沈海萍　劉建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0198-02

在中考時(shí)，什么樣的文章才能入閱卷老師的“法眼”？好文章的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？老師們可能見仁見智。筆者覺(jué)得一篇好的作文至少要具備這樣幾點(diǎn)要素：典型、新穎的素材，精致、巧妙的結(jié)構(gòu)，生動(dòng)、有文采的語(yǔ)言，真摯、健康的情感。

當(dāng)然，以上寫作要求，需要學(xué)生具有扎實(shí)的寫作功底，較高駕馭語(yǔ)言的能力，更重要的是要有深刻的“解讀”能力（學(xué)會(huì)“讀”母親，感受母親的嘮叨與急躁；學(xué)會(huì)“讀”師長(zhǎng)，理解他們的叮嚀與期待·學(xué)會(huì)“讀”社會(huì)，接受路人的不滿與微笑；學(xué)會(huì)“讀”山水，欣賞自然的鬼斧與神工；學(xué)會(huì)“讀”書本，傾聽智者們高尚的談話<摘自《精通中考語(yǔ)文·寧波專版》，中華書局出版，第190頁(yè)，有改動(dòng)>）。

但這樣的要求對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有些過(guò)高。因?yàn)槭芨改肝幕刭|(zhì)的制約，受自身閱讀興趣、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀能力等的局限，受當(dāng)今社會(huì)“讀圖時(shí)代”、“快餐文化”等的影響，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣普遍不濃、寫作水平普遍不高、寫作能力普遍低下。所以，中考時(shí)語(yǔ)文成績(jī)也普遍不太理想。

但考場(chǎng)作文，畢竟有它自身的特點(diǎn)。在農(nóng)村學(xué)生寫作能力普遍不強(qiáng)的情況下，我們可以通過(guò)適當(dāng)?shù)亍鞍b”、巧妙地“修補(bǔ)”、精心地“策劃”，好好利用寫作的一般規(guī)律，寫出比較優(yōu)秀的考場(chǎng)作文來(lái)。

1.善于轉(zhuǎn)化，贏在起跑線上

子曰：工欲善其事，必先利其器。俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。是的，審準(zhǔn)題目、審懂題目、審?fù)割}目是寫好考場(chǎng)作文的第一步驟。雖然，按照上級(jí)的中考精神，要求命題者不要在審題上為難學(xué)生。但并不表示，隨隨便便地審題就能獲得成功，每年倒在“起跑線”上的考生還是比比皆是。為此，我要求學(xué)生在審題時(shí)一定要遵循“實(shí)題虛寫，虛題實(shí)寫；化大為小，小中見大”的原則，極力拓寬寫作范圍，認(rèn)真篩選出自己熟悉的但又要有一定新意的素材來(lái)，努力避開考生們選材的高峰，寫出有價(jià)值的文章來(lái)。

例如，2009年浙江省臺(tái)州市語(yǔ)文中考作文試題《取暖》，就要做到實(shí)題虛寫，“溫暖”可以來(lái)自于父母、親人的關(guān)愛(ài)，來(lái)自于老師、朋友的幫助，來(lái)自于社會(huì)、祖國(guó)的培養(yǎng)，來(lái)自于陌生人、大自然的恩澤……再例如，2009年浙江省紹興市的語(yǔ)文中考作文試題《你我走過(guò)的日子》，就應(yīng)該化大為小。“日子”可以是十幾年，也可以是十幾天，甚至是一段心理路程等。

前年，寧波市語(yǔ)文中考的作文試題是《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》。猛眼看來(lái)，這個(gè)題目非常簡(jiǎn)單，小學(xué)生也會(huì)寫。于是，很多考生不假思索地就選擇了自己最熟悉的父母、老師、同學(xué)、朋友等來(lái)寫。但事實(shí)證明，這樣的文章想在蕓蕓眾生中脫穎而出，得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)并不是十分容易。因?yàn)樵绞呛?jiǎn)單的題目越寫不好。尤其是要寫出新意來(lái)，更是難上加難。為此，我告誡學(xué)生：寫自己不如寫別人，寫活人不如寫死人，寫真實(shí)不如寫想象。簡(jiǎn)而言之，寫自己的母親不如寫孟母、岳母；寫李四、王二不如寫李白、王維等。

