林 燕

（福建農(nóng)林大學(xué)交通學(xué)院，福建 福州 350002）

由于高校大面積擴(kuò)招及金融危機(jī)等影響，近幾年大學(xué)生就業(yè)情況不理想，出現(xiàn)了本科生就業(yè)難的情況，形勢(shì)比較嚴(yán)峻，關(guān)于大學(xué)生“畢業(yè)等于失業(yè)”這一現(xiàn)象成為了當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)。社會(huì)、政府及高校都很重視這個(gè)問題，采取了很多措施，但也只能夠暫時(shí)緩解這一現(xiàn)象。[1]

如何有效、科學(xué)化地開展高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，是各大高校學(xué)生工作需要重點(diǎn)探討、解決的方面，隨著中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)的召開，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)體制、行政體制、生態(tài)領(lǐng)域等方面的變革，社會(huì)提供了許多新的就業(yè)途徑、就業(yè)方式，但同時(shí)也給高校帶來了極大的挑戰(zhàn)，浮現(xiàn)出許多新的就業(yè)問題。例如，國(guó)家就業(yè)政策的更新、調(diào)整，基層及事業(yè)單位的體制改革，用人單位的人才高消費(fèi)及市場(chǎng)人才需求的變化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性逐漸增強(qiáng)，青年學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，都使得原來舊的就業(yè)指導(dǎo)方式已漸漸不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，這需要我們提出更新、更符合當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀的方式方法，拓寬主渠道，增強(qiáng)大學(xué)生自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。因此科學(xué)化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1999年來，隨著高等教育迅猛發(fā)展，招生數(shù)量的逐年增長(zhǎng)，我國(guó)高等教育已由精英化向普及化轉(zhuǎn)變。在高等教育普及化的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問題，教育質(zhì)量的降低、學(xué)生觀念的變化、畢業(yè)生數(shù)量大于社會(huì)總需求等等，其中最為嚴(yán)峻的是畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)。2004年的畢業(yè)生總數(shù)為280萬人，到現(xiàn)在2011年的畢業(yè)生已達(dá)到660萬之多，今后仍會(huì)呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)翻一番，而就業(yè)率逐年下降，從2001年的80%，下降到2009年的68%，2009年高校畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)也比2001年增長(zhǎng)了6倍[2][3]，再加上社會(huì)原因、經(jīng)濟(jì)原因等各種因素使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題變得格外嚴(yán)峻。

近年來，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸向?qū)I(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才，教育部也規(guī)定了[4]：積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，幫助大學(xué)生們樹立正確的就業(yè)觀念。因此，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用更受到了政府和高校的重視。

二、當(dāng)前高校就業(yè)工作中遇到的問題

在八十年代前，我國(guó)的高校畢業(yè)生都處于畢業(yè)包分配的模式，只要考上好學(xué)校好專業(yè)就不用擔(dān)心就業(yè)問題，如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校大學(xué)生需要自己走出去，與其他求職者共同競(jìng)爭(zhēng)一份工作。就業(yè)模式的變換加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，再加上我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于初始階段，還有很多不成熟的地方需要改進(jìn)，這些都給高校畢業(yè)生的就業(yè)工作造成了一定的壓力。

（一）學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教育不重視

高校大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)外，學(xué)校還針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)情況開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，組織就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，甚至有的高校也將其列入學(xué)生必修課程，但課時(shí)較短，效果不明顯，學(xué)分少且考試多以開卷形式，這也給學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)覺，覺得就業(yè)指導(dǎo)課不重要。只是隨便應(yīng)付，完全為了修學(xué)分而修。重視程度遠(yuǎn)不及專業(yè)課程。雖說，專業(yè)能力是學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，但他們卻忽略了學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)課程對(duì)更好地了解、應(yīng)用自己的專業(yè)，懂得人職匹配，對(duì)將來的就業(yè)起著指導(dǎo)性的意義。

（二）高校就業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏

由于擴(kuò)招，高校畢業(yè)生劇增，2011年已達(dá)到660萬人之多，而全國(guó)從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員數(shù)量不足，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員更少之又少，主要都是由輔導(dǎo)員擔(dān)任，就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足。然而就業(yè)指導(dǎo)工作需要的是專業(yè)性、針對(duì)性地指導(dǎo)。高校畢業(yè)生是就業(yè)的主體，針對(duì)現(xiàn)狀，增加高校就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員數(shù)量已迫在眉睫。[4]

