文/焦建利

在過去十多年，世界范圍內(nèi)開放教育資源（OE R）運動風起云涌，我們國家2 0 0 3年發(fā)布啟動的國家精品課程、網(wǎng)易新浪發(fā)布的國外大學視頻公開課連語言障礙這個問題都解決了，最近幾年開始推動的中國大學視頻公開課、在線課程越來越多。課程與教育資源的大同世界仿佛擺在了我們每一個人的指尖。然而，大學，作為知識生產(chǎn)和傳播的搖籃，作為人才培養(yǎng)的專門機構(gòu)，正在面對怎樣的機遇與挑戰(zhàn)？大學真的準備好了嗎？

MOOC及其新進展

在國內(nèi)外，MOOC已經(jīng)成為非?；馃岬囊粋€話題，是開放教育世界的一道靚麗風景，也是開放教育資源運動中正在迅猛發(fā)展的新生事物。目前，有不少大學、機構(gòu)和組織提供大規(guī)模開放在線課程。其中最流行的要算C o u r s e r a、e d X、U d a c i t y等。目前全世界有數(shù)以萬計的學習者參與了MOOC模式中的各種學習。

最近的一次大規(guī)模開放在線課程是高等教育領(lǐng)域的。2 0 1 2年1 0月8日，MOOC和在線教育的重要學術(shù)領(lǐng)袖之一，加拿大學者 Ge o r g e S i e me n s發(fā)起了另外一門MOOC，名字叫《高等教育的現(xiàn)狀與趨勢》（C u r r e n t/F u t u r e S t a t e o f Hi g h e r E d u c a t i o n），在這門為期6周的大規(guī)模開放在線課程中，圍繞著六個主題展開，這六個主題分別是：1.變革壓力：究竟什么在影響高等教育？2.網(wǎng)絡(luò)教育學：在線教與學的新模式；3.教育領(lǐng)域的企業(yè)與商業(yè)活動；4.大數(shù)據(jù)與分析；5.教育中的領(lǐng)導力；6.網(wǎng)絡(luò)教育學：在線教與學的新模式。課程形式包括每周的閱讀、視頻和建議活動。每周有2~3場由特邀嘉賓進行的演講。每周都會有實時在線的研討活動。

MOOC面臨的挑戰(zhàn)

最近幾年，著名博客Li l l y She pe r d在L e a r n i n g O n l i n e I n f o r.O r g上發(fā)表的題為《2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技術(shù)》文章，文章指出了2 0 1 3~2 0 1 4年度最有前景的教育技術(shù)，MOOC便是其中之一。但是，對MOOC的看法，人們卻不一而衷，稱贊者對其大加贊賞，抨擊的人針砭其弊，更多的人在保持觀望。更有激進者認為，在不久的將來，傳統(tǒng)大學將不復存在。在美國，甚至有人建起了 U n C o l l e g e，認為 1 5 年后，美國大學都會破產(chǎn)。

知名博主T o d d T a u b e r不久前發(fā)表了一篇題為《在線學習的骯臟的小秘密：學生厭倦而輟學》的文章。他寫道：“在線教育已經(jīng)發(fā)展了一段時間了。大規(guī)模開放在線課程（MOOC）也終于贏得了人們的尊敬。甚至比這還要酷。但是，讓我們不要忘記，他們?nèi)耘f處于試驗階段。盡管被‘大規(guī)模地宣傳’，但是，它們依舊沒有對學生產(chǎn)生真正的影響?！币灿胁簧倥u者認為，MOOC的教學模式很大程度上依然是傳統(tǒng)講課的翻版，是有缺陷的教學模式。除了互動性和些許的定制，MOOC并沒有解決關(guān)鍵的教學問題。

MOOC對大學的影響可能更多地表現(xiàn)在教學策略和教學法方面。

完成率是大規(guī)模開放在線課程中最突出的問題之一，也是在線課程歷來都存在的一個重要問題。對于教育工作者而言，他們真正關(guān)心的是MOOC的可持續(xù)發(fā)展問題。2 0 0 8年的第一個MOOC有2 2 0 0個注冊用戶，而其中只有1 5 0人是積極參與的活躍用戶。對此，不少學者提出了尖銳地批評。批評者的說辭之一，就是盡管MOOC的注冊學生規(guī)模大到數(shù)以十萬計 ，但是通常9 0%以上的注冊者未能完成課程。因此，T o d d T a u b e r 也持這樣的看法，他說，“其中根本就沒有那么大規(guī)?！保∟ o t S o Ma s s i v e A f t e r A l l）。

