李曉萍

(哈爾濱市婦女培訓學校，哈爾濱150090)

依戀對幼兒的社會性適應與個性發(fā)展具有重要意義，是幼兒早期社會性發(fā)展重要研究課題。如何選擇給兒童正確的依戀模式，對于兒童成長有著不可忽視的意義。

一、依戀

1.依戀的含義

依戀是由鮑爾比最先提出的一個心理概念，是指嬰兒與母親(或能夠代理母親的人)之間所形成的由愛連接起來的永久性心理聯(lián)系。哺乳是讓嬰兒得到滿足，而嬰兒的依戀要得到的是一種情感上的滿足。是嬰兒對在自己的精神過程中扮演重要角色的母親以及代理母親的養(yǎng)育者的持續(xù)反應系統(tǒng)。

2.依戀的形成

依戀是在嬰兒與成人相互作用下形成的，最早產(chǎn)生于母嬰之間，因為母親是嬰兒接觸最多、最廣泛的撫養(yǎng)者。在與母親最密切的感情接觸與交流中，嬰兒與母親之間建立一種特殊的社會情感聯(lián)結(jié)，即對母親產(chǎn)生依戀。雖然嬰兒最初的依戀對象是母親，如果父親與嬰兒交往的事件增多，嬰兒也會形成對父親的依戀。依戀的形成是相互的，父母對嬰兒的精心護理、關(guān)愛，嬰兒對父母產(chǎn)生依戀，而嬰兒的微笑、發(fā)聲、長相可愛及滿足父母希望等也吸引父母對嬰兒的依戀。

3.依戀的發(fā)展階段

依戀行為的系統(tǒng)化隨著嬰兒年齡的增長而復雜化，經(jīng)過一定的階段而發(fā)展。根據(jù)鮑爾比的理論，依戀要經(jīng)過以下四個階段:

第一階段(出生到3個月):這是對人物不加區(qū)別的定位和表現(xiàn)信號行為階段。嬰兒雖然還不會識別某一個特定的人，如母親，但已會向人表現(xiàn)出信號行為。這種行為容易激發(fā)母親的母性行為。因此，母親和嬰兒在一起的時間增多。

第二階段(3～6個月):這是對特定人物進行定位和表現(xiàn)信號行為階段。嬰兒對母親或其代理母親表現(xiàn)出自發(fā)性喜悅之情，并表示出伴有喜悅情緒的反應。

第三階段(6個月～3歲):這是隨著信號行為的發(fā)展，極力維持與特定人物的接近，外于“陌生人焦慮”時期。嬰兒對陌生人表現(xiàn)出警戒和懼怕的情緒。如果很好地對待嬰兒的信號行為，能夠減輕他們的懼怕和不安情緒。與此同時，嬰兒在探索行為中，開始把母親作為安全基地。

第四階段(從3歲開始):這是與依戀對象建立確定關(guān)系的階段。不管什么時候，不管到什么地方，嬰兒對母親或其他代理母親的人會形成一種永遠的聯(lián)系，能對依戀對象的行動進行預測，能洞察依戀對象的情感和動機。在這個階段中，嬰兒已擁有對依戀對象持續(xù)反應的系統(tǒng)。

二、依戀的類型

安絲沃思根據(jù)鮑爾比的依戀理論，和她的同事們設(shè)計進行了“陌生情境實驗”。在實驗中，為10～24個月的嬰兒設(shè)置的情景是:與母親的分離、再會和與陌生人在一起。通過對嬰兒在這些情景中的行為表現(xiàn)的觀察，安絲沃思等將母子依戀的類型分為以下幾種:

1.安全型

這類嬰兒與母親有著安全的情感聯(lián)系。當與母親在一起時，嬰兒喜歡與母親接近，但不總是靠在母親身邊，而是放心地玩耍。當母親離開時，他會表現(xiàn)出不同程度的痛苦;當母親回來時，會立即接近母親，尋求撫慰，并很快恢復，繼續(xù)玩耍。對陌生人表現(xiàn)出不同程度的警戒和怕生，但也會表現(xiàn)出試圖接近和友好的態(tài)度。這類嬰兒的母親對嬰兒的情感需要比較敏感。安全依戀型的幼兒對母親有較強的信任感，把母親作為“安全基地”。

2.回避型

這類嬰兒對母親采取一種回避態(tài)度。當母親在場時，嬰兒很少理會;而當母親離開時，也是漠不關(guān)心。當母親再回到他身邊時，回避與母親的交往，抱他時會掙脫或移動身體。對待陌生人甚至比對待母親的回避要少。造成這種情況的原因有兩個:一是母親對嬰兒的情感需要不敏感，缺少溫情，呆滯或者習慣于采取拒絕的養(yǎng)育方法，不愿意對嬰兒表現(xiàn)出喜愛和親昵，很少給嬰兒帶來愉快;二是嬰兒由多人撫養(yǎng)，沒有形成對母親或某一個特定的人的依戀。長大后與父母之間的關(guān)系是不融洽的，他們經(jīng)常采用回避或保持距離的策略，但又害怕分離。