（三）輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)工作的弊端

在大學(xué)里，學(xué)生接觸最多的人是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生更熟悉，相對(duì)也更加了解，這就是當(dāng)前專家認(rèn)為輔導(dǎo)員是很好的擔(dān)當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)教育的人員的原因。但是，當(dāng)前各高校輔導(dǎo)員的配比不足，有的輔導(dǎo)員甚至帶有300～400名學(xué)生，這對(duì)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)造成了很大的困擾；另一方面，輔導(dǎo)員工作職責(zé)仍存在不明確的情況，輔導(dǎo)員的日常工作繁雜，且涉及多個(gè)部門，這也給輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)指導(dǎo)帶來了困難。

（四）就業(yè)指導(dǎo)與追求就業(yè)率之間的矛盾

部分高校為提高學(xué)校知名度，盲目追求就業(yè)率，出現(xiàn)了學(xué)生被就業(yè)等情況，而忽視了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是幫助大學(xué)生了解自己的專業(yè)，了解自己的能力，了解社會(huì)的需求，從而制定職業(yè)生涯規(guī)劃，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[4]

三、高校就業(yè)工作科學(xué)化的應(yīng)對(duì)策略

（一）就業(yè)教育工作隊(duì)伍的建設(shè)

1.良好的職業(yè)道德。職業(yè)指導(dǎo)人員與其他教學(xué)老師一樣，有著教書育人的作用，職業(yè)指導(dǎo)人員在大學(xué)生成長(zhǎng)成才的道路上不可或缺，他們對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)走向有很大的引導(dǎo)作用，因此職業(yè)指導(dǎo)人員要有良好的職業(yè)道德，不能誤導(dǎo)、欺騙求職者[5]，應(yīng)該具備責(zé)任心、耐心、細(xì)心，幫助求職者樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，以積極的工作態(tài)度為求職者服務(wù)。當(dāng)前部分高校仍存在盲目追求就業(yè)率而讓學(xué)生“被就業(yè)”的現(xiàn)象，這也是缺乏職業(yè)道德的表現(xiàn)之一。提高理論修養(yǎng)水平可以更好地完善職業(yè)道德。

2.專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平是職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。扎實(shí)的職業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能夠讓指導(dǎo)工作正常有序地進(jìn)行。職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識(shí)包括多個(gè)方面：（1）職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)人員在遵循國(guó)家就業(yè)政策的基礎(chǔ)下，對(duì)當(dāng)前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀及形勢(shì)作出分析，熟練應(yīng)用職業(yè)指導(dǎo)理論的知識(shí)，讓學(xué)生更好地了解自己的能力，了解社會(huì)的需求，做出正確的職業(yè)生涯規(guī)劃[5]。（2）心理學(xué)知識(shí)。當(dāng)前就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)給高校大學(xué)生帶來了一定的心理壓力，職業(yè)指導(dǎo)人員可能遇到各式各樣的求職者，如心理期望值與實(shí)際落差、就業(yè)失敗承受能力差、人際交往有障礙、攀比、嫉妒、迷茫、懶散等心理問題，這就要求指導(dǎo)人員要具備一定的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)求職者進(jìn)行心理分析，幫助求職者客觀分析自我，及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適，重拾自信，實(shí)現(xiàn)自己的擇業(yè)理想和目標(biāo)。另外，還有社會(huì)學(xué)知識(shí)等。

目前在社會(huì)及高校中，職業(yè)指導(dǎo)師的持證人員仍占少數(shù)，特別在高校，都是由思想政治輔導(dǎo)員擔(dān)任，沒有專職的老師，這更需要學(xué)校組織相關(guān)老師進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資力量。另外理論知識(shí)還可以通過報(bào)刊文獻(xiàn)及實(shí)踐活動(dòng)來提高。

（二）保證就業(yè)指導(dǎo)工作的前瞻性[5]

當(dāng)今社會(huì)日益進(jìn)步，就業(yè)形勢(shì)也隨之變化，高校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極、主動(dòng)了解最新就業(yè)形勢(shì)及求職者的需求，未雨綢繆，有針對(duì)性地提供就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)高校與企業(yè)共建，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，抓住主動(dòng)權(quán)。

