喬 程，于紅立

（北京市園林學校，北京 102488）

1 引言

北京市園林學校是一所以園林專業(yè)為主體和重點專業(yè)的中等職業(yè)學校，學校的建校方針是“設施設備標準化、校園環(huán)境景觀化、景觀環(huán)境教學化、教學環(huán)境人文化”，所以校園綠地的景觀不僅對受教育者的審美內涵、道德情操起到潛移默化的作用，更重要的是校園綠地還承擔著園林植物、園林植物栽培、園林設計、園林工程等課程的實踐教學任務，因此校園綠地的建設顯得尤為重要。

2 園林學校校園綠地建設概況

2.1 校園建設歷程

北京市園林學校于2004年8月遷至房山區(qū)良鄉(xiāng)廣陽西路，新校址占地約66200m2，其中綠地面積約20000m2。大部分綠地于2004年8月完成施工，完全建成是在2005年。之后學校又不斷地進行校園綠地植物景觀的建設，以逐步實現(xiàn)校園景觀的規(guī)劃藍圖。

2.2 校園綠地的功能和分區(qū)

園林學校的綠地除了要具有一般綠地所共有的功能外，還要具備供學生課程實踐的功能，所以在規(guī)劃時將綠地劃分為10個教學示范區(qū)，分別為：春花植物、秋色葉植物、新優(yōu)品種、巖生植物、藤本植物、名花名木、溫室花卉、沼澤植物、盆景、宿根花卉教學示范區(qū)。

3 種植景觀改造的原因、原則及步驟

3.1 種植景觀改造的原因

首先，為了給學生搭建專業(yè)實踐的平臺，近些年校園綠地的種植施工基本由高年級學生利用實踐課來完成，由于學生經驗不足，時間有限，不可避免地會出現(xiàn)景觀欠缺的問題。其次，綠地中園路現(xiàn)狀和設計圖的園路位置上有一定的偏差，影響了施工時植物種植點的準確性。再次，在施工時有些苗木的規(guī)格與原設計相差較大，有些樹姿不符合設計要求。另外，植物經過幾年的生長，有些樹勢較弱，需要替換。以上因素均在一定程度上影響了實踐教學的開展。因此，學校決定逐步改造綠地的種植景觀。

3.2 種植景觀改造的原則

改造設計要盡量符合原規(guī)劃設計的思路；以最低的造價來實現(xiàn)最具行業(yè)水準的景觀，即在現(xiàn)狀基礎上做適當的調整，不要大批移動生長良好的植物；解決校園綠地實踐教學過程中出現(xiàn)的問題。

3.3 種植景觀改造的步驟

第一步，實測并繪制出所要改造綠地的平面圖。此次實測采用的是測量精度較高的全站儀，時間選擇在植物還未長出繁茂枝葉的初春，這樣有利于實測時取點。

第二步，仔細核對實測的現(xiàn)狀圖和原設計圖紙的不同，并多次踏勘現(xiàn)場，分析現(xiàn)狀，進行設計構思。

第三步，結合原設計，再針對實踐教學的要求，提出改造方案。

4 種植景觀改造的具體實施

改造工作按照學校綠地的分區(qū)逐一完成，本次改造的重點是春花植物、秋色葉植物、新優(yōu)品種植物、名花名木和巖生植物教學示范區(qū)。

4.1 春花植物教學示范區(qū)的種植景觀改造設計

春花植物教學示范區(qū)即教學樓南側的綠地，在校園西南角，面積約2700m2。

4.1.1 春花植物教學示范區(qū)的種植景觀分析

該區(qū)首先向學生展示了各種春花植物，使學生足不出園即可認知植物的特性；其次，通過春花植物營造出一種春意盎然的、輕松愉悅的休閑環(huán)境。進入該示范區(qū)，兩條自然的園路隨著緩坡穿行在綠地中，為了順應校園環(huán)路的走勢和地形特征，示范區(qū)的南側主要進行了復層結構種植，而北側則是相對開闊的景觀。在緊張的課程之余，學生們可以在此進行短暫的課間放松和休息。這些景觀結構和原設計思路是比較吻合的。

4.1.2 春花植物教學示范區(qū)的植物景觀改造設計方案

從原設計思路來看，對應教學樓西南門的南北向園路左右應該形成適當的夾景；在兩條園路匯合處，要形成重要的景觀節(jié)點。但從現(xiàn)狀來看，對于這些細節(jié)并沒有表現(xiàn)到位，所以改造的重點內容就是南北向園路夾景和景觀節(jié)點的處理。由于此處地勢低洼，雨天容易積水，所以改造時將其地勢稍稍抬高，并采用耐澇春花植物水栒子、平枝栒子形成園路的夾景。景觀節(jié)點的南側則補植太平花，進一步圍合空間，而太平花北側補植沙地柏是為了留出透景線，如圖1所示。另外，在山坡上還分別補種了1株山杏和1株山楂。