3.矛盾型

這類嬰兒對母親懷有矛盾的情感。當母親離開時，表現(xiàn)得極為痛苦;而當母親回到身邊時，又拒絕同母親接觸。當母親回到嬰兒身邊后，要花費很長時間才能使他的情緒平靜下來，這類嬰兒在陌生情景中哭得最多，玩耍最少，對陌生人也難以接近，對人反應上表現(xiàn)得消極被動。這類嬰兒的母親往往情緒變化大，對嬰兒的情感需要所作的反應不一致。有時對嬰兒表現(xiàn)出親近、依戀;而當嬰兒出現(xiàn)痛苦和反抗時，又會對嬰兒表現(xiàn)出粗暴的態(tài)度。這類嬰兒不易對他人，對周圍環(huán)境產(chǎn)生信任感，經(jīng)常與照料者保持一定距離。他們在探索環(huán)境時經(jīng)常感到缺少安全感，會表現(xiàn)出抗拒新鮮刺激和社會情境，黏著成人以及出現(xiàn)害怕和焦慮等行為。

三、依戀對兒童心理發(fā)展的影響

1.影響兒童認知的發(fā)展

父母與兒童建立良好的依戀關(guān)系，兒童會把父母作為“安全基地”，積極而放心地去探索未知的世界，提高智力水平。安全依戀的建立，意味著父母平時對兒童精心照顧、關(guān)心、愛護，兒童從父母那里獲得溫暖和愛，其生理的、情感的需要得到滿足，兒童就會有安全感和快樂的情緒。這為兒童在積極探索未知世界的活動中提供最優(yōu)的智力加工背景，導致兒童最有效的認知活動，一旦兒童在認知活動中得到一定的成果，問題得到解決，智力活動的成功又進一步誘導他的快樂情緒和探索事物的興趣，這種良性虛幻的結(jié)果，使兒童認知能力得到不斷提高［1］。

2.影響兒童語言的發(fā)展

嬰幼兒期是語言發(fā)展的最佳時期，如能在這一階段提供良好的語言教育環(huán)境和條件，不僅能促進嬰幼兒語言的發(fā)展，而且能提高口語表達的質(zhì)量，反之會延緩或阻礙兒童的語言發(fā)展。因此，這一階段，建立良好的依戀關(guān)系對兒童語言發(fā)展至關(guān)重要。父母與孩子交往時間多，有利于刺激嬰兒調(diào)動各種感官感知父母的語言，模仿父母的語言，在這種情況下，兒童語言發(fā)展水平自然可以提高。

反之，若沒有建立良好的依戀關(guān)系，對兒童的語言發(fā)展自然有所影響。

3.影響兒童情緒的發(fā)展

兒童早期形成的依戀關(guān)系和情緒狀態(tài)具有相當?shù)姆€(wěn)定性。這些情緒體驗和情感記憶會轉(zhuǎn)化為他們和外界發(fā)生聯(lián)系、與他人相處的內(nèi)在原則和行為方式。早期持久的情緒經(jīng)驗對其一生情緒的發(fā)展至關(guān)重要。嬰兒期能與父母建立良好的依戀關(guān)系的兒童具有穩(wěn)定而快樂的情緒。處于安全狀態(tài)中的嬰兒是快樂的，富有愛心和善于表達情感的，在陌生的環(huán)境中也能較順利地克服焦慮或恐懼，從而去探索周圍的新鮮事物，這樣就可以使嬰兒擴大視野，快速發(fā)展其認知能力;而缺乏依戀安全感的嬰兒，經(jīng)常擔心母親離開而處于焦慮、恐懼不安狀態(tài)中，或由于需要延遲滿足而遭受挫折感，產(chǎn)生失望、憤怒等負面情緒，長期下去，兒童會成為情緒多變甚至感情冷漠的人。

4.影響兒童個性的發(fā)展

(1)安全依戀的建立使兒童產(chǎn)生安全感，從而形成對他人和周圍世界的信任感。埃里克森的人格發(fā)展理論認為2歲前是培養(yǎng)兒童信任感的關(guān)鍵時期，如果這一時期兒童得到父母適當、穩(wěn)定與不間斷的關(guān)懷等，他們得到生理和心理的滿足，從而感到安全。這樣的兒童會對父母產(chǎn)生信任感并由此推及對周圍的信任。反之，兒童會對周圍產(chǎn)生不信任感，形成多疑、孤僻的性格。

