田安國(guó)

(黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生工作處，湖北黃岡438002)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要越來(lái)越多的高素質(zhì)人才。高等職業(yè)教育是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，為市場(chǎng)輸送了大量的技能人才。然而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的改革，社會(huì)對(duì)人才的人文素養(yǎng)要求也越來(lái)越高。如果只注重學(xué)生的技能教育和技能培訓(xùn)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖有一些技能，卻因?yàn)槿狈φ_的價(jià)值觀、價(jià)值取向，缺乏人文素養(yǎng)，難以適應(yīng)市場(chǎng)的變化要求。在高等職業(yè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅可以弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合素養(yǎng)高、適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)的高技能人才。

一、加強(qiáng)高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的意義

在高等職業(yè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅可以弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以將高職學(xué)生的素養(yǎng)提高，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素養(yǎng)、全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

(一)加強(qiáng)高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育能適應(yīng)市場(chǎng)的人才需求

隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，目前市場(chǎng)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是空有一身技術(shù)，企業(yè)需要的是具有高文化素養(yǎng)、高整體素質(zhì)的人才［1］。高等職業(yè)院校在保證技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)技術(shù)過(guò)硬、具有團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力強(qiáng)以及文化修養(yǎng)高的綜合型人才。隨著科學(xué)的發(fā)展，提升企業(yè)文化是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要措施。企業(yè)文化能夠彰顯一個(gè)企業(yè)的綜合實(shí)力，而企業(yè)員工的文化素養(yǎng)是企業(yè)文化的精髓。企業(yè)只有不斷引進(jìn)高素養(yǎng)的人才，才能提升企業(yè)的文化底蘊(yùn)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)加強(qiáng)高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育可以提高高職學(xué)生的整體素質(zhì)

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高等職業(yè)院校也蓬勃發(fā)展。很多高職學(xué)生都是高考落榜考生的無(wú)奈選擇，這就導(dǎo)致高等職業(yè)院校的高職學(xué)生的文化底蘊(yùn)在起跑線上就落后于普通高校的學(xué)生，高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與普通本科高校的學(xué)生還是有很大的差距。部分高等職業(yè)教育還是沒(méi)有注重學(xué)生的素養(yǎng)教育，高職學(xué)生的道德修養(yǎng)、綜合素質(zhì)還是沒(méi)能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才質(zhì)量的要求［2］。很多高職學(xué)生根本就不了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，甚至很多學(xué)生沉迷于西方文化，在西方情人節(jié)、光棍節(jié)等節(jié)日上鋪張浪費(fèi)、為所欲為。有的學(xué)生貪圖享樂(lè)，不能吃苦，稍微遇到一點(diǎn)困難就放棄，沒(méi)有刻苦鉆研的傳統(tǒng)優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生比較自我，不會(huì)體諒他人，不會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生的自我、團(tuán)體意識(shí)的缺乏以及貪圖享樂(lè)等一些不好的品質(zhì)，會(huì)導(dǎo)致其自身素質(zhì)的降低，在工作中如果也是這樣一種處事態(tài)度、工作方式，就很難適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)。在高等職業(yè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，可以將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，潛移默化的提升自己的文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育有利于提升高等職業(yè)院校的文化氛圍

加強(qiáng)高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育，可以增強(qiáng)高職學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。高職學(xué)生通過(guò)接受傳統(tǒng)文化教育，可以將自身的不良品質(zhì)摒棄，培養(yǎng)符合市場(chǎng)要求的良好品質(zhì)。在高等職業(yè)院校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，有利于提升高等職業(yè)院校的文化氛圍，學(xué)生在這種文化氛圍下也更能融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性也會(huì)相對(duì)的提高，更有助于學(xué)生文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)的提升。

二、高等職業(yè)教育中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

(一)高職學(xué)生缺乏傳統(tǒng)文化知識(shí)