圖1 南北向園路改造前和改造后

景觀改造后，適當地緩解了此地水澇的程度，同時也為學生提供了區(qū)別水栒子和平枝栒子的場所，并幫助他們了解其生態(tài)習性。

4.2 秋色葉植物和新優(yōu)品種教學展示區(qū)的種植景觀改造設計

秋色葉植物、新優(yōu)品種植物教學展示區(qū)即行政樓和圖書館南側的綠地，在校園東南角，面積共約4000m2。

4.2.1 秋色葉植物和新優(yōu)品種教學展示區(qū)的種植景觀分析

此區(qū)域的景觀構思與春花植物教學展示區(qū)相似。一條東西向的主園路隨地形緩緩延伸，連接了兩個教學示范區(qū)。為便于行走，對應圖書館和行政樓入口設計一條支路，另有兩條支路通往行政樓東側。相對校園環(huán)路一側種植較為繁密，幫助強調環(huán)路的方向性；而相對行政樓和圖書館一側種植較為稀疏，以給行人視覺的緩沖?，F(xiàn)狀大體結構和原設計相符，需要調整的也是一些細節(jié)。

4.2.2 秋色葉植物教學示范區(qū)的種植景觀改造設計方案

秋色葉植物教學示范區(qū)需要著重處理的景觀有：①要注意主園路西側入口處的景點設計，這是由校門步入行政樓和圖書館的近路；②要注意主園路的圍合；③要注意圖書館和行政樓大門的對景處理；④注意秋色葉植物教學示范區(qū)向新品種教學示范區(qū)的自然過渡。在現(xiàn)狀中，我們觀察到，這些細節(jié)還需要突出表現(xiàn)。

由于此教學示范區(qū)的東側間植銀杏和碧桃，所以主園路起點和西段的空間圍合以散植碧桃為主，再配置幾株天目瓊花形成主體景觀，隨著路線逐漸向行政樓和圖書館延伸，再通過天目瓊花由碧桃路逐漸過渡到西府海棠路，為了豐富景觀層次，主園路兩側還配置了適量的宿根花卉。西側主園路入口處，現(xiàn)狀有一塊景石，改造設計增加了1株白皮松以此強調入口景觀。此示范區(qū)的西北角即是圖書館入口的對景處，改造設計增加了2株華山松，和現(xiàn)有的2株華山松共同成為背景，前景處群植了5株紫薇，如圖2所示。另外，在主園路中部的兩側補種了10株網紋連翹，順利完成了向新品種教學示范區(qū)的過渡。

圖2 主園路西段改造前和改造后

需要說明的有兩點：①由于此示范區(qū)的主園路走向與原設計圖紙偏差較大，所以改造時以尊重現(xiàn)狀為主進行設計；②對于校園入口來說，春花植物教學示范區(qū)和秋色葉植物教學示范區(qū)應該是遙相呼應的，所以碧桃路和西府海棠路的設計是為了考慮校園春天的整體景觀。

4.2.3 新優(yōu)品種教學展示區(qū)的種植景觀改造設計方案

新優(yōu)品種教學展示區(qū)景觀相對來說比較完善，改造設計主要是查缺補漏，為了圍合空間在通往行政樓東的園路西側，補種了2株白皮松，白皮松下補種了紅葉小檗，用來彌補原景觀色彩單一的不足。

新優(yōu)品種教學展示區(qū)的東南部，地勢較高，植物種植主要以山野風格為主，但是如果站在校園主環(huán)路的東南角仔細品味此處現(xiàn)狀，就會發(fā)現(xiàn)景觀層次不夠完整和清晰，所以改造設計為了美化林冠線，順應地形，更換掉1株長勢較弱的白皮松，分別增加了1株大葉椴、1株石榴和1株山楂，而林下則大量補植繡線菊，如圖3所示。

圖3 新優(yōu)品種教學示范區(qū)改造前和改造后

新優(yōu)品種教學展示區(qū)的北側和名花名木教學示范區(qū)的南側隔路呼應，而名花名木教學示范區(qū)的南側種植的主要是東京櫻花，所以改造設計時，新優(yōu)品種教學展示區(qū)的北側也以補植東京櫻花為主，從而形成櫻花路。

