王小華，柳較乾，魯春發(fā)

（十堰職業(yè)技術(shù)學院 圖書館，湖北 十堰 442000）

讀書是人們獲取知識和信息的重要手段，是一個人精神生活的延續(xù)，同時也是人們在掌握現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上探索未知，創(chuàng)造未來、實現(xiàn)自我，更好地融入社會和服務(wù)社會的途徑。隨著信息載體和傳播媒介的多樣化，人們要在眾多媒介與雜亂的信息中選擇自己的閱讀內(nèi)容和閱讀方式，受無用信息的干擾，就顯重特別困難，特別是影響主流與健康文化的閱讀。因此中國圖書館學會2004年發(fā)起了“全民讀書月”活動。2005年起把“全民讀書月”活動推廣到全年，集中在每年的4-6月，利用4.23“世界讀書日”，結(jié)合青年五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)等集中開展讀書活動［1］。經(jīng)過多年的實踐，閱讀推廣取得了良好的效果。文章就高職院校閱讀推廣存在的問題、推廣途徑與措施進行探討。

1 多媒體時代閱讀推廣的意義

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和信息載體形式的變化，越來越多的人利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，讀書學習，手機圖書館的問世，加快了人們閱讀方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)意義上的圖書館面臨著最為嚴重的考驗，讀者在迅速的減少，即使是具有數(shù)百臺計算機的電子文獻閱覽室的圖書館，讀者也在迅速減少，無論是本科院校還是高職高專圖書館，這都是不爭的事實，特別是高職圖書館，到館讀者減少明顯，成為不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢。然而網(wǎng)絡(luò)信息雜亂無章，信息垃圾無處不在，人們在查閱文獻或閱讀文獻過程容易受到無用信息或垃圾信息的干擾，容易影響人們的正常閱讀。對此一方面加快數(shù)字圖書館建設(shè)，適應形勢的變化，另一方面廣泛開展閱讀推廣，從一般書目推薦向深層次閱讀推薦轉(zhuǎn)變。多媒體時代閱讀推廣具有十分重要的意義。

1.1 增強當代大學生的閱讀意識。

閱讀是人們獲取知識的重要途徑和方式，是知識創(chuàng)新的前提。在上世紀八十年代初期，在全民閱讀學習的浪潮中，圖書館熱鬧非凡，人們排著長隊領(lǐng)取閱覽牌，為的是能在圖書館占一個寶貴座位，但隨著知識傳播媒體和經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，圖書館逐步開始門庭冷落，高職院校到館閱讀率降到目前的冰點，然而數(shù)字圖書館的興起與數(shù)字資源的增加，使圖書館的閱讀率迅速上升。閱讀推廣能夠增強大學生閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高其閱讀效率，促進學習知識的系統(tǒng)化。因此充分利用數(shù)字資源與圖書館環(huán)境優(yōu)勢，開展閱讀推廣，提高館藏資源閱讀率，是高職圖書館的必然走向。

閱讀推廣是圖書館有組織的開展的讀書推廣活動，是有選擇性的文獻推廣活動，通過新書介紹、圖書評論、專題講座，以及推薦書目等多種途徑和方式開展的閱讀推廣，不僅能夠激發(fā)大學生的閱讀興趣，而且能使他們認識到閱讀精品文獻的意義與作用，并且通過閱讀使他們認識到經(jīng)典作品對他們一生成長重要性，許多成功人士不就是一句名言甚至一個感人的故事等，使他們樹立雄心壯志，確定奮斗目標，從而走向成功之路的嗎？經(jīng)典作品的閱讀，還能使大學生們感受人生哲理，使他們從自然人逐步提升為社會人，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，也為大學生走向社會打一個良好的知識基礎(chǔ)，成為社會的棟梁或有用之才。

1.2 以書會友、以書結(jié)友，閱讀人生，感悟成長

閱讀點亮智慧，書香開啟心靈［2］，閱讀推廣能以書會友，在閱讀推廣活動中，參與者之間交流思想，增進友誼，達到心靈的溝通。在圖書館閱讀，除各自學習外，大家還相互交流，相互推廣閱讀內(nèi)容。圖書館、宿舍閱讀如此，推廣活動也是如此，許多成功之士都是通過閱讀推廣交流相識，相互交流思想，建立感情和友誼為基礎(chǔ)的。