2.鳳頭豹尾，一個(gè)都不能少

中考閱卷老師因?yàn)槭軙r(shí)間的限制，他（她）不可能對(duì)每篇文章進(jìn)行句斟字酌地細(xì)細(xì)品讀。所以，好的開頭與結(jié)尾就顯得彌足珍貴。為此，筆者要求學(xué)生開頭一定要迅速入題，結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力。每個(gè)學(xué)生都要牢記并能熟練運(yùn)用鳳頭“五法”與豹尾“三術(shù)”。

在此，我仍以2009年寧波市語(yǔ)文中考的作文試題《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鳳頭“五法”的寫作訓(xùn)練：

（1）開門見山式（直截了當(dāng)入題，不旁逸斜出、無(wú)病呻吟。）

例①：對(duì)我影響最大的人是XXX。

例②：XXX，是對(duì)我今生影響最大的人。

（2）背景漸入式（或交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令、氣候，或描寫背景、環(huán)境等。）

例：又是一年春天到。我站在窗前，望著園中那株在風(fēng)雨中搖擺的小樹，柔弱而倔強(qiáng)。我不由地想起了XXX～個(gè)對(duì)我影響最大的人。

（3）懸念設(shè)疑式（或先寫高潮與結(jié)局，或設(shè)置懸念，或提出問(wèn)題、謎語(yǔ)。）

例：有一個(gè)嬰兒即將出生。他問(wèn)上帝：“離開你我該怎樣生活？因?yàn)槲沂悄敲葱『蜔o(wú)助?！鄙系壅f(shuō)：“我已經(jīng)選中了一個(gè)天使給你。她將會(huì)等待你和照顧你。這位天使的名字就叫一一媽媽?！?/p>

（4）名言警旬式（引用名言、警句、詩(shī)詞、俗語(yǔ)或諺語(yǔ)，吸引讀者，突出中心。）

例：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！笔谴河陮?duì)大地的感激，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！笔锹浠▽?duì)樹根的感激；“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！笔怯巫訉?duì)母親的感激。

（5）比喻排比式（妙用修辭手法，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。）

例：母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就讓你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一經(jīng)飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是困難中的一根拐杖，當(dāng)你腳步蹣跚時(shí)，幫助你找好重心，支撐起一片希望的原野。

文章的結(jié)尾應(yīng)該像豹尾那樣，結(jié)實(shí)、有力。甚至起到余音繞梁、回味無(wú)窮的效果。有三種方法我覺(jué)得是學(xué)生必須要掌握的：

（1）卒章顯志法（運(yùn)用抒情議論，揭示文章中心，深化主題。）

例：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途渺茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。（選自莫頓·亨特的《走一步，再走一步》）

（2）首尾呼應(yīng)法（與題目或開頭照應(yīng)，使文章顯得完整、緊湊。）

例：（開頭）我不由得停住了腳步。

（結(jié)尾）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。（選自宗璞的《紫藤蘿瀑布》）

（3）余音繞梁法（在精彩處、高潮處戛然而止，給讀者以退思，以回味。）

例：可是，這能全怪我嗎？（選自張之路的《羚羊木雕》）

3.寫好小標(biāo)題，草雞變鳳凰

記得剛剛課程改革那幾年，話題作文正處于獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地位，再加上受新概念作文的影響，作文的體裁出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。像日記體、病歷卡、說(shuō)明書、證明題、相聲體、聊天式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、法庭審判記錄等，可謂五花八門，琳瑯滿目，令人眼花繚亂。而現(xiàn)在，絢爛之極歸于平淡。出現(xiàn)最多的作文形式是：題記式、小標(biāo)題、排比段、多段式等。而小標(biāo)題憑借其結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容明晰、字?jǐn)?shù)保證、文章完整等特點(diǎn)，深受學(xué)生和老師的青睞，占據(jù)了重要的地位。

文章的結(jié)構(gòu)分為兩種，即橫式（并列式）和縱式（遞進(jìn)式）。橫式結(jié)構(gòu)又可分為排比式和對(duì)比式，縱式結(jié)構(gòu)可按照時(shí)間、地點(diǎn)或情感變化等來(lái)組織。而這一切都可以巧妙地運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)構(gòu)建。

小標(biāo)題常見的形式有以下幾種：

（1）借用古詩(shī)文作小標(biāo)題（可以是同首詩(shī)詞中的句子，也可以是不同詩(shī)詞中的句子。）

例：一篇環(huán)保作文的四個(gè)小標(biāo)題一一“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”、“斷腸人在天涯”。