現(xiàn)存的高等職業(yè)院校的招生分?jǐn)?shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較低的，這就導(dǎo)致很多高職學(xué)生相對(duì)于普通高等院校的學(xué)生的文化知識(shí)相對(duì)缺乏。再加上高職學(xué)生也沒(méi)有普通高等院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性也相對(duì)比較缺乏，這就導(dǎo)致高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)嚴(yán)重缺乏。在物質(zhì)至上的現(xiàn)代社會(huì)，很多學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，在處事上急于求成，不能踏踏實(shí)實(shí)的工作。學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)時(shí)，也持急于求成的態(tài)度進(jìn)行工作，雖然有一身的技術(shù)，但是由于工作態(tài)度等原因，往往得不到企業(yè)單位的認(rèn)可。很多企業(yè)單位反應(yīng)，高職學(xué)生進(jìn)入單位后雖然有好的技能技術(shù)，但是很多卻急功近利，不能踏踏實(shí)實(shí)的工作，工作時(shí)挑肥揀瘦，認(rèn)為只有做有技術(shù)含量的技術(shù)活才能彰顯他們的價(jià)值。但是單位企業(yè)卻不缺這樣的人才，缺的是有文化素養(yǎng)、工作踏實(shí)、刻苦耐勞、富有創(chuàng)新精神的人才。因此，只有在高等職業(yè)院校加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，才能提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)，適應(yīng)單位企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求。

(二)高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育重視不夠

目前很多高職院校將學(xué)校定位為向企業(yè)單位輸送技術(shù)型人才，將學(xué)校的培養(yǎng)內(nèi)容定位為培養(yǎng)有一定技能的人才［3］。所以很多高等院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)僅僅注意學(xué)生技能的訓(xùn)練，而不注重學(xué)生的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至僅僅是用人單位的崗前培訓(xùn)。學(xué)校在培養(yǎng)高職學(xué)生時(shí)，為了要加強(qiáng)職業(yè)技能的培訓(xùn)，就會(huì)相應(yīng)的削弱文化課的比例，甚至有的專(zhuān)業(yè)會(huì)在文化課上進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為根本不需要學(xué)習(xí)文化知識(shí)。很多高職院校在課程設(shè)置時(shí)，往往將傳統(tǒng)文化課定位選修課、甚至根本就沒(méi)有傳統(tǒng)文化教育的概念，而學(xué)生對(duì)選修課往往是應(yīng)付了之，這就導(dǎo)致學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)不能及時(shí)得到補(bǔ)充，從而導(dǎo)致學(xué)生文化知識(shí)的嚴(yán)重不足。目前傳統(tǒng)文化課的教材多是針對(duì)普通高等院校的學(xué)生進(jìn)行編寫(xiě)，沒(méi)有適合高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教材。高職學(xué)生在使用這些教材時(shí)，因?yàn)椴荒芾斫饨滩牡膬?nèi)容，根本就學(xué)不好這些知識(shí)。高職院校的教師應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)對(duì)高職人才的需求情況，編寫(xiě)適合高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教材，學(xué)生使用符合自己認(rèn)知水平的教材才能學(xué)得更好。這樣才能增加高職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)高職院校傳統(tǒng)文化教育的策略

在高等職業(yè)教育中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，不僅可以弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素養(yǎng)、高整體素質(zhì)的人才。

(一)高職院校應(yīng)將傳統(tǒng)文化教育課定為必修課

高等院校應(yīng)該改變培養(yǎng)技能人才的辦學(xué)理念，應(yīng)致力于將高職學(xué)生培養(yǎng)成既具有高技能同時(shí)又有高文化素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才。學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)文化課定為每一個(gè)高職學(xué)生的必修課，只有通過(guò)傳統(tǒng)文化課的考核，才能進(jìn)行進(jìn)一步的技能的培訓(xùn)，這樣才能保證每一個(gè)學(xué)生的傳統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職院校應(yīng)加大投入，鼓勵(lì)高職院校的教師編寫(xiě)適合高職學(xué)生認(rèn)知水平，又能吸引高職學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化興趣的教材，將教材編寫(xiě)作為高職院校老師評(píng)聘職稱(chēng)的條件之一。學(xué)校的政策是否落實(shí)到位，是傳統(tǒng)文化教育貫徹實(shí)施的前提。