1.3 對建設(shè)學習型社會具有積極的促進作用

閱讀是人們學習、積累知識的重要途徑，是人們更新知識的必然選擇以及知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學習型社會是建立創(chuàng)新型國家的前提，由此可見閱讀推廣對建設(shè)學習型社會具有重要的作用和意義。

2 高職院校閱讀推廣存在的問題

2.1 思想認識不到位

長期以來，高校圖書館作為學術(shù)研究性圖書館，為學校教學科研服務(wù)。在這個定位思維模式下辦館，作為高等教育大眾化教育的高職圖書館也把自己當作純學術(shù)研究機構(gòu)，開展跟蹤服務(wù)、專題文獻服務(wù)、為重點讀者服務(wù)等，輕視文化傳播和大眾性的閱讀推廣。大部分高職館仍然延用傳統(tǒng)的辦館模式，數(shù)字圖書館與數(shù)字資源增長緩慢，閱讀推廣也只是簡單的推薦書目、新書介紹和新生圖書館利用教育等。所謂突出重點兼顧一般，把大眾性文化推廣活動看作為一般性工作，因而受不到應有的重視。

2.2 閱讀推廣形式單一，范圍有限，活動不深入

高職院校圖書館的閱讀推廣一般只是書目推薦、新書介紹和圖書館使用方法教育等，活動范圍局限在本校學生，近年來，雖然利用每年4月23日的世界讀書日，舉辦讀書節(jié)，開展了一些閱讀推廣活動，但此項活動組織不到位，活動內(nèi)容簡單，時間短，因而影響力不大。

2.3 無閱讀推廣長久機制，閱讀推廣理論研究不足

由于對閱讀推廣工作認識不足，在高職院校圖書館的工作中，閱讀推廣始終作為輔助性工作，把閱讀推廣作為臨時性工作來抓，沒有建立一個長久的推廣活動機制，由于重視不夠，認識不足，不注意收集效果和讀者的反饋信息和研究，閱讀推廣缺乏理念指導，容易使閱讀推廣變成可有可無的工作。

2.4 閱讀推廣工作無經(jīng)費保障

閱讀推廣使每一本書都有其讀者，每一個讀者都有其書，培養(yǎng)人才的工作，和信息資源建設(shè)、教學科研一樣重要的育人工作，應該兩手抓，而因重視不夠，以各種理由圖書館不投入經(jīng)費，使此項活動開展受到經(jīng)費限制，除每年世界讀書日期間開展活動外，一般很少主動開展活動。特別是閱讀欣賞、經(jīng)典著作介紹，專題講座，以及開展智力競賽等這些影響較大的活動，高職圖書館卻很少開展。

3 高職院校圖書館閱讀推廣的途徑

在網(wǎng)絡(luò)與多媒體環(huán)境下，高職院校圖書館的閱讀推廣途徑與方式多種多樣。

3.1 結(jié)合“世界讀書日”，組織開展多樣化閱讀推廣

為了推進人類的閱讀活動，1970年聯(lián)合國科教文組織在第16屆大會上將1972年定為“國際圖書年”，1982年聯(lián)合國科教文組織在倫敦召開世界圖書大會，以閱讀走向社會——80年代的目標為議題，提出世界性閱讀推廣計劃，在1995年第28屆大會上，把每年4月23日定為“世界讀書日”。2004

年起中國圖書館學會積極參與“世界讀書日”的宣傳與閱讀推廣活動，并在2008把“促進全民閱讀”寫入

《圖書館服務(wù)宣言》［3］。因此高職院校圖書館應積極參與閱讀推廣活動，利用“世界讀書日”和五四青年節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日，通過舉辦圖書展、閱讀講座、知識競賽、閱讀推介等多種形式，廣泛開展閱讀推廣，宣傳節(jié)日讀書主題，以書會友，與書結(jié)友，溝通思想、傳遞友誼，在校園內(nèi)掀起讀書學習的熱潮。

3.2 舉辦以閱讀為主題的經(jīng)典圖書閱讀講座等

充分利用館藏資源與環(huán)境優(yōu)勢，舉辦閱讀講座，是圖書館義不容辭的責任。高職圖書館除發(fā)揮自己人才優(yōu)勢外，還要邀請本校教師和社會人士以及本校優(yōu)秀畢業(yè)生，為本校學生舉辦以閱讀與成才的多種講座，把文化精品傳播給廣大學生，以感化學生的靈魂，促使學生成長。