（2）借用名家作品作小標(biāo)題。

例：江蘇徐州市的一篇中考作文《秋風(fēng)秋雨?duì)课倚摹罚囊贼斞傅娜课募帧皡群啊?、“彷徨”、“故事新編”作為小?biāo)題。

（3）用對(duì)稱的句式作小標(biāo)題。

例：20HD4年福建泉州市的一篇作文《和父母交朋友》，文中的四個(gè)小標(biāo)題是“懂事之春”、“灼熱之夏”、“碩果之秋”、“沉默之冬”。

（4）用數(shù)學(xué)公式作小標(biāo)題。

例：一篇以《我最感動(dòng)的事》為題的作文，文中分別以“生日一爸爸=失落”、“爸爸一‘我=代溝”、“爸爸+禮物=愛(ài)”、“爸爸+‘我=感動(dòng)”為小標(biāo)題，反映了父女之間“代溝”的產(chǎn)生及化解的過(guò)程。

（5）運(yùn)用并列詞語(yǔ)作小標(biāo)題。

例：以《我最感激的一個(gè)人》為題的一篇作文，文中的三個(gè)小標(biāo)題是“郁悶·傷感”、“暴躁·冷靜”、“悔悟·收獲”。

當(dāng)然，小標(biāo)題的創(chuàng)新形式不只上面提到的這幾種，比如還有通過(guò)人名、地名、數(shù)字序號(hào)、人物語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化等形式。不管采用哪一種形式，都是為了達(dá)到創(chuàng)新的目的。對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，能夠在小標(biāo)題上創(chuàng)新，當(dāng)然是好事。但是一定要切記，不能為了創(chuàng)新而走極端，因?yàn)樾?biāo)題和題記、日記體等一樣，只不過(guò)是一種形式，真正優(yōu)秀的作文還是內(nèi)容、立意、選材上的創(chuàng)新。（摘自李浩的《創(chuàng)新作文之一擬小標(biāo)題》，有改動(dòng)）

4.巧變句式，人人皆詩(shī)人

閱卷老師喜歡有文采的學(xué)生，喜歡有幽默感的學(xué)生，喜歡知識(shí)豐富的學(xué)生。不喜歡那些故作深沉、無(wú)病呻吟的學(xué)生，不喜歡那些老氣橫秋、羅里吧嗦的學(xué)生，不喜歡那些顛三倒四、語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生。如溫開水般地乏味，如醉漢般地含糊，如老太太般地羅嗦……只會(huì)倒了閱卷老師的胃口。所以，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，仍是感染讀者，成就文章魅力之所在。

同樣的意思，有時(shí)只需換個(gè)句式，就能變得靈動(dòng)起來(lái)，讓人感覺(jué)詩(shī)意頓生。為此，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了詩(shī)歌點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言訓(xùn)練，收到了意想不到的效果：

（原文）趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

（點(diǎn)評(píng)）黃梅時(shí)節(jié)，雨亂如麻，蛙聲四起。趙師秀伴燈孤坐，苦等約客。他敲的不是棋子，是寂寞。

（要求）讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中任選一首，模仿例句，進(jìn)行創(chuàng)作。

這一語(yǔ)言訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)作激情。他們興致盎然，寫出了不少值得稱道的佳作。

如：棄官還家，隱居鄉(xiāng)中，不為五斗米折腰。陶淵明遙望南山，伴鳥神游。他采的不是菊花，是自由。（孫于婷點(diǎn)評(píng)陶淵明的《飲酒》）；

再如：楊花落盡，子規(guī)啼血，好友離別。李白遙想夜郎，對(duì)月抒懷。他寄的不是愁心，是友情。（孫沁雯點(diǎn)評(píng)李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）。

當(dāng)然，寫好應(yīng)試作文的技巧還有很多很多。比如一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，一個(gè)鮮明的主題，一個(gè)精美的片段，一個(gè)創(chuàng)新的角度，甚至一個(gè)真實(shí)的寫作心態(tài)等，都能讓你的作文如虎添翼，博得閱卷教師的歡心。雖然八仙過(guò)海，各有神通，但審?fù)割}目，寫好開頭結(jié)尾，完善文章結(jié)構(gòu)，巧改語(yǔ)言句式，仍是創(chuàng)作的重中之重。能夠熟練地運(yùn)用這些技巧，即使可能無(wú)法獲得高分，但至少不會(huì)一敗涂地。擁有一個(gè)令自己滿意的分?jǐn)?shù)，并不是空談。