◎文/時向東 王衛(wèi)武

隨著時代的進步，國家發(fā)展對于擁有創(chuàng)新實踐能力人才的依賴性越來越大。人才的儲備與質(zhì)量直接關(guān)系到科技的進步、經(jīng)濟的發(fā)展、國家的未來。培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才首先要從教育這個源頭抓起。高校是培養(yǎng)人才的基地，如何培養(yǎng)大學生的實踐動手能力？如何培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力？如何培養(yǎng)社會需要的實踐型和創(chuàng)新型人才？一直是我們重點思考的問題?；谶@些問題，我們應(yīng)當嘗試從教師和學生兩個方面入手，突出培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生們自覺融入科技創(chuàng)新這個大課堂，逐漸摸索出一條培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的特色之路。

一、培養(yǎng)大學生獨立思考的能力

發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，然后再提出問題，這是做科研工作的正常流程。多數(shù)的大學生往往會按部就班地去完成老師布置的任務(wù)，埋頭苦干而缺少獨立思考的能力，不能夠發(fā)揮主觀能動性，這樣往往會事倍功半，也掌握不到實際東西。所以，對于大學生的培養(yǎng)不能采用傳統(tǒng)的灌輸式，而是采用自由發(fā)揮式，讓大學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，尋找自己感興趣的領(lǐng)域進行研究。老師的任務(wù)就是指導學生，做好保障工作。這樣學生的學習才會從被動直接轉(zhuǎn)為主動，學習效率也會相應(yīng)提高。另外，不僅要培養(yǎng)大學生的動腦能力，還得培養(yǎng)大學生的動手能力，以全面提高他們的科研素質(zhì)。

二、師生互動，形成鼓勵大學生參與科技創(chuàng)新的良好氛圍

在鼓勵科技創(chuàng)新方面，要從教師和學生兩方面著手。一方面，通過教學改革，鼓勵教師搞科研；另一方面，通過老師帶動和影響，讓學生參與科研活動當中。全體教師要積極開辟第二課堂，通過吸收學生參與科研課題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，從激發(fā)學生學習專業(yè)知識的濃厚興趣入手，逐漸提高學生的實踐動手能力。課堂教學要多樣化，從單一授課形式變?yōu)榛有问?，老師提出問題讓學生積極討論，進行發(fā)散思維，不能死讀書，要學以致用。

三、健全實踐環(huán)節(jié)課程體系及考核體系

目前，我國高校實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置與進程安排游離于理論教學之外，不僅不利于大學生理論知識的吸收與應(yīng)用，而且對于提高大學生創(chuàng)新實踐能力的作用也是微不足道的。另外，在實踐環(huán)節(jié)上管理疏松，對考核形式和標準都沒有明確的規(guī)定，主要以實驗報告和出勤率作為考核標準。高校的實踐教學環(huán)節(jié)在內(nèi)容設(shè)置和進程安排上要體現(xiàn)出層次性和實用性。構(gòu)建科學、合理的實驗教學體系，要將實踐教學與理論教學穿插進行，既能讓大學生體會理論指導實踐這一真理，同時又能讓他們感受到理論能在實踐中得到升華；實踐教學的考核體系應(yīng)該與理論教學有所區(qū)別，注重對大學生創(chuàng)新精神、實踐動手能力的培養(yǎng)；避免單一化的考核方式，避免實踐環(huán)節(jié)考核走形式，要拓寬考核渠道，激發(fā)大學生的參與熱情和興趣，將項目、論文、實際操作、技能鑒定等結(jié)合起來，形成課內(nèi)與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結(jié)合的實踐教學體系。同時，老師要積極開辟學生第二課堂，通過開展大學生科技創(chuàng)新活動，鼓勵他們參與科研，在科研過程中開發(fā)創(chuàng)新，加強動手實踐能力。通過開辟學生第二課堂，形成“學生為主，教師指導，師生互動，綜合提高”的科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生的科研意識、創(chuàng)新意識、科研精神和創(chuàng)新精神，發(fā)揮教師在科技創(chuàng)新中的指導作用，有力地推動教學改革工作，提高高校整體的科研實力，為國家培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)的人才。