3.3 舉辦多種形式的數(shù)字資源推廣利用培訓

隨著圖書館的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，圖書館數(shù)字資源己占有相應的比例，但廣大讀者對數(shù)據(jù)庫使用還不十分熟練，對數(shù)據(jù)庫的功能還不十分清楚，檢全率和檢準率還有待提高。提高資源的利用，必須在全校范圍內(nèi)廣泛開展數(shù)字資源利用的教育與培訓，同時要把各種數(shù)據(jù)庫的功能與使用方法上網(wǎng)提供給讀者，以多種形式多種方式的，同時盡可能為校外教師提供遠程服務(wù)。

3.4 建立館員與義務(wù)管理員為主的閱讀推廣

圖書館作為信息服務(wù)機構(gòu)，引發(fā)讀者閱讀興趣，引導讀者養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是圖書館的一項社會責任和重要職責，而館員作為服務(wù)中介，發(fā)揮著閱讀資源的提供者、協(xié)助者和宣傳者的作用。在鋪天蓋地雜亂信息中，吸引讀者充分利用圖書館資源，館員更應扮演讀者閱讀動機的引發(fā)者、閱讀內(nèi)容和閱讀方法的指導者角色［4］。圖書館員應利用自己專業(yè)和技能特長配合學校教學和有關(guān)活動，主動開展閱讀推廣，通過墻報、圖書漂流、建立閱報欄等，向讀者推薦館藏新書和優(yōu)秀文化作品，有條件可在學生公寓建立有義務(wù)管理員管理的閱讀室，發(fā)揮義務(wù)館員在圖書推廣活動中的作用，通過義務(wù)館員宣傳館藏文獻，引導廣大學生利用圖書館資源，使廣大學生讀書受益，做學生靈魂的工程師。

3.5 建立網(wǎng)絡(luò)資源報道與服務(wù)體系，廣泛開展人文社科與專業(yè)圖書推薦與報道

隨著高職院校數(shù)字化校園建設(shè)和數(shù)字化資源的迅速增長，圖書館要建立完善數(shù)字資源服務(wù)與報道體系，一是信息資源內(nèi)容的更新與報道，二是整合館藏不同數(shù)據(jù)庫，建立信息資源統(tǒng)一檢索平臺；三是不斷加強數(shù)字資源培訓利用，多途徑宣傳館藏資源和各種數(shù)據(jù)庫的功能與檢索技巧，使各類不同讀者都能方便使用數(shù)字資源；四是開發(fā)教學需要的專題文獻數(shù)字庫，不斷提高資源利用與保障。

3.6 開展以現(xiàn)代通訊工具開展閱讀推廣

隨著人們閱讀方式的改變，利用現(xiàn)代通訊工具開展閱讀推廣，成為閱讀推廣服務(wù)的發(fā)展趨勢。利用現(xiàn)代通訊工具把世界優(yōu)秀文化傳播給廣大學生，適應人們?nèi)魏螘r間、任何地點以及碎片化閱讀的需要，是圖書館義不容辭的責任，也是高職館服務(wù)創(chuàng)新的必然走向。一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把圖書館各類新資源發(fā)送到師生手機上；二是從數(shù)字資源中選擇優(yōu)秀數(shù)字資源作品，免費為師生特別是學生讀者手機上安裝，開辟手機圖書館業(yè)務(wù)，以便讀者隨時隨地閱讀，并及時更新書目與內(nèi)容，建立讀者自己手機圖書館；三是利用館內(nèi)校內(nèi)各種傳播設(shè)備開展閱讀推廣，開展圖書評論與優(yōu)秀圖書內(nèi)容介紹。應該指出的是，閱讀推廣不僅包括紙質(zhì)資源，更重要的是利用現(xiàn)代的通訊工具開展數(shù)字資源的閱讀推廣與服務(wù)。