（三）增強(qiáng)信息敏感性及接收處理能力

如今是個(gè)信息化的社會(huì)，信息量劇增，如果沒有一定的敏感性和對(duì)信息及時(shí)接收的能力，那么很難將工作順利進(jìn)行下去。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)信息，通過文獻(xiàn)資料或市場(chǎng)調(diào)查等方法來了解最新的就業(yè)形勢(shì)，接收并及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，利用所獲取的信息來更好地服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)工作。[5]

（四）合理設(shè)置課程及提高專業(yè)人員教學(xué)水平

當(dāng)今，在大部分高校中都設(shè)置有職業(yè)指導(dǎo)課程，這就要求職業(yè)指導(dǎo)人員要有一定的專業(yè)教學(xué)水平，能抓準(zhǔn)當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)走向，準(zhǔn)確地向?qū)W生傳達(dá)就業(yè)政策及指導(dǎo)學(xué)生如何就業(yè)等。制定有效的教學(xué)大綱，如在大學(xué)一、二年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃理論科學(xué)、有效地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與自我管理。在大學(xué)三、四年級(jí)進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)、求職技巧等課程教育，讓學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)政策，學(xué)會(huì)收集、分析就業(yè)信息，學(xué)習(xí)求職信寫作及面試技巧。針對(duì)不同年級(jí)、不同需求進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作，使指導(dǎo)工作更具導(dǎo)向性，能更有效地進(jìn)行。

積極參加學(xué)校、學(xué)院的集體備課，觀摩省級(jí)、校級(jí)最佳課評(píng)比，上網(wǎng)搜索精品課程視頻錄像學(xué)習(xí)，取其所長(zhǎng)，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)用于課堂中。

（五）創(chuàng)新就業(yè)工作方式

社會(huì)不斷變化，學(xué)生的觀念、思想也發(fā)生了很大的變化，若仍使用舊的方式、方法，教學(xué)效果較差，現(xiàn)代大學(xué)生每天都要跟電腦打交道，我們應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，通過微博、QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，運(yùn)用手機(jī)短信平臺(tái)及時(shí)將就業(yè)信息發(fā)到每個(gè)學(xué)生的手上。

組織多種形式活動(dòng)，如邀請(qǐng)專家給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，專題講座及模擬面試等方式。一方面能對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)教育，另一方面通過新穎的活動(dòng)模式提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性。

可以通過與其他兄弟院校共建之際，交流職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，了解其他院校開展活動(dòng)的方式方法，豐富指導(dǎo)活動(dòng)的形式。

（六）切實(shí)了解畢業(yè)生的相關(guān)信息[5][6]

對(duì)畢業(yè)生本身信息有一定了解才能有的放矢地開展指導(dǎo)工作。而在高校中，對(duì)畢業(yè)生最了解的就是輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員主要從事學(xué)生的思想政治教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、工作情況、生活情況都有一定的了解，知道每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)輔導(dǎo)員從事就業(yè)指導(dǎo)人員能夠根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置，從而真正達(dá)到有針對(duì)性地指導(dǎo)的目的。但由于高校輔導(dǎo)員工作繁瑣，涉及各種事務(wù)，無法顧及到每一位同學(xué)，這也給就業(yè)工作帶來了一定的困難。因此尋求一個(gè)平衡點(diǎn)至關(guān)重要。

總之，在當(dāng)今變幻莫測(cè)的社會(huì)環(huán)境中，遵循國(guó)家就業(yè)方針政策，在指導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)技能的前提下[3]，結(jié)合新思路、多形式開展就業(yè)指導(dǎo)工作，幫忙學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的需求，提高競(jìng)爭(zhēng)力，改善大學(xué)生的就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

[1]黃新建,朱立新,邱健.淺論對(duì)高校就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與幫助[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（4）:174-175.

[2]李慧.淺析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策[J].新西部，2011，（12）:174-175.

[3]秦璟,張敏,趙丹丹.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2010，（4）:62-65.

[4]陳光軍.輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(綜合版),2011，（1）:94-96.

[5]劉楊.試論職業(yè)指導(dǎo)人員職業(yè)素養(yǎng)[J].教育論壇，2012:71，75.

[6]宋光輝.輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用和意義[J].教師教育,2012，（6）:103.