鄭紅玲

摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門充滿激情的藝術(shù).教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情.課堂教學(xué)中，教師要以自己的激情去影響、激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生在歡快的氛圍中，在輕松或興奮的情緒下，不經(jīng)意地就隨著教師的引導(dǎo)，走進知識的殿堂.

關(guān)鍵詞：激情；藝術(shù)；幽默；質(zhì)疑

“什么是激情教學(xué)？什么樣的教師是激情教師？課堂的激情在哪里？”美國著名教授理查德·威伍的一篇演講稿里面有一句極為精彩的話：“偉大的教師一定是有激情的教師.”這句話讓我悟出了一個道理：教師的魅力在于激情，高效的課堂需要激情.有了激情的教學(xué)，教學(xué)活動就能生動、形象，富有感染力，使學(xué)生在歡快的氛圍中，不經(jīng)意地就隨著教師的引導(dǎo)，走進知識的殿堂.

一、 教師自身要富有激情

教學(xué)中充滿激情，教師聲音洪亮，表情豐富，思維敏捷，講得津津有味，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極響應(yīng)，流露出渴求、贊賞的眼神；反之，痛苦地完成教學(xué)任務(wù)，課堂沉悶，學(xué)生容易注意力分散，做其他無關(guān)學(xué)習(xí)的事情.具體說來，教師的激情主要表現(xiàn)在良好飽滿的精神狀態(tài)和幽默得體的語言上.

1.激情飽滿，熱情高漲

良好的精神狀態(tài)是迸發(fā)激情最直接的因素，教師要對自己的教育教學(xué)能力充滿信心，對學(xué)生充滿信心.因此，教師只有課前做好充分的準(zhǔn)備，不僅要做到對教材內(nèi)容的熟知，教學(xué)方法的設(shè)計，重難點的恰當(dāng)處理，而且還要充分的備好學(xué)生，機智的處理課堂的突發(fā)事件，才能保證自己在課堂上張馳有度、揮灑自如，才能讓課堂激情飛揚，學(xué)生情緒高漲，主動地成為數(shù)學(xué)課堂的主人，課堂效果自然事倍功半.相反，教師精神不振無精打彩，整個課堂就會像一潭死水，其課堂效果可想而知.因此，教師要懂得調(diào)整自己的精神狀態(tài)，讓飽滿的精神迸發(fā)飽滿的激情，讓飽滿的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這份熱情會幫學(xué)生打造出智慧靈動的人生！

2.語言幽默，充滿激情

課堂教學(xué)的過程實際上是一個信息傳遞師生溝通的過程.但作為教師，如何表達(dá)有時比表達(dá)什么更為重要.而幽默是一種智慧，是一副良藥，是自信而充滿情趣的表達(dá).恰如其分地運用輕松幽默的表達(dá)方式，會使你與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使雙方發(fā)出會心的微笑.教師故意打破課堂上的平淡氛圍，步步設(shè)疑，懸念疊出，妙語道出出人意料之結(jié)果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時獲得愉悅的情感體驗.

二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的激情

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“活“起來

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué).在教學(xué)中，充分挖掘教材因素，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生心動.例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”一課時，以學(xué)生自己座位的特點，讓學(xué)生找好朋友，通過找的過程，輕松解決了根據(jù)點找坐標(biāo)和根據(jù)坐標(biāo)找點的問題.好的符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情境很容易讓學(xué)生“活”起來.

2.調(diào)動參與，讓學(xué)生“動”起來

教學(xué)時，我總是根據(jù)教材的特點，為學(xué)生提供更多的主動參與，動手實踐的時間和空間，讓學(xué)生在課堂上真正“動”起來，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).例如，在教學(xué)“投影”一課時，我打破以往教師在臺上演示，學(xué)生在室外得出結(jié)論的做法，而是把全班學(xué)生分成幾個小組，要求每組學(xué)生準(zhǔn)備一個竹竿、卷尺和繩子，鼓勵學(xué)生動手操作，采用先組內(nèi)展示，后派代表把組內(nèi)作品展示的方法，一下子激起了學(xué)生的興趣，不一會兒各小組學(xué)生都在爭先恐后地展示自己的作品，他們相互學(xué)習(xí)著、爭論著、比較著，有的學(xué)生甚至講解的透透徹徹.整個學(xué)習(xí)過程以學(xué)生的自主活動為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生積極參與，教師只是一個引導(dǎo)者、組織者.學(xué)生經(jīng)過動手操作，品嘗到成功的喜悅，體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣.

3.鼓勵質(zhì)疑，讓學(xué)生“靈”起來.

質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌芽，是創(chuàng)新的前奏.因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏眩岢鰡栴}卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，我總是想方設(shè)法“恰到好處”地及時引導(dǎo).例如，在“角”一節(jié)的教學(xué)中，引進概念之后，針對其中的關(guān)鍵詞進行分析，在學(xué)生思考之余提出問題：射線繞端點從一個位置旋轉(zhuǎn)到另一個位置所形成的圖形是角嗎？為什么？還有什么？學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論又提出了一些很好的問題：（1）角的兩邊畫出的長短與角的大小有關(guān)嗎？（2）在直線上取一點的圖形是平角嗎？（3）周角與射線有什么區(qū)別？以使學(xué)生在疑中學(xué)，在疑中解疑，質(zhì)疑和解疑的良好互動，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效地激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)效率.

通過這樣的演變和探索，大大激發(fā)了學(xué)生自主探索的熱情，從而達(dá)到了學(xué)生自主探究與做一題而通一類的目的.

總之，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣.若是學(xué)生對數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會自動地學(xué)，效率將會獲得很大的提高.在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)看作一種興奮的享受，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)念頭.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，就在于教師能夠喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，打開封存的記憶，激活僵化的思維，師生都處在和諧愉悅的氛圍中，整個課堂充滿了活力.