此處兩個教學示范區(qū)景觀的完善，更好地為園林設計課程中植物種植設計的內容提供了學習的場所。

4.3 名花名木教學示范區(qū)的種植景觀改造設計

名花名木教學示范區(qū)位于行政樓東側，在校園的中東部，面積大約2600m2。

為了完善其北側南北向園路的景觀，在園路西側補植了元寶楓和雞麻，與園路東側形成了呼應。另外，為了順應地形補植了牡丹、芍藥和迎春。在丁子路口東側補植了紅葉小檗，與其對面的丁香、木槿呼應，不僅形成路口對景，也增添了色彩的變化，如圖4所示。

圖4 名花名木教學示范區(qū)改造前和改造后

4.4 巖生植物教學示范區(qū)的種植景觀改造設計

巖生植物教學示范區(qū)位于教學樓北側，在校園的中西部，面積大約2400m2。

4.4.1 巖生植物教學示范區(qū)的種植景觀分析

該示范區(qū)主要通過巖石和巖生植物來體現(xiàn)山野風味景觀，也是學生認知園林工程課程中假山制作技術的場所。示范區(qū)被東、西、南3條主園路劃分為東部、南部和西北部。東部緊鄰校園主要人行路，所以地勢相對平坦，景觀以點石緩坡為主；南部依附教學樓，主要景觀為壁山；西北部是山石主體所在的區(qū)域，順應山石主體，其地勢也相對較高。

3條主園路的景觀特色分明，其中東路用早園竹夾道體現(xiàn)曲徑通幽，然后是豁然開朗的意境；北路為了映襯山石，用的是油松夾道；西路南側考慮到有壁山，用風箱果和沙地柏表現(xiàn)山堍景觀，北側呼應種植沙地柏和黃菠蘿等植物。

4.4.2 巖生植物教學示范區(qū)的種植景觀改造設計方案

在改造前，巖生植物教學示范區(qū)的主要問題是，巖生植物過少，不足以形成原設計的山野風味。另外，有些植物種植的位置欠妥需要調整，具體的改造方案為如下幾方面。

（1）東部。植物景觀風格為豎線條的喬木，配以橫線條的灌木，通過地形參差連接，并考慮四季景觀變化，形成絕妙景觀。因此，在點石周邊現(xiàn)有的常綠植物基礎上，增加2株署檜，2株西安檜，圍合空間的同時，更加渲染了花石難分的氣氛。在緩坡上補植了千頭椿、山桃、山杏、紅瑞木、迎春、孩兒拳頭和螞蚱腿子等體現(xiàn)山野趣味的植物。

（2）北部。主要景觀為借助地形和山石主體，突出山林風格。通過對比原設計圖，在地勢較高的坡地補種了美國白蠟、絨毛白蠟、小葉白蠟和梓樹各1株，集中展示該示范區(qū)美麗的秋季山林景觀。另外，依山就勢，去掉了2株黃菠蘿，補種了3株翠藍柏和5株荊條。

（3）南部。在山堍增加了鋪地柏、2株風箱果和3株皺葉莢迷。

（4）另外，為了強調園路夾景，東路兩側補種了早園竹，西路補種了油松，南路補種了平枝栒子、皺葉莢迷、丁香、葡萄荀子、六道木和金露梅。在山體石縫中補種了山葡萄、火棘、錦雞兒、枸杞等巖生植物，如圖5所示。

圖5 巖生植物教學示范區(qū)改造前和改造后

通過改造，巖生植物教學示范區(qū)成為了學生認知巖生植物的重要場地，也是園林設計課程中我國古典園林知識學習的場所。

5 改造調整的實施成果

在綠地改造施工過程中，施工人員嚴格按照設計圖紙定點放線，按照設計要求選擇苗木。目前已基本達到了預期的設計效果，如圖6、7、8、9所示。

圖6 春花植物教學示范區(qū)栒子路實景

圖7 秋色葉植物教學示范區(qū)海棠路實景

圖8 新優(yōu)品種、名花名木教學示范區(qū)櫻花路實景

圖9 巖生植物示范區(qū)曲徑通幽實景

6 結語

（1）校園綠地改造要充分尊重現(xiàn)狀，在現(xiàn)有的基礎上盡可能地通過調整來達到完善和改造景觀的目的，而不是盲目地大動干戈或者重建。

（2）校園綠地改造要經常進行現(xiàn)場勘查，反復體會觀察，才能找到較好的改造設計方法。

（3）改造設計更偏重對教學示范區(qū)和校園整體景觀的把控，對示范區(qū)主題的突出稍有輕視，將在今后的綠地建設中逐漸完善。

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