另外一位學者K e v i n C o r b e t t在自己的網(wǎng)站上撰寫了一篇文章，題目叫《MB O O C：大規(guī)模煩人的開放在線課程》，在這篇文章中，K e v i n 總結(jié)了T o d d文章的一些觀點。其中，對于“為什么在他們的數(shù)字化課堂上，所有這些輟學的學生都虛擬地睡過去了？”他認為主要的原因在于，“把課程放上網(wǎng)的人們依舊是依照班級的套路在思考問題”。

MOOC對大學的影響

最近，MOOC由起初的不提供證書，開始慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┳C書。MO O C 平臺 C o u r s e r a 采取了配合社會規(guī)則的策略——學習者只要支付 3 0~1 0 0 美元，就可以獲得由知名大學的線上課程的認證。不僅如此，在美國，不少高校開始認可學生在MOOC上修得的學分。傳統(tǒng)的高等教育開始面臨全新的挑戰(zhàn)。我們相信，MOOC必將對大學的課程設(shè)計與開發(fā)、教學組織、學分認證、師資隊伍建設(shè)等諸多方面產(chǎn)生重要而深遠的影響。

對于傳統(tǒng)大學而言，在今天面臨的重大挑戰(zhàn)之一，就是如何利用信息與通訊技術(shù)，為學生提供更加靈活多樣、高效的課程與學習機會，解決教育機會和資源的均衡問題。在美國，越來越多的大學在傳統(tǒng)面對面課程的基礎(chǔ)上，為學生提供在線課程，學生可以選擇在校學習或在線學習。

MOOC對高等教育的信息化、國際化、民主化都將產(chǎn)生重要而深遠的影響。借助網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W習者提供在線課程，擴大高等教育的機會，深化大學的課程與教學改革，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是大學當前面臨的重要課題。MOOC是在線的課程，它不僅能夠擴大大學的知名度，提升大學的社會影響力，而且還能使其他大學“草船借箭”，優(yōu)化自己的師資結(jié)構(gòu)。

隨著高等教育的發(fā)展，大學的招生宣傳和資源優(yōu)化配置迫在眉睫。所謂的世界一流大學，簡單地理解，恐怕很重要的一個指標是教師隊伍的國際化和生源的國際化。一所大學，如果其教師隊伍來自世界各地，其學生來自世界各地，這樣的大學通常都是更國際化的大學，吸引力更大的大學，也可以算是一流的大學了。對于大學而言，如果想提升其學生市場占有率，擴大影響，向公眾提供MO O C，不失為一種有效的途徑。借助網(wǎng)絡(luò)占領(lǐng)高等教育市場，也是每一所世界一流大學的重要戰(zhàn)略舉措。

MOOC有助于增進大學間以及大學與政府、社會和企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新。MOOC的創(chuàng)新不在于學習者可以在線接觸大學教授，并不是體現(xiàn)在同伴互動，也絕非WI K I式的論壇和自動評測。因為在過去幾十年，大學通過遠程教育和在線教育，已經(jīng)實現(xiàn)了這一點。MOOC的創(chuàng)新之處就在于把學生個人接受高等教育的成本轉(zhuǎn)嫁給了大學以及未來的雇主。

相對而言，MOOC對大學的影響可能更多地表現(xiàn)在教學策略和教學方法方面。慕課所呈現(xiàn)出來的是一種課程呈現(xiàn)方式的變革。通過這樣的方式，大學課堂將變得更加側(cè)重互動和問題解決，而不是知識的傳授。慕課的開放特性構(gòu)成并彰顯了其獨特的創(chuàng)建、結(jié)構(gòu)以及運作，這為傳統(tǒng)大學的課程開發(fā)、教學組織和運作提供了獨特的思路。MOOC模式強調(diào)知識生產(chǎn)勝于消費，產(chǎn)生的新知識有助于維持和發(fā)展MOOC的知識生態(tài)環(huán)境。展望未來，隨著越來越多的大學接受MOOC的學分，那么，MOOC完成率的問題自然就會大幅度提升。

