商惠華

（韓山師范學(xué)院 廣東 潮州 515633）

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)使得社會(huì)對(duì)IT從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)高職人才的高職高專院校責(zé)任重大，必須有一個(gè)良好的培養(yǎng)計(jì)劃并使計(jì)劃得以很好的落實(shí)。計(jì)算機(jī)高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)以社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，注重學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需具備的共同職業(yè)能力為：動(dòng)手實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的心理素質(zhì)等。

計(jì)算機(jī)高職教育職業(yè)能力的培養(yǎng)要實(shí)現(xiàn)過(guò)程化，過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。第一環(huán)節(jié)，主要以市場(chǎng)為導(dǎo)向來(lái)制定人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)涵蓋各門課程的設(shè)置及其在每個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)計(jì)劃和要求。良好的培養(yǎng)方案是整個(gè)過(guò)程的基石。第二環(huán)節(jié)，培養(yǎng)方案制定得優(yōu)與劣直接制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，各門課程有效實(shí)施也決定著學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的提高水平。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的提高，這是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充。第四環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)都離不開強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，教師職業(yè)素質(zhì)的提高也是過(guò)程化環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分。第五環(huán)節(jié)，良好的實(shí)習(xí)環(huán)境可使學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，是過(guò)程化中的最后環(huán)節(jié)，但不是終結(jié)。學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也為就業(yè)提供了資本，反饋信息又為人才培養(yǎng)方案的完善和改進(jìn)注入新的動(dòng)力。過(guò)程化中的每個(gè)環(huán)節(jié)都彼此獨(dú)立，又相互影響，缺一不可，要扎實(shí)落實(shí)，讓整個(gè)過(guò)程形成良性循環(huán)（如圖1所示）。

圖1 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程圖

人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向

相關(guān)院校要及時(shí)關(guān)注和跟蹤IT業(yè)市場(chǎng)需求的變化，根據(jù)本地區(qū)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，相應(yīng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)的具體方向，進(jìn)而調(diào)整或制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案。市場(chǎng)人才供需狀況是職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，行業(yè)主流技術(shù)變化是職業(yè)教育的晴雨表。有些院校的專業(yè)一旦確定就常年不變，甚至人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容也常年不變。這種現(xiàn)象脫離了市場(chǎng)需求導(dǎo)向，背離了人才培養(yǎng)方案的初衷，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求。

課程設(shè)置注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)其基本的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是職業(yè)技能的提高，這依賴于實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)高職教育課程體系的設(shè)置應(yīng)當(dāng)包括公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課以及選修課。

公共必修課 公共必修課一般包括政治理論課和通識(shí)文化課，這些課程的設(shè)置各個(gè)學(xué)校都大同小異，如表1所示。

表1 公共必修課表

專業(yè)基礎(chǔ)課 計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課可設(shè)置的課程如表2所示。

表2 專業(yè)基礎(chǔ)課表

專業(yè)課 專業(yè)課設(shè)置應(yīng)因具體的研究方向而定，要力求精，避免太泛。如軟件技術(shù)方向的專業(yè)課可包括：C#程序設(shè)計(jì)、JAVA程序設(shè)計(jì)、ASP.NET程序設(shè)計(jì)、J2EE程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與建模等；網(wǎng)絡(luò)方向的專業(yè)課可包括：網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)等；數(shù)據(jù)庫(kù)方向的專業(yè)課可包括：數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理與維護(hù)技術(shù)、XML技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與建模、ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)等。

選修課 選修課的設(shè)置也應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為前提，根據(jù)學(xué)生的各自興趣來(lái)制定和選取。

實(shí)訓(xùn)課 在職業(yè)教育中，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，要至少設(shè)置一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐課。有條件的話，可成立虛擬開發(fā)公司，承接校內(nèi)外真實(shí)的開發(fā)業(yè)務(wù)，按項(xiàng)目管理的相關(guān)要求配置資源，按角色分工，填寫工作日志，讓學(xué)生參與需求分析到運(yùn)行維護(hù)的整個(gè)開發(fā)過(guò)程，提升工程能力和綜合素質(zhì)。即使沒有條件，也要虛擬一些開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生按項(xiàng)目要求和進(jìn)程來(lái)實(shí)踐，如.NET項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、J2EE項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)并與前臺(tái)軟件結(jié)合的項(xiàng)目開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)站項(xiàng)目規(guī)劃與開發(fā)等。實(shí)訓(xùn)過(guò)程不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)，實(shí)踐中各角色任務(wù)的完成可培養(yǎng)學(xué)生一定的抗壓能力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，課堂滲透和課后引導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力才能增強(qiáng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力是用人單位在招聘中要考慮的一個(gè)重要因素。學(xué)生真正有了自主學(xué)習(xí)能力，能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，再學(xué)習(xí)能力自然就提高了。

開放業(yè)余實(shí)驗(yàn)室，拓展自主學(xué)習(xí)空間 學(xué)生業(yè)余的專業(yè)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸、鞏固和發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、發(fā)掘創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。學(xué)生自由組織成立業(yè)余興趣小組，可單獨(dú)承接一些校內(nèi)或校外的項(xiàng)目。學(xué)校應(yīng)開放專門的實(shí)驗(yàn)室，在一定時(shí)間內(nèi)供興趣小組使用，并配備專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。在此期間，學(xué)生針對(duì)各種問題展開交流，能大大提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這不僅可豐富學(xué)生的業(yè)余生活，而且能激發(fā)學(xué)生極大的自主學(xué)習(xí)熱情和積極性。

善于利用一些軟件的聯(lián)機(jī)幫助 現(xiàn)在，不論是編程軟件還是數(shù)據(jù)庫(kù)等，都配有自己的聯(lián)機(jī)幫助系統(tǒng)，教師授課時(shí)應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生用幫助系統(tǒng)來(lái)解決一些問題，讓學(xué)生自己去嘗試，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源 如今的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容極其豐富，學(xué)生遇到的很多問題都可借助網(wǎng)絡(luò)資源找到答案，這就給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間。因此，教師授課應(yīng)有意識(shí)地教育學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教師職業(yè)素質(zhì)的提高

IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師提出了更高的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)。教師應(yīng)人在學(xué)校眼望市場(chǎng)。學(xué)校也應(yīng)給計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師更多的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)。這樣，教師才能更好地將職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)融入各門課程的教學(xué)中。

另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)也分很多方向，教師所講授的課程要與研究方向相一致?，F(xiàn)在，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師什么方向的課都教，一個(gè)方向的課還沒研究透，又換另一個(gè)方向。這很不利于教師專業(yè)水平的提高，進(jìn)而影響學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和就業(yè)信息反饋

學(xué)校應(yīng)盡可能為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供可能的幫助。學(xué)校要積極聯(lián)系各企事業(yè)單位、公司作為長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)基地。學(xué)生在實(shí)習(xí)中把學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，職業(yè)實(shí)踐能力將大大增強(qiáng)。實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可為學(xué)生就業(yè)提供一些資本。

學(xué)生的就業(yè)信息反饋是很好的市場(chǎng)信息，學(xué)生學(xué)的什么專業(yè)，從事了什么樣的工作，在工作中用到了哪些知識(shí)，還需要補(bǔ)充哪些方面的知識(shí)，對(duì)這些進(jìn)行總結(jié)歸納，可以選擇性地反映到培養(yǎng)方案的制定中。

隨著IT產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)高職教育的要求也越來(lái)越高。計(jì)算機(jī)高職教育過(guò)程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主，但綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的過(guò)程不僅需要優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)方案和課程體系，也需要密切關(guān)注市場(chǎng)，了解社會(huì)需求，需要職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

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