冀玉然，侯錫銘，羅占軍

(河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校，河北 滄州 061000)

1 高職高專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著高職高專辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題受到越來(lái)越廣泛的社會(huì)關(guān)注。自2008年金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)已發(fā)生巨大變化，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也面臨深度調(diào)整，對(duì)于大部分高職類院校畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定程度影響，甚至一些傳統(tǒng)就業(yè)形勢(shì)比較好的專業(yè)(例如建筑工程技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)、工程造價(jià)等)也出現(xiàn)了“吃不飽”的問(wèn)題。據(jù)河北省內(nèi)有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，河北省2011年非師范類畢業(yè)生31萬(wàn)人，其中高職高專類為18.4萬(wàn)，就業(yè)率為82.5%，2012年為32萬(wàn)人，其中高職高專類為18.6萬(wàn)，就業(yè)率為81.6%，高職高專就業(yè)情況不容樂(lè)觀，需要我們研究探索和解決。

2 當(dāng)前高職高專畢業(yè)生就業(yè)面臨的突出問(wèn)題

由于高職高專類畢業(yè)生就業(yè)涉及面較廣，因此看待高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題并不能孤立的從某一角度出發(fā)，以下從社會(huì)、學(xué)校以及畢業(yè)生三方面進(jìn)行分析。

2.1 從整個(gè)社會(huì)來(lái)看，勞動(dòng)力供給與就業(yè)崗位要求數(shù)量之間存在矛盾

從近兩年的就業(yè)情況來(lái)看，社會(huì)對(duì)高職高專畢業(yè)生的市場(chǎng)需求依然很大，但是高職高專院校教育以及供給的人才與市場(chǎng)需求錯(cuò)位導(dǎo)致了這種就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾產(chǎn)生。企業(yè)對(duì)高職類畢業(yè)生存在較低的認(rèn)同度，部分企業(yè)仍存在“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象，包括各種就業(yè)歧視，依學(xué)歷實(shí)行差別待遇等現(xiàn)象。從政府的就業(yè)管理來(lái)看，我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度還沒(méi)有真正建立起來(lái)。政府勞動(dòng)人事部門(mén)在高職高專人才供需信息管理、高職人才的行業(yè)及區(qū)域流動(dòng)上調(diào)控、引導(dǎo)不到位，在鼓勵(lì)高職高專學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)前再培訓(xùn)、短期失業(yè)救濟(jì)方面的政策還有待完善。

2.2 高職高專院校人才培養(yǎng)及就業(yè)管理上存在的誤區(qū)

主要表現(xiàn)在：第一，專業(yè)設(shè)置不合理。盲目地開(kāi)設(shè)所謂“熱門(mén)專業(yè)”，同行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，課程設(shè)置與職業(yè)崗位實(shí)際需要脫節(jié)，所學(xué)專業(yè)不適合市場(chǎng)需求。第二，師資力量匱乏，雙師型教師缺乏、課程設(shè)置不合理、教學(xué)過(guò)程的理論脫離實(shí)際等不足導(dǎo)致高職高專學(xué)生畢業(yè)時(shí)沒(méi)有掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能和形成相應(yīng)的職業(yè)能力。第三，高職高專院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作目前處于剛剛起步發(fā)展階段，基礎(chǔ)較薄弱，有待于加強(qiáng)和改善。第四，學(xué)生擇業(yè)水平與高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作力度之間的矛盾。許多高職院校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)大多形式和內(nèi)容比較單一，仍然停留在講解就業(yè)政策、收集需求信息、分析就業(yè)形勢(shì)、傳授擇業(yè)技巧等方面，而忽視學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力的引導(dǎo)缺乏職業(yè)能力測(cè)試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)比較狹隘，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和時(shí)效性。

2.3 高職高專院校畢業(yè)生自身就業(yè)觀念也存在一些不足

主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生就業(yè)期望與企業(yè)需求存在矛盾。學(xué)生就業(yè)心態(tài)存在問(wèn)題是解決目前就業(yè)難的最主要途徑。企業(yè)人士看來(lái)，最主要的是“學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)”，而“學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)”、“提高學(xué)生技能”反倒其次，而在學(xué)生看來(lái)，“提高技能”及“提高職業(yè)素質(zhì)”是最主要的，“調(diào)整就業(yè)心態(tài)”反而并不主要。第二，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，沒(méi)能給自己正確定位。不能適應(yīng)人才需求和人才流動(dòng)的市場(chǎng)化趨勢(shì)，不能從客觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)定位，找工作存在一定的盲目性，對(duì)于自己究竟適合干什么，不是太清楚，結(jié)果總也找不到合適崗位，找到了又頻繁跳槽。第三，高職高專畢業(yè)生綜合素質(zhì)尚需提高，主要包括專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。專業(yè)特長(zhǎng)不突出，缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力以及實(shí)踐和工作經(jīng)歷。另外在學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、適應(yīng)能力、社交能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)上高職高專院校大學(xué)生的表現(xiàn)仍然差強(qiáng)人意。

