芩 劍 王宗霞 夏一銘 周成江 其勒木格 其樂格爾

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 包頭醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭014040）

2012 年9 月11 日，日本政府不顧中方反對(duì)，與所謂的土地所有者簽訂“購島”合同，使釣魚島爭(zhēng)端惡化。 中國政府嚴(yán)厲譴責(zé)日方的不端行為，中國百城民眾抵制日貨和舉行反日游行，部分地方出現(xiàn)打砸搶燒。為此，我們于2013 年1 月，以釣魚島事件為主題，針對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)了問卷進(jìn)行調(diào)查，旨在給國民敲醒警鐘，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，為愛國主義教育提供新思路。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

表1 大學(xué)生對(duì)釣魚島事件了解程度的調(diào)查n(%)（X2）

調(diào)查選取包頭醫(yī)學(xué)院大一、大二、大三的三個(gè)年級(jí)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，發(fā)出問卷360 份，收回有效問卷358 份，每一年級(jí)隨機(jī)抽樣120 份。

1.2 方法

自編“大學(xué)生對(duì)釣魚島事件的了解程度與愛國熱情的調(diào)查問卷”，無記名隨機(jī)調(diào)查，采用SPSS 11.0 軟件統(tǒng)計(jì)分析，χ2檢驗(yàn)，P<0.05 有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生對(duì)釣魚島事件了解程度：見表1。

根據(jù)表1 的結(jié)果進(jìn)行分析：79%的大學(xué)生認(rèn)為釣魚島事件是當(dāng)前國內(nèi)外的重大事件，高年級(jí)與低年級(jí)比較差異顯著， 有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；97%的大學(xué)生認(rèn)為釣魚島是中國的領(lǐng)土，與對(duì)照比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明大學(xué)生普遍關(guān)心國家大事，當(dāng)國家領(lǐng)土主權(quán)受到威脅時(shí)， 可以把自己的經(jīng)濟(jì)利益放在第二位；76%的大學(xué)生在釣魚島事件發(fā)生之后就開始了解和關(guān)注釣魚島， 但是在釣魚島事件發(fā)生了較長時(shí)間后， 還有一些大學(xué)生仍然未認(rèn)真了解釣魚島這一重大事件，高年級(jí)比低年級(jí)表現(xiàn)較好，差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明部分大學(xué)生比較封閉，關(guān)心時(shí)事較少，大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)這方面的熏陶；在釣魚島事件發(fā)生之后，有95%的大學(xué)生曾多次討論過釣魚島問題，與未討論過的人數(shù)比較差異顯著，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明釣魚島問題已經(jīng)引起大學(xué)生的廣泛關(guān)注；64%的大學(xué)生認(rèn)為解決釣魚島問題應(yīng)采取的方式主要有外交施壓和武力控制，36%的大學(xué)生認(rèn)為采用經(jīng)濟(jì)制裁和民間抗議解決問題比較，兩者差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到解決釣魚島問題不是一時(shí)的問題， 是要通過多種渠道經(jīng)過長時(shí)間的努力才能解決的。 通過以上的結(jié)果進(jìn)行分析，可以看出隨著大學(xué)生年級(jí)的增高、知識(shí)和閱歷的增加，對(duì)于國家大事、民族氣節(jié)和領(lǐng)土完整等問題的關(guān)注也在增高。

2.2 大學(xué)生對(duì)愛國主義的理解和表達(dá)方式（見表2）。

根據(jù)表2 的結(jié)果進(jìn)行分析：63%以上的大學(xué)生時(shí)刻都有愛國情懷，與在重大事件影響下燃起愛國情懷比較，差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而低年級(jí)的女生比男生在這方面做的更好，說明大學(xué)生普遍有愛國主義情懷；74%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該是理性的愛國者，而且隨著年級(jí)的增高而增高，與缺乏愛國主義意識(shí)的相比較，差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明大學(xué)生有較強(qiáng)的愛國意識(shí)給予肯定；在加強(qiáng)愛國熱情的培養(yǎng)方面，83%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該著重家庭和社會(huì)的教育，17%的認(rèn)為應(yīng)著重學(xué)校教育，兩者差異顯著具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 說明當(dāng)代大學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)和保守； 從已經(jīng)實(shí)踐過的愛國行為方面看，50%的大學(xué)生參加過抵制外貨，50%的大學(xué)生參加過簽名游行活動(dòng)， 兩者差異不顯著，無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明大學(xué)生會(huì)以各種方式表達(dá)自己的愛國情懷； 在軍訓(xùn)對(duì)愛國主義教育的意義方面看，60%的大學(xué)生認(rèn)為軍訓(xùn)很有意義，40%的大學(xué)生認(rèn)為有意義但有待改進(jìn)， 這說明軍訓(xùn)對(duì)愛國主義教育具有重要意義，軍訓(xùn)是必要的，但軍訓(xùn)的形式應(yīng)該有所改進(jìn)，更好的發(fā)揮軍訓(xùn)的作用。

表2 大學(xué)生對(duì)愛國主義的理解和表達(dá)方式的調(diào)查n(%)（X2）

3 討論

數(shù)據(jù)顯示，隨著大學(xué)生年級(jí)的增高、知識(shí)和閱歷的增加，對(duì)于國家大事、民族氣節(jié)和領(lǐng)土完整等問題的關(guān)注也在增高。因此，應(yīng)該把愛國主義教育貫穿于高等教育的全部過程，特別是對(duì)低年級(jí)的大學(xué)生更應(yīng)該以多種形式加強(qiáng)愛國主義教育，軍訓(xùn)是重要的，也是必須的環(huán)節(jié)。

大部分大學(xué)生時(shí)刻都懷有愛國情懷，而少部分大學(xué)生的愛國情懷是在重大事件的激發(fā)之下才能表達(dá)和釋放。 中國是一個(gè)有13 億人口的大國，而大學(xué)生超過兩千五百萬，也就是有800 萬的大學(xué)生表現(xiàn)出和平年代愛國熱情被鈍化的現(xiàn)象，這是不容樂觀的。因此，我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，應(yīng)積極利用一些重大事件作為案例來掀起全民的愛國熱潮。女生相對(duì)于男生愛國意識(shí)更高，這主要在于女生對(duì)歷史、政治、愛國主義教育等課程中普遍相對(duì)學(xué)習(xí)的更加認(rèn)真的結(jié)果。 84%的大學(xué)生選擇發(fā)展自身技能做合法公民作為表達(dá)愛國熱情的方式，發(fā)展自身技能做合法公民為國家做貢獻(xiàn)， 這是每個(gè)公民應(yīng)該和必須做的。但是大學(xué)生應(yīng)該有青年人的熱血，應(yīng)該像五四青年、一二·九運(yùn)動(dòng)青年一樣，思想進(jìn)步，代表社會(huì)新生力量，肩負(fù)起國家和民族賦予的使命，當(dāng)國危難之時(shí)，應(yīng)該挺身而出。因而我們認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏這方面的修養(yǎng)，比較保守，多了些理性，少了些沖動(dòng)，更少了些英雄氣概而，這是值得思考的。

釣魚島是中國的領(lǐng)土，維護(hù)釣魚島主權(quán)是每個(gè)公民的責(zé)任。 建議在大學(xué)生中積極宣講釣魚島，宣講中國的歷史，以釣魚島事件為契機(jī)，激發(fā)大學(xué)生及全民的愛國熱情。把大學(xué)生軍訓(xùn)與重大事件的案例結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)校的愛國主義教育，把愛國主義教育貫穿于教育的全部過程，是十分必要的。