楊汝新

[摘要]聽是獲得有聲信息的活動(dòng)能力，同時(shí)也是一種交際能力。聽力的培養(yǎng)和達(dá)標(biāo)對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)十分重要。從英語中考實(shí)行“人機(jī)對(duì)話”自動(dòng)化考試模式的運(yùn)行結(jié)果來看，聽懂，聽好英語對(duì)學(xué)好英語至關(guān)重要。近年來，很多地區(qū)在中考李，加入了英語聽力的內(nèi)客。如何搞好英語聽力教學(xué)值得廣大教師思考。在教學(xué)實(shí)踐中，聽力成了英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)、軟肋，許多初中生都害怕英語聽力，對(duì)于極其簡單的聽力題常會(huì)感到束手無策。

[關(guān)鍵詞]初中生 英語聽力

[中圖分類號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0058-01

1.提高英語聽力水平的有效途徑

1.1語音教學(xué)，打好基礎(chǔ)

語音是英語基礎(chǔ)知識(shí)之一。要提高英語聽力水平，必須從語音基本知識(shí)抓起。首先突破語音知識(shí)關(guān)，強(qiáng)化音標(biāo)學(xué)習(xí)，打好語音基礎(chǔ)，尤其七年級(jí)的英語教師要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化語音練習(xí)，英語語音知識(shí)主要包括：不完全爆破、意群、連讀、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)，掌握辨別單詞中的長、短元音、輔音、輔音連綴，辨認(rèn)句子中的重讀、弱讀、連讀和語調(diào)，每天不斷的反復(fù)，不斷的讓學(xué)生看到，聽到各種音標(biāo)，長此以往，學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，對(duì)語音知識(shí)不陌生，能正確理解所聽單詞、詞組和句子的意思；另外，詞匯量的大小和語法知識(shí)不牢固也將會(huì)直接影響聽力理解效果。

1.2加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，消除聽力材料恐懼感

有些聽力水平較差的學(xué)生對(duì)聽力缺乏信心，總覺得聽力很難，一聽就怕，越怕越聽不懂，因而出現(xiàn)慌亂現(xiàn)象，尤其在聽力材料本身語速快或噪音太多的情況下，更加難以進(jìn)入角色，最終導(dǎo)致大腦獲得信息的能力降低，甚至聽到最后大腦一片空白，有些聽力較好的學(xué)生，往往在聽簡單的內(nèi)容時(shí)掉以輕心，粗枝大葉，而在聽較難的內(nèi)容時(shí)又顯得異常焦慮不安，影響聽力；針對(duì)這些情況，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該注意與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，積極鼓勵(lì)他們，幫助他們打破思維定勢，排除心理障礙，激發(fā)他們的自信心；上課時(shí)，以一種很和藹的姿態(tài)出現(xiàn)在他們的面前，通過眼神、表情、手勢等身體語言給他們信息，消除他們的緊張心理；此外，在選擇聽力材料時(shí)，堅(jiān)持由淺入深、寧易勿難、寧短勿長的原則，讓他們更多地體會(huì)成功感，從根本上消除它們的恐懼感，擺脫心理障礙，增強(qiáng)自信心。

2.實(shí)施高效的聽力技能訓(xùn)練

聽讀訓(xùn)練：即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行模仿跟讀。對(duì)文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感，辨別語流，聽讀結(jié)合能減少判斷誤差，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天半小時(shí)邊聽邊朗讀英語磁帶的習(xí)慣；聽讀的材料可以是課文或與課文難度相仿的段落，開始時(shí)可以看著文字材料跟著錄音讀，然后不看文字材料跟著錄音讀，最后憑語感獨(dú)立與錄音同步朗讀。