3 解決高職高專畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

3.1 畢業(yè)生自己需要做出更多努力

畢業(yè)生要首先轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，結(jié)合自身興趣、特長(zhǎng)、環(huán)境等因素制定切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)目前大部分畢業(yè)生來(lái)講，“先就業(yè)，后擇業(yè)”不失為一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展方案。其次高職高專學(xué)生要提高職業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)就在于其較強(qiáng)的實(shí)踐能力，不斷提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為就業(yè)做好充分的能力儲(chǔ)備。增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)較強(qiáng)的責(zé)任心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，

3.2 高職高專院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，采取有效措施做好畢業(yè)生就業(yè)工作

首先，要加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專畢業(yè)生就業(yè)思想教育工作。高職高專院校要從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行必要的就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)，了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策，增強(qiáng)基層意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，確立符合實(shí)際的就業(yè)期望，把握正確的就業(yè)去向。引導(dǎo)高職高專畢業(yè)生確定切合實(shí)際的就業(yè)期望值，在全社會(huì)營(yíng)造有利于高職高專畢業(yè)生就業(yè)特別是到基層和艱苦地區(qū)就業(yè)的良好社會(huì)氛圍。第二，以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。提高高職高專教育的教育教學(xué)質(zhì)量是最終的解決之道，要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。對(duì)專業(yè)合理設(shè)置，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，改革課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能、動(dòng)力能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。第三，要加強(qiáng)校企合作。在辦學(xué)方向和發(fā)展思路上要多聽(tīng)行業(yè)、企業(yè)的建議與意見(jiàn)；在教師隊(duì)伍建設(shè)上走專兼結(jié)合之路，聘請(qǐng)?jiān)谏a(chǎn)一線的高水平專家和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任高職學(xué)院的教師；在課程設(shè)置上和行業(yè)與企業(yè)的實(shí)際需求相結(jié)合，由企業(yè)提供相應(yīng)的設(shè)備、技術(shù)乃至實(shí)習(xí)基地，加大和企業(yè)合作的力度，大力培養(yǎng)實(shí)用型人才。

3.3 政府部門(mén)要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作力度

政府的就業(yè)政策有待進(jìn)一步完善。當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制還存在明顯問(wèn)題，特別是針對(duì)高職高專畢業(yè)生的政策性規(guī)定過(guò)于僵化。同時(shí)要要完善就業(yè)渠道，建立畢業(yè)生就業(yè)的多元化、多渠道的人才市場(chǎng)，真正做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位、監(jiān)督檢查到位。

3.4 用人單位應(yīng)合理規(guī)劃招聘崗位需求

用人單位要因地制宜，根據(jù)單位發(fā)展需要，認(rèn)真制定需求的就業(yè)崗位。對(duì)于新應(yīng)聘員工，要關(guān)注其出入職場(chǎng)時(shí)的出現(xiàn)的心理問(wèn)題，多加關(guān)懷，同時(shí)對(duì)其職場(chǎng)長(zhǎng)期發(fā)展要進(jìn)行充分溝通，加強(qiáng)雙方的利益統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和理解。避免出現(xiàn)“廉價(jià)勞動(dòng)力”等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從根本上說(shuō)，當(dāng)前高職高專畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，是高職高專教育前進(jìn)中的問(wèn)題，發(fā)展中的問(wèn)題，是高職高專教育事業(yè)改革和發(fā)展必須經(jīng)歷的過(guò)程。在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的形勢(shì)下，高職高專院校要教育和引導(dǎo)畢業(yè)生正確定位，理性擇業(yè)，確立“先就業(yè)后擇業(yè)，先就業(yè)后發(fā)展”的新的就業(yè)觀念，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)性，才能真正解決高職高專畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。解決高職高專畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題必須政府、校方、畢業(yè)生、用人單位四方共同努力，協(xié)調(diào)發(fā)展，就會(huì)使高職高專畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題得到最終解決。

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