)與裝備中心購(gòu)買一套農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星收視點(diǎn)設(shè)備，做好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的接收和儲(chǔ)存工作，依托璧山縣教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。三是整合免費(fèi)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)。依托教育云中心的高速網(wǎng)絡(luò)出口，通過縣級(jí)教育資源管理平臺(tái)，將國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)和市級(jí)基礎(chǔ)教育資源庫(kù)整合在一起，實(shí)現(xiàn)高速互聯(lián)互通。四是建設(shè)縣級(jí)教育教學(xué)資源庫(kù)。依托教育云中心的高性能服務(wù)器集群，通過縣級(jí)教育資源管理平臺(tái)收集和整理全縣各學(xué)校各學(xué)科的優(yōu)秀教育資源，逐步建成集基礎(chǔ)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、試題庫(kù)、教學(xué)課件、教學(xué)工具軟件等為一體的，與課程改革配套的數(shù)字化教學(xué)核心資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)與全縣優(yōu)質(zhì)教育資源的交互與共享。五是建設(shè)校本資源庫(kù)。全縣各學(xué)校結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目，采取各種途徑，引導(dǎo)學(xué)校師生積極提供教育資源，通過校級(jí)教育資源平臺(tái)建設(shè)適用于本校教育教學(xué)活動(dòng)的本地化教育教學(xué)資源庫(kù)，并依托璧山縣教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。

全縣借助功能完善的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)體系，搭建符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的資源管理平臺(tái)，致力實(shí)現(xiàn)各學(xué)校平臺(tái)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、用戶管理統(tǒng)一、以及資源的分布式儲(chǔ)存和檢索統(tǒng)一。做到縱與國(guó)家、市級(jí)基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)互聯(lián)互通，橫與全縣各學(xué)校資源平臺(tái)互聯(lián)互通，克服“信息孤島”現(xiàn)象。加快教育教學(xué)資源整合步伐，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與推進(jìn)素質(zhì)教育、課程改革的密切結(jié)合。消除區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)差異，有效地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)資源一體化。

3.6 搭建三種模式遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資培訓(xùn)一體化

教師素質(zhì)的高低直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量。目前，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的其中一個(gè)重要原因就是教師素質(zhì)參差不齊，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠獲得更多更好的教學(xué)資源，有更多的教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而能夠不斷提升業(yè)務(wù)水平，而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的教師能夠獲得的教學(xué)資源非常有限，不僅沒有信息化資源，而且連基本的圖書館、資料室都不具備，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師素質(zhì)的提升非常有限。為促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)教師素質(zhì)提升，解決教育均衡發(fā)展中這一亟需解決的重要問題，璧山縣依托“教育云”，搭建了三種模式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，一是搭建中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)，鏈接重慶市中小學(xué)教師教育網(wǎng)(http://www.jsjy.cq.cn)；二是搭建中小學(xué)教育科研平臺(tái)，鏈接重慶市中小學(xué)教師研修網(wǎng)(http://www.cqteacher.cn/index.html)；三是搭建中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)平臺(tái)的建立，打破了時(shí)間限制和地域限制，為城鄉(xiāng)學(xué)校教師提供了接受相同培訓(xùn)的平等機(jī)會(huì)，讓參訓(xùn)教師在足不出戶的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提升，從而實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)義務(wù)教育師資培訓(xùn)一體化。目前，璧山縣正在利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)施“知行中國(guó)——中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)”等多種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師項(xiàng)目。

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)[DB/OL].www.china.com.cn.

[2]云計(jì)算在教育領(lǐng)域應(yīng)用[DB/OL].http://wenku.baidu.com/view/00a33cd449649b6648d7472e.html#.