給中國大學的五個建議

對中國而言，隨著寬帶向農(nóng)村地區(qū)和偏遠地區(qū)的普及，越來越多的學生能通過在線的方式享受世界一流的教育。由于有了開放教育資源，有了在線教育和大規(guī)模開放在線課程，除了傳統(tǒng)的高等教育，更多的來自農(nóng)村的學生將通過類似大規(guī)模在線開放課程之類的在線資源選擇接受“非正式”的高等教育，完成他們的大學教育，來自偏遠地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的學生將越來越得到在線教育的恩惠。

隨著世界開放教育資源運動的發(fā)展和國際高等教育競爭的日益加劇，中國大學既迎來了難得的發(fā)展機遇，同時也面臨嚴峻挑戰(zhàn)。對中國的大學而言，最頂級的大學應(yīng)該積極推動大規(guī)模開放在線課程，以便在國內(nèi)生源競爭中處于優(yōu)勢，并提升國際市場的占有率。低于其他大學而言，可以充分利用好開放教育資源和大規(guī)模開放在線課程，深化大學課程與教學改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。建議一：把開放教育資源和MOOC納入大學發(fā)展戰(zhàn)略中

大學在指定自己的發(fā)展戰(zhàn)略時，應(yīng)當順應(yīng)世界高等教育發(fā)展趨勢，積極推動大學的信息化、國際化和民主化。不僅如此，還應(yīng)當將目前如火如荼的世界開放教育資源運動與大規(guī)模開放在線課程納入到大學的發(fā)展戰(zhàn)略之中。建議二：幫助教師和學生掌握在線參與式學習方法

由于開放教育資源(OE R)和大規(guī)模在線開放課程（MOOC）的發(fā)展，加之教育部以前推進的“國家精品課程”以及正在推進的“大學視頻公開課”，學生在線高等教育的機會的確已經(jīng)擺在了每一個受教育者的面前。但是，這種可能性要真正地變成現(xiàn)實，尤其是大面積普及，還有很長的路要走。

在線課程也許并非是為每一個人準備的。要想在在線課程中取得成功，需要的不僅是熟練和舒適地運用技術(shù)，而且還需要一系列的個人特質(zhì)和技能，包括從自我激勵、自我約束和調(diào)節(jié)、高效的自我時間管理、在線獨立工作、在線協(xié)作與合作的能力、頑強地毅力和吃苦精神、甚至快速打字能力等等。

中國大學必須加強引導，大力提升學生與教師的信息素養(yǎng)，尤其是要幫助我們的教師和學生掌握在線學習的方式方法，這是前提和基礎(chǔ)，也是擺在我們面前的當務(wù)之急！建議三：積極探索和深化大學課程與教學模式的創(chuàng)新

在過去一些年，從教育部到地方教育行政部門，再到各大學，已經(jīng)開展了許多高等教育質(zhì)量工程項目，取得了諸多成果。在這個基礎(chǔ)上，大學應(yīng)該順應(yīng)信息時代發(fā)展的趨勢和潮流，積極探索將在線學習、混合學習以及顛倒教室之類的創(chuàng)新性教學模式，有機地融合到課堂教學和人才培養(yǎng)實踐之中。這不僅僅是教學和學院的問題，它涉及到大學的管理與學分認證等一系列問題。建議四：引導教師將開放教育資源引入到自己的課堂教學之中

中國的大學應(yīng)該引導教師將前期推出的國家精品課程、世界名校的大學視頻公開課、中國大學視頻公開課等開放教育資源引入到自己的課堂教學實踐之中，借助這些開放教育資源，深化課堂教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。否則，從中央政府到各省市教育行政部門以及各大學，就無法將教育資源建設(shè)與應(yīng)用綜合考慮，也就勢必會造成教育資源的浪費。建議五:加強研究，有計劃分步驟地嘗試和探索MOOC

MOOC是發(fā)展迅猛地新生事物。在《地平線報告》（2 0 1 2年高等教育版）中，作為一種高等教育發(fā)展的趨勢，大規(guī)模開放在線課程被提及，但并未引起人們的普遍關(guān)注和重視，而僅僅過去一年，MOOC便已經(jīng)成為炙手可熱的詞匯。它是如此的新穎，以至于人們還來不及仔細地審視和深入地研究。為此，我認為，中國教育研究工作者應(yīng)該關(guān)注MOOC及其發(fā)展，大學應(yīng)該加強對開放教育資源運動和大規(guī)模開放在線課程的研究，大學應(yīng)該在以前建設(shè)的國家精品課程和大學視頻公開課的基礎(chǔ)上，有計劃地分步推出自己的大規(guī)模開放在線課程。