(二)高職院校應(yīng)定期開(kāi)展傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)講座

高職院校應(yīng)定期邀請(qǐng)?jiān)趥鹘y(tǒng)文化方面有較高造詣的學(xué)者、專(zhuān)家開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的講座。學(xué)生一般對(duì)講座會(huì)有比較濃的興趣，講座的內(nèi)容是傳統(tǒng)文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精華，學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中，可以很快的進(jìn)入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且還可以學(xué)習(xí)學(xué)者、專(zhuān)家的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，提升自身的文化素養(yǎng)、整體素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)定期舉辦傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)講座，還可以營(yíng)造濃烈的校園文化氛圍。

(三)高職院校應(yīng)加強(qiáng)校園傳統(tǒng)文化的氛圍建設(shè)

加強(qiáng)校園傳統(tǒng)文化的氛圍建設(shè)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓的教室內(nèi)、走廊外以及宿舍、圖書(shū)館等地方張貼精心篩選的學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典佳句、名人肖像等。在學(xué)生經(jīng)常出入的角落設(shè)立一些名人的肖像。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種不同的方式制造濃烈的校園文化氣氛［4］，如定期舉辦一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的比賽，學(xué)生在比賽時(shí)可以加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí);定期收集學(xué)生平時(shí)積累的傳統(tǒng)文化知識(shí)并將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)共享;定期舉辦經(jīng)典名著交流會(huì)，學(xué)生在交流的過(guò)程中可以加深對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的理解;定期舉辦傳統(tǒng)文化演講比賽，讓學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以引導(dǎo)學(xué)生成立與有關(guān)傳統(tǒng)文化的社團(tuán)，讓傳統(tǒng)知識(shí)在學(xué)校的涉及面更加廣泛。學(xué)校在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，學(xué)生就可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中感受到傳統(tǒng)文化的洗禮。這種氛圍的建立，會(huì)潛移默化的影響著高職學(xué)生的價(jià)值選擇，有利于學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

(四)通過(guò)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日加強(qiáng)高職學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育

目前很多高職學(xué)生由于受到西式節(jié)日的影響，對(duì)西方的情人節(jié)、光棍節(jié)了解比祖國(guó)的端午節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日要多得多。隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的重視，將傳統(tǒng)節(jié)日定為法定假日，學(xué)校不應(yīng)將傳統(tǒng)節(jié)日僅僅定義為形式上的放假，更應(yīng)利用傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生付諸實(shí)踐。比如在重陽(yáng)節(jié)，可以組織學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的老人，明白尊老的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

(五)將傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)絡(luò)媒體化

隨著信息網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展，相對(duì)于紙質(zhì)版的說(shuō)教，很多高職學(xué)生更容易接受網(wǎng)絡(luò)媒體的信息。高職院校的教師應(yīng)與學(xué)生建立一個(gè)密切的聯(lián)系，在學(xué)生使用的各種聊天工具，如QQ、飛信、人人網(wǎng)、MSN等，融入傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的熱情也會(huì)有所提高。因而在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，教師應(yīng)盡量運(yùn)用多媒體教學(xué)，并結(jié)合圖畫(huà)、聲音、視頻等教學(xué)手段，提高授課效率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來(lái)社會(huì)需要越來(lái)越多的文化素養(yǎng)高、整體素質(zhì)強(qiáng)的高技能人才。只有將高等職業(yè)教育與祖國(guó)的傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，為社會(huì)輸送高素養(yǎng)、全面發(fā)展的人才。

［1］孫淑紅.傳統(tǒng)文化:高職教育繞不開(kāi)的話題［J］.河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(07):48～49.

［2］林夕寶.論傳統(tǒng)文化教育在高等職業(yè)教育中的重要性［J］.教育與職業(yè)，2009(29):180～181.

［3］朱華麗.高職院校的中國(guó)傳統(tǒng)文化課教學(xué)探析［J］.合作經(jīng)濟(jì)與科技，2012(05):141～143.

［4］萬(wàn)苗苗.高職教育不能忽視傳統(tǒng)文化教育［J］.陡每青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(03):164～166.