段曉麗/文

在仲夏的一個(gè)上午，一間簡(jiǎn)單的辦公室里，筆者見到了成都市第八中學(xué)的校長(zhǎng)劉強(qiáng)。這位儒雅的研究生導(dǎo)師，說起自己的學(xué)校，是從兩句古文開始的——《禮記》云，“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也”；《宋史》言，“士當(dāng)以器識(shí)為先”。成都八中的前身，是創(chuàng)立于1942年、以“欲立庠序，以宏其教”為辦學(xué)之本的成都市立中學(xué)。至今，成都八中已走過了70年的求索英才之路。

成都八中特別強(qiáng)調(diào)教育學(xué)生求真、做人、成事，以追求器識(shí)和真理為本。 他向所有的八中人倡導(dǎo)：“順應(yīng)時(shí)代潮流，觀省自身修為”，以“報(bào)國(guó)為民”之志，“厚德載物”、“剛健有為”之態(tài)，“大氣寬容”之格，沿著“理想、理念、理性”的成才路徑去成就個(gè)人的夢(mèng)想。唯有個(gè)人健康美好地發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，“報(bào)國(guó)為民”的宏偉之志才會(huì)有它的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在劉強(qiáng)看來，這樣的認(rèn)識(shí)是符合對(duì)“以人為本，服務(wù)大眾，追求卓越”的具體理解的。

“我沒有什么高明之處，要說成功秘訣，只有四個(gè)字：科學(xué)管理?！?/p>

劉強(qiáng)介紹，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持“向管理要質(zhì)量、向管理要效益、向管理要品牌、向管理要聲譽(yù)”的理念，管理水平不斷地提升。學(xué)校明確提出了努力提升學(xué)校整體文化素養(yǎng)，使學(xué)校管理向科學(xué)管理、文化管理過渡，建立“以人為本，民主開放，追求卓越”的管理體系的工作目標(biāo)?？茖W(xué)管理，造就了成都八中“大氣智慧、寧?kù)o厚實(shí)、校風(fēng)純正，氣質(zhì)雅正”的口碑與風(fēng)范。

“以人為本，服務(wù)大眾”，是學(xué)校管理的靈魂。

學(xué)校堅(jiān)持并完善了“人性化+精細(xì)化”的管理模式，即用內(nèi)在的思想來管理人，用民主集中和有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制來激勵(lì)人，用廣開賢路和進(jìn)修學(xué)習(xí)的方式來發(fā)展人，用人文關(guān)懷來教育人和感化人，讓八中的每一位成員都能以主人翁的狀態(tài)、以建設(shè)者的方式由衷地奮發(fā)有為，舒心工作，和諧合作，對(duì)所有的師生、家長(zhǎng)都能充分地給予尊重、關(guān)愛。“以人為本”，早已成為了成都八中學(xué)校管理的靈魂。

“民主開放，追求卓越”，是學(xué)校管理的風(fēng)范。

學(xué)校以明確、優(yōu)化自身的發(fā)展定位為己任，以更開放的視野建設(shè)學(xué)校，以更寬廣的胸懷傾聽各方諫言，以更堅(jiān)實(shí)的工作去一步步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)一流名校的卓越愿景。學(xué)校以有效的激勵(lì)機(jī)制和多元的評(píng)價(jià)體系，來增強(qiáng)學(xué)校管理的活力和效率，利用各種形式增進(jìn)與大眾的交流，積極傾聽社會(huì)各界的聲音，吸納各界合理有益的意見。這些早已成了八中在社會(huì)大眾中最好的口碑。

“品質(zhì)提升，高位求進(jìn)”，是學(xué)校管理的主線。

面對(duì)當(dāng)前成都教育發(fā)展的新形勢(shì)，學(xué)校順勢(shì)而為，做出了三個(gè)方面的調(diào)整、充實(shí)與改變：初中做優(yōu)，高中做精，教師做強(qiáng)。為此，學(xué)校進(jìn)一步明確了可持續(xù)發(fā)展的三條清晰路線，并使之作為發(fā)展評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)：質(zhì)量生命線，即教學(xué)質(zhì)量要硬；校風(fēng)風(fēng)景線，即校園氛圍要美；安全警戒線，即安全意識(shí)要強(qiáng)。

“系統(tǒng)精細(xì)，創(chuàng)新育人”，是學(xué)校管理的亮點(diǎn)。

長(zhǎng)期以來，成都八中注重以包容、合作、和諧、共進(jìn)的人際關(guān)系，溫馨寧?kù)o的育人氛圍，推進(jìn)學(xué)校文化的建立。學(xué)校構(gòu)建起系統(tǒng)化、精細(xì)化的創(chuàng)新型管理模式：德育工作以學(xué)校德育為主體、以家庭教育為基礎(chǔ)、以社會(huì)教育為依托，協(xié)力整合，構(gòu)建起三位一體的工作網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)管理堅(jiān)持以質(zhì)量為核心、以制度為保障、以管理為后盾、以常規(guī)為抓手，堅(jiān)持制度與人本的有機(jī)統(tǒng)一、過程監(jiān)控與結(jié)果的評(píng)價(jià)綜合考量，立足課堂，逐步推進(jìn)課程改革，狠抓常規(guī)盡心維護(hù)教學(xué)秩序，著眼校本務(wù)實(shí)開展集體教研，聚焦課例優(yōu)化教學(xué)實(shí)施，關(guān)注效益持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，基本形成了規(guī)范細(xì)致、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、精致高效的教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的連年持續(xù)提高。