文/湯 靜
構(gòu)建充滿活力的英語課堂
文/湯 靜
進(jìn)入21世紀(jì),英語學(xué)習(xí)愈來愈受到人們的重視和關(guān)注。新課程要求我們尋找適合兒童的教育。這無疑是對我們每一位一線教師提出的更高要求和挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中,教師不但要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要不斷地用科學(xué)的方法組織學(xué)生,管理紀(jì)律,引導(dǎo)學(xué)習(xí),建立和諧而有活力的課堂環(huán)境,從而使學(xué)生掌握知識,開闊眼界,達(dá)到學(xué)以致用。
首先我提出小學(xué)英語課堂要做到“有序、有趣、有效”。小學(xué)英語課堂要有效,首先課堂要“有序”,“有序”是前提,“有序”是有趣、“有效”的保障。對于剛接觸英語的小學(xué)生,年齡多為六七歲,這一年齡段是語言發(fā)展的一個最佳時期,也是其語言發(fā)展最為敏感的時期,他們的聽力非常敏捷。這一時期學(xué)習(xí)第二語言,對孩子的外語學(xué)習(xí)起著很好的鋪墊作用。老師在課堂上要有大量的語言輸出,學(xué)生在大量的英語教學(xué)環(huán)境中,如果我們的課堂有秩序,那無疑教師的輸出語言會幫助學(xué)生語言的儲備;同時也會大大提高孩子語言的輸出量。這就要求當(dāng)老師在講課時,孩子要學(xué)會認(rèn)真地聽,安靜地聽。
1.“有序”課堂教學(xué)方法:我總結(jié)了“有序課堂”的一些方法。課前,要有一些簡短的語言指令和常規(guī)活動,以引起學(xué)生的注意和興趣。如唱歌謠,律動活動,英語報數(shù)、TPR活動。課中,要設(shè)置一些集體活動,要有一些口令和任務(wù)型活動。如一問一答的互動口令,操作簡便,學(xué)生喜愛,運用起來非常有效。
2.“有趣”課堂教學(xué)方法:英語學(xué)習(xí)對孩子來講是一個持久的學(xué)習(xí)過程,保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是老師要做的一個重要工作。對不同年級的學(xué)生我也在教學(xué)中總結(jié)了一些有效的方法。我就學(xué)生的發(fā)展情況分為了激發(fā)興趣期,興趣持久期,激發(fā)、保持興趣期。我采用的方法為情景創(chuàng)設(shè)法、TPR教學(xué)法、聽說法、實物教學(xué)、媒體運用、比賽法、游戲法、任務(wù)型教學(xué)法、口語交際等一系列方法。在教學(xué)中老師要考慮到學(xué)生接受能力,要盡可能地將知識與孩子生活有所聯(lián)系,特別是在對話教學(xué)中,情境創(chuàng)設(shè)是行之有效的方法。對于高年級的語篇教學(xué),要情境教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)活動相結(jié)合。情景教學(xué)幫助學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生理解課文,主動參與,達(dá)到語言的交際功能;任務(wù)型教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著任務(wù)去完成學(xué)習(xí)活動,這樣在大班教學(xué)中,不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展;而任務(wù)活動也適合高年級學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)心理。
3.“有效”課堂教學(xué)方法:在實施了“有序、有趣”的課堂后,我們最終是要落實到“有效”課堂的。我所總結(jié)的方法如下:針對不同課型,教師要規(guī)范教學(xué)。要按照教育規(guī)律和教育方法開展教學(xué)。目前小學(xué)英語主要教學(xué)模式是3P教學(xué)法。要對不同課型進(jìn)行教學(xué)實施。小學(xué)英語低年級的詞匯教學(xué)課要以實物教學(xué)、趣味教學(xué)、活動教學(xué)為主。中年級對話教學(xué)課型,要以情境創(chuàng)設(shè)法、有效提問為主。并要有一定的小組活動。高年級語篇教學(xué)中,有效提問、小組活動、情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)教學(xué)要相結(jié)合,對知識能力的講解訓(xùn)練要有層次,便于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。
隨著英語教學(xué)大環(huán)境的改善,對英語教學(xué)又有了新的要求。對課堂的創(chuàng)新也是保證有效課堂的途徑之一。低年級,在課堂上我引入了國際上較為先進(jìn)的Jolly Phonics語音教學(xué)法。它是讓孩子利用母語學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識字母和音節(jié),運用字母與音節(jié)拼讀出新生詞,糾正學(xué)生的語音語調(diào)的不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象。在實踐中學(xué)生樹立了拼讀意識,養(yǎng)成了拼讀習(xí)慣。掌握了語音知識,可以使學(xué)生受益終生。同時我還將語音與閱讀相結(jié)合,解決了學(xué)生在閱讀過程中見到生詞就失去閱讀興趣的問題,同時由于學(xué)生能拼讀出不認(rèn)識的單詞,大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中高年級,我又利用英語報刊,嘗試英語閱讀與報刊閱讀相結(jié)合的新英語閱讀教學(xué)模式。此種閱讀教學(xué)的創(chuàng)新,不僅使學(xué)生了解國內(nèi)外新聞時事,也拓寬了學(xué)生的閱讀視野。
學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)是一個長久的學(xué)習(xí)。以過程性評價為主的評價體系,會大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。同時評價在整個英語教學(xué)中也是一個重要部分。在此我也采用了新的評價方式。評級方式是試卷與過程性評價結(jié)合,重在過程性評價。我將評價設(shè)置了三個不同內(nèi)容的評價點。一是知識技能的評價;二是對學(xué)生持久興趣的評價;三是學(xué)生自身發(fā)展的評價。同時根據(jù)高中低不同學(xué)段和不同課型設(shè)置了不同的評價表格。
課堂上的改革與過程評價的有機(jī)結(jié)合,不僅改變了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)手段,使我們的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了期待和自信,也使我們的課堂充滿了生機(jī)與活力。
責(zé)任編輯 薛小琴
陜西省西安小學(xué)