4 閱讀推廣長效機制的保障措施

4.1 轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，樹立高等教育大眾化辦館理念

改革開放以來，我國高等學校從年招生20余萬發(fā)展到現(xiàn)在年招生700余萬，高考錄取率己達70%多，由此可見，高等教育己從精英教育進行大眾化教育階段，特別是高職高專，從學科化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芎蛯嵱萌瞬诺呐囵B(yǎng)，代表著高等教育大眾化。因此傳統(tǒng)的辦館思想己經(jīng)不適應高職培養(yǎng)人才的目標，為大眾服務(wù)、為廣大學生服務(wù)就是圖書館的主要服務(wù)對象和服務(wù)主體。高職院校應以學生為主體，多想點辦法，組織開展多種形式的服務(wù)創(chuàng)新，如你閱讀我買單，你閱讀我服務(wù)。重要的是樹立主動服務(wù)思想，以信息服務(wù)為主導，以育人為目的，把服務(wù)工作做到實處，以此搞活圖書館服務(wù)，提升服務(wù)的深度和廣度。

4.2 強化危機意識，主動開展閱讀推廣

據(jù)我們對高職院校圖書館調(diào)查，高職院校圖書館普遍面臨著到館讀者銳減，數(shù)字化資源也存在利用不高的情況，圖書館在學校的地位和作用有被邊緣化的趨勢。對此圖書館要有危機感，不僅是館領(lǐng)導要有危機感，全體館員都要有危機感，要在提高認識的基礎(chǔ)上，增強主動服務(wù)，不僅要主動為教學改革和科研服務(wù)，而且要主動開展以文獻利用為目標的多種服務(wù)，把閱讀推廣作為圖書館服務(wù)創(chuàng)新的重頭戲，除舉辦全校范圍讀書節(jié)，還要經(jīng)常舉辦各種講座，征文比賽、知識競賽等。主動聯(lián)系教學系部組織開展與閱讀有關(guān)的推廣活動。如本人所在院校每年利用讀書月開展征文比賽等一系列獎勵活動，對借書前十名學生予以獎勵，發(fā)證書獎品，對勤工儉學學生開展培訓和評比，組織開展喚醒沉睡的借書證、一幫一、傳幫帶等，以多種方式吸引學生利用圖書館資源、起到了較好的效果。

4.3 優(yōu)化圖書館專業(yè)隊伍結(jié)構(gòu)，加強團隊建設(shè)，提高全員的服務(wù)意識與團隊精神

目前高院校圖書館隊伍結(jié)構(gòu)不合理，無論是年齡結(jié)構(gòu)，男女比例，專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等都與本科院校有較大的差距，主動報務(wù)意識不強。對此應有清醒的認識，改變這種狀況，首先是院級領(lǐng)導和院人事部門要重視，在引進與調(diào)配人才中，讓圖書館有發(fā)言權(quán)；其次是館領(lǐng)導重視，培養(yǎng)圖書館服務(wù)骨干，為青年館員提供交流學習和深造機會，搭建平等競爭的平臺，給骨干和青年館員壓擔子，規(guī)定相應的工作任務(wù)，充分發(fā)揮他們的作用；其三要給予骨干與青年館員更多的關(guān)愛，指導他們的工作，使他們工作有干勁、事業(yè)有希望、待遇有改善。

4.4 建立相應閱讀推廣機構(gòu)，負責讀書工作與活動

隨著青年讀者閱讀興趣與閱讀方式和閱讀時間的變化，高職院校圖書館要對現(xiàn)有機構(gòu)進行整合，建立相應的機構(gòu)，專門組織開展閱讀推廣等一系列有意義的文化活動。只有建立相應的閱讀推廣服務(wù)機構(gòu)，并賦予一定的職責，規(guī)定相應的任務(wù)，閱讀推廣才能深入持久的開展，才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，

也才能在學院或社會產(chǎn)生較大影響，從而提高圖書館地位，提高文獻資源利用率，使文獻在育人方面發(fā)揮其作用。

［1］鄭章飛.圖書館閱讀推廣理論與實踐研究述略［J］.圖書館論壇，2020（06）.

［2］管貽英.濰坊學院圖書館閱讀推廣與創(chuàng)新［J］.電子世界代銷店，2（02）.

［3］王 波.圖書館閱讀推廣亟待研究的若干問題［J］.圖書與情報，2011（05）：32-35.

［4］林永照.館員在高校圖書館閱讀推廣中的角色研究［J］.濟南職業(yè)技術(shù)學院學報2011（04）：118-120.