聽寫結(jié)合：要鞏固、促進(jìn)和提高英語聽力水平，貴在堅(jiān)持有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，我們要重視平時(shí)的單元考試聽力題，課后的聽寫訓(xùn)練材料，這些都是很好的練習(xí)聽力的方式，雖然將聽到的內(nèi)容寫下來，這個(gè)難度非常大，但我們不能放棄，聽寫時(shí)要注意提高學(xué)生聽寫的速度，因?yàn)槁犛浰俣确从持季S的敏捷度，通常可采用的訓(xùn)練方式有聽課文的句子、段落后改寫或縮寫課文，聽課文原文填詞等；通過一段時(shí)間的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力精確度和聽寫的速度會(huì)有所提高。而且有助于鞏固學(xué)生的語法知識(shí)，聽寫時(shí)教師應(yīng)控制聽寫材料的難度，先易后難，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)生聽力能力不斷提高、聽寫難度才逐步加大，教學(xué)實(shí)踐表明：堅(jiān)持經(jīng)常性的聽寫訓(xùn)練有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、縮小兩極分化現(xiàn)象，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

精聽和泛聽相結(jié)合：精聽，即讓學(xué)生不僅要聽懂文章的意思，還要聽懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，精聽是培養(yǎng)聽的基本功，要做到精、細(xì)、準(zhǔn)，讓學(xué)生精聽文章的細(xì)節(jié)，重點(diǎn)把握文章所提供的主要內(nèi)容和線索；泛聽，是指讓學(xué)生聽材料時(shí)不要求聽懂每個(gè)句子、每個(gè)單詞，主要是抓住整段話語的大意，能聽懂中心思想即可，在泛聽訓(xùn)練中，盡可能讓學(xué)生多接觸各種不同類型、風(fēng)格和不同來源渠道的聲音的聽力材料，使學(xué)生熟悉各種語境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的感知能力。

3.加強(qiáng)聽力應(yīng)考技巧指導(dǎo)

聽前：做好心理準(zhǔn)備，克服害怕情緒。在聽材料前，抓緊時(shí)間，快速瀏覽每個(gè)題目及捕捉一切可從題目及選項(xiàng)上獲得的信息并預(yù)測可能提出的問題，在聽力考試中，每次讀題之前通常有留給學(xué)生作準(zhǔn)備的時(shí)間，讀題后也有一小段時(shí)間留給學(xué)生作選擇，因此，學(xué)生在聽音前要提早閱讀試卷上的試題內(nèi)容和相關(guān)待選的選擇項(xiàng)，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)快速有效地瀏覽完試題內(nèi)容，從而對(duì)考題內(nèi)容有一個(gè)大概了解，做到心中有數(shù)，這樣，聽錄音時(shí)就會(huì)有的放矢，避免在聽的過程中因一時(shí)反應(yīng)不過來而影響對(duì)錄音內(nèi)容的理解。

聽時(shí)：在聽錄音時(shí)，注意力要高度集中，視線不要停在題目和選項(xiàng)上，以免影響對(duì)整段材料的理解，對(duì)于問題中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字、原因、目的、結(jié)果等要及時(shí)記錄涉及到的內(nèi)容，對(duì)于聽不清的題目應(yīng)馬上放棄，把注意力轉(zhuǎn)移到下一道題，以免影響后面題目；同時(shí)，聽力過程中要手耳并用，記錄下關(guān)鍵詞，這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看懂就行，可以是縮寫或是自己創(chuàng)造的某種符號(hào)，其目的是起協(xié)助記憶的作用，因?yàn)槁犃τ幸欢ǖ恼Z速及次數(shù)的要求，如果聽完之后再做題，就會(huì)顧此失彼，在聽較長的對(duì)話、短文、要求補(bǔ)充內(nèi)容時(shí)更是如此。

聽后：聽完每段對(duì)話或獨(dú)白后，應(yīng)迅速理解和回憶所聽的內(nèi)容，仔細(xì)核查，并在最短時(shí)間做出判斷，省去不重要的信息，不要試圖去聽懂文章中的每個(gè)詞，傲聽力測試時(shí)，目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案就可以了，對(duì)于所出現(xiàn)的生詞，不能根據(jù)上下文推斷出來的，就不要去過分追究。

總之，作為一名英語教師，一定要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)聽力教學(xué)積極思考和實(shí)踐，從課堂教學(xué)出發(fā)，注意聽力教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，以多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生聽英語的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)英語教育教學(xué)水平的不斷提高。