文/魯 瑩

傾聽應從幼兒抓起

文/魯 瑩

幼兒時期是各種習慣行為形成的關(guān)鍵期，不論受到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育與環(huán)境影響，都會在心靈上留下深深的烙印，所謂“少成若天性，習慣成自然”說的就是這個理。從小養(yǎng)成良好的傾聽習慣，為幼兒的終身學習語言交流奠定基礎。

一、專注從學會傾聽開始

幼兒從一個較寬松的環(huán)境中，剛進入一個比較嚴格的課堂中，對于幼兒來說，能夠?qū)W會安靜的聽教師講課是不太容易做到的。在組織集體教學活動時，幼兒都積極踴躍想回答問題，但當別人在答題的過程中，有些孩子總是會重復別人回答的答案。幼兒是否能在傾聽中學習這對于今后的學習很重要，一方面傾聽是對他人的尊重，是一種禮貌習慣；另一方面在傾聽的過程中，學生也會學到不同的學習方法。

教師在培養(yǎng)幼兒傾聽習慣中，要循序漸進。首先，要讓幼兒在聽他人講話時，眼睛看著說話的人，不隨便插嘴，安靜地聽人把話說完。其次在聽別人講話時學會思考，找出其他同學的錯誤。再次，在班級中樹立傾聽的榜樣，老師更應注重傾聽，不打斷學生們的講話，在不斷的培養(yǎng)中學會傾聽，并為今后的學習打下基礎。

二、經(jīng)常與幼兒交流互動

幼兒的行為特點還處于學習階段，總喜歡去模仿周圍的人。思維方式比較單純，不太會深層次思維，在培養(yǎng)幼兒傾聽別人說話的習慣時，為了能吸引幼兒安靜地傾聽，在與幼兒交談時，語言要生動，語氣要親切，表情要豐富，語速要盡量放慢，使學生們能聽清每個字的正確發(fā)音，講話時對于學生們經(jīng)常發(fā)錯音的詞語更要放慢，口型盡量夸張些，便于幼兒模仿。盡量和學生們進行多交流，讓每一個學生都有在課上發(fā)言的機會，鼓勵學生們大膽回答問題，提供出問題。

三、運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的專注力

在快樂的氣氛中學習，會使幼兒很快掌握學習的內(nèi)容。多彩的圖片，快樂的音樂都會吸引孩子們的注意力，讓孩子們喜歡上聽講。在教學過程中增加一些色彩鮮艷、圖文并茂的圖畫故事，通過故事吸引孩子們的注意力，在聽故事的過程中學知識。在多種教學媒體的參與中，為培養(yǎng)幼兒的專注行為打下基礎，在教學過程中教師應用肢體語言帶動幼兒的學習，培養(yǎng)孩子們學會看老師的手勢動作，集中學生們的注意力。

四、“夸”出課堂好學生

記得有一次，我上語文課《冬天》時，可能孩子們看了書，當我問到“大家想一想冬天來了你有什么感覺”時，我的話沒說完一個小朋友說：“老師，我知道我想堆雪人。”他話音未落，孩子們爭先恐后地向我說到：“我想打雪仗”，“我想掃雪”、“我想放鞭炮”……孩子們一聲高過一聲，我不得不停下課，聽他們吵吵嚷嚷地表達。幾分鐘過去了，他們才漸漸停下來，我問幾名幼兒：“你們聽清楚別的小朋友說的話嗎？”“他們是不是在回答老師的問話？”他們都說沒聽清楚，沒回答老師的問題。這就是沒有認真傾聽導致的混亂。于是，我就不失時機地講了當別人說話時要認真傾聽，聽清楚講的是什么內(nèi)容，同時還表揚了注意傾聽講的幼兒。通過這一課，更說明了培養(yǎng)幼兒傾聽習慣的重要性。慢慢地不管是課上，還是日常交往中，只要幼兒能認真聽對方講話，理解了別人講話的內(nèi)容，不打斷別人地談話，不急于表達自己的想法，耐心地聽完，聽懂對方的話，我就把一朵小紅花、一顆智慧星獎給他，讓他們在教師的鼓勵中養(yǎng)成傾聽的好習慣。

五、家園配合強化傾聽

傾聽的習慣不僅僅在學校培養(yǎng)，家庭中培養(yǎng)也是非常重要的?，F(xiàn)在的家庭中獨生子女居多，孩子傾聽習慣不好。如大人說話時常插嘴，不能認真仔細地聽。這是因為許多成人認為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓斥，責備孩子。這種方式會使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會變得不愛傾聽或不會傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認為插話是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子愈加不會傾聽。所以我們要求家長樹立自己傾聽的形象，對待孩子的問題要耐心傾聽，熱心解答。幼兒傾聽能力的培養(yǎng)需要家園的配合，經(jīng)過家園雙方的不懈努力，才能提高成效。

總之，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，對幼兒以后的學習、生活將會有很大的幫助，能受益終生。美國教育家娜思夫人說過一句至理名言：從小播下良好的習慣種子，將會獲得命運的收獲。

責任編輯 薛小琴

陜西省漢中市洋縣南街小學