張浩

[摘要]數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宙宇之大，數(shù)學(xué)之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不和數(shù)學(xué)有關(guān)，這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。新課改標準要求數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材聯(lián)系學(xué)生實際生活，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，從活動中獲得數(shù)學(xué)知識與技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，創(chuàng)設(shè)更多的機會讓學(xué)生從周圍生活事物中自然而然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，親感數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué) 生活 樂趣

[中圖分類號]G423 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）05（a）-0151-01

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極性伴隨學(xué)習(xí)的興趣而形成，成功與興趣又是互相促進的。長期以來，學(xué)生心目中最枯燥、最難學(xué)、最討厭的學(xué)科，數(shù)學(xué)應(yīng)列首位，新課程基本理念之一：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！睘槭裁磾?shù)學(xué)在學(xué)生眼中是那么的高深莫測？其主要的原因是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動力，教師的數(shù)學(xué)難以奏效，針對這些現(xiàn)象，我們數(shù)學(xué)教師必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活問題走進數(shù)學(xué)課堂，我個人認為可以從以下幾方面進行。

1.利用“名人”事跡激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)

我國數(shù)學(xué)家陳景潤身居陋室，但為攻破哥德巴赫猜想這一世界數(shù)學(xué)難題，不斷演算，通過努力終于摘取了數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，數(shù)學(xué)家華羅庚中學(xué)時期的數(shù)學(xué)成績并不好，也沒有考上大學(xué)，但通過自學(xué)，最后成為我國赫赫有名的數(shù)學(xué)家。還有古代哲學(xué)家普洛克拉斯指出：“哪里有數(shù)，哪里就有美?！泵朗俏藗冴P(guān)注的永恒問題。其實數(shù)學(xué)無處不在每一個人身邊，它是在人類集體中生活的，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的生活。如：我們學(xué)習(xí)了“黃金分割”這知識以后，可讓學(xué)生試計算一下自己的身高是否標準，也可以讓女同學(xué)計算應(yīng)穿多高的高跟鞋才符合才最漂亮？又如：自己家要買房子需要貸款，到底哪種貸款方式最合算，可以幫父母計算后才讓他們決定，光聽售樓人員講是要吃虧的；還有電子商場里面的促銷活動，有些只要用數(shù)據(jù)一算，就會發(fā)現(xiàn)他們是換湯不換藥的數(shù)學(xué)游戲；今年五一節(jié)期間，服裝商推出的“滿100元減30元”，而按平時價是打8折左右等，就如數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宙宇之大，數(shù)學(xué)之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日月之繁，無處不和數(shù)學(xué)有關(guān)?！边@是數(shù)學(xué)與生活互相并存。

2.開展社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，好奇、好動、喜歡接觸新事物是學(xué)生的本性，實踐能點燃學(xué)生心中對知識的好奇之火，教師要充分利用教材的特點，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣他們就會觸景生情，自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在趣味中不知不覺地學(xué)會許多知識。如：我在教“利息稅”的計算前，要求學(xué)生到銀行了解各種存款期限的利率，幫助父母算一算自己家里存款所得多少利息？從銀行方面了解有哪些儲蓄方式？本金、利息、利率之間的關(guān)系？如果拿自己每年得到的壓歲錢到銀行去存，最后又會給自己增加多少零用錢？通過親身實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和追求。

3.應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識

現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生，節(jié)約觀念淡薄，花錢大手大腳，如果在教學(xué)中兼顧這些知識，效果會更好。在學(xué)習(xí)八年級“數(shù)據(jù)的描述”時，組織學(xué)生調(diào)查一部分學(xué)生在學(xué)校的生活費用的開支情況，并進一步整理、分析，回答教師所提出的問題，在正常情況下，一個學(xué)生一個星期費用多少？是家里經(jīng)濟收入的多少？……經(jīng)過學(xué)生調(diào)查得出數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，學(xué)生會從中意識到節(jié)約的重要。因此當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)某領(lǐng)域知識以后，教師應(yīng)帶領(lǐng)他們走進生活，嘗試用所學(xué)過的知識解決實際問題，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又能培養(yǎng)他們理財?shù)囊庾R，如，在教學(xué)應(yīng)用題中的“營銷”問題時，布置學(xué)生解決這樣一道題：本班計劃購買四副乒乓球拍和兩個藍球，老師已經(jīng)調(diào)查結(jié)果顯示：兩家品牌一樣的球拍每副標價35元，藍球每個120元，因為搞促銷，肥仔體育店推出：所有商品一律按標價的八折出售；龍翔體育店則是滿100元減20元，請同學(xué)們幫老師算一算，應(yīng)該到哪家買更合算？問題提出以后，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，個個躍躍欲試，急于探究，積極參與，感受到數(shù)學(xué)的價值與魅力，知道數(shù)學(xué)是生活的一部分，數(shù)學(xué)充滿趣味。

總之，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不能建立在概念、定理、例題、練習(xí)的知識傳授型模式之上，而應(yīng)建立在對學(xué)生有積極的模式之上，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中產(chǎn)生、發(fā)展，又必須服務(wù)于生活，我們作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律，帶領(lǐng)他們走進數(shù)學(xué)的天地，讓數(shù)學(xué)植根于生活的土壤，做到課內(nèi)外知識與生活相連，讓學(xué)生感知生活、親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。