(2)安全感的建立，會促進兒童自我認同感的形成，幫助建立自信心。如果兒童缺乏安全感，他往往很少與大人進行情感交流，這樣難以得到大人的理解和支持，導致他缺少自我認同感，甚至產(chǎn)生焦慮和恐懼心理，產(chǎn)生自卑的性格。

(3)安全依戀的建立，有利于培養(yǎng)兒童的獨立自主性。兒童獨立自主性的形成與兒童對父母的安全依戀感是分不開的。只有當兒童感受到父母的愛護和感情，從而形成安全感，相信父母能在他們需要時出現(xiàn)在身邊，提供幫助，這樣他們才能放心大膽地獨立探索陌生的世界。反之，兒童會出現(xiàn)焦慮不安等狀況，無法形成獨立自主的個性。

5.影響兒童的社會化發(fā)展

研究依戀的美國心理學家曾指出，在嬰兒期沒有建立強烈和安全的依戀關(guān)系的孩子，一生中都將缺乏與他人建立深入而親密的人際關(guān)系的能力。這種論斷也許有些絕對，但是有其他的心理學家從另一個角度證明了此觀點的價值。他們通過實驗發(fā)現(xiàn)，在嬰兒時期與父母建立良好依戀關(guān)系的孩子，到3歲半時，社交能力比未曾建立良好依戀的同齡兒童更為活躍，較多地受到同伴的歡迎和追隨，富有同情心，表現(xiàn)出領(lǐng)導才能。而那些沒有良好依戀關(guān)系的孩子，容易膽怯退縮，對人不信任，缺乏自信心，情緒不穩(wěn)定，難以和別人建立良好的親密關(guān)系，對環(huán)境適應力差［2］。

四、如何建立安全的依戀

1.年齡越小越要提供“全神貫注”的愛

在孩子1歲之前，父母要善于識別嬰兒發(fā)出的各種需求信號，及時滿足他們的身心需要。因為，在嬰兒掌握基本語言之前，和父母唯一的交流就是啼哭。他哭時，父母置之不理，這其實是阻礙了嬰兒和父母的交流。嬰兒和外界互動得越多，獲得的回應和刺激越多，感情和智力的成長就越快。要經(jīng)常擁抱寶寶，與寶寶談話，逗寶寶笑，讓寶寶有真實的被愛的感受和愉快的生活經(jīng)驗。這種互動能使寶寶順利有效地與外界溝通互動，產(chǎn)生對母親角色的信任與依賴感，并將這種信任感推及其他人。此時，好的母親對孩子的各種需要是“敏感”和“全神貫注”的。

需要注意的是，并不是寶寶跟媽媽在一起就必定能建立起安全的依戀感。寶寶先天氣質(zhì)類型的不同需要不同的回應速度與方式，而速度與方式并不是一成不變的，這必然會給不同性格特點的媽媽造成一定的難度。所以，即便是媽媽，也需要認真學習并把握好寶寶身心發(fā)展的規(guī)律，練就敏銳的覺察力，才能透過寶寶簡單的外在行為表現(xiàn)，讀懂寶寶內(nèi)在的心意，并且給予準確及時的回應［3］。

2.給孩子穩(wěn)定的、足夠好的依戀對象

現(xiàn)代家庭教育中一個很大的問題是父母可以為孩子付出金錢甚至是生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。不要把孩子輕易送到別人家或讓別人照看，有實際困難也要盡力去克服，即使離開也要找一個能擔當起母親角色的有愛心的人來照顧孩子。但母親也要天天看到孩子，在確實需要突然替換時，寶寶能有心理上的順利過渡。如果父母不帶孩子，或總是變換保育人員，很難使寶寶建立穩(wěn)定和安全的依戀。

即使和孩子一起生活的家長，也要注意不要心里只裝著工作和應酬，那些對孩子的需要漫不經(jīng)心的做法也會阻礙依戀關(guān)系的形成。

3.積極回應，延遲滿足要循序漸進

有的父母擔心事事順著寶寶，會養(yǎng)成他任性的壞習慣。實際上年齡越小的孩子越應該做到“積極回應”、“立即滿足”。延遲滿足要隨著月齡的增長而循序漸進地進行，如:當嬰兒產(chǎn)生各種需求時，父母先用聲音和肢體動作回應，讓他意識到父母已經(jīng)知道他的呼喚，讓他在有希望的等待中忍耐幾秒鐘。這個時候，可以抱起嬰兒，把奶瓶搖晃給他看，或者用其他物品逗引，跟他說簡短的話語，如“寶貝餓了，該吃飯了，媽媽喂你”之類的話，然后再讓他喝奶喝水。這種短暫幾秒鐘的忍耐和等待，并不損害嬰兒的健康，但對他心理健康、智力發(fā)育以及交往潛能都有積極的促進作用。

4.陪伴但不干預寶寶的活動

1 歲半后，寶寶的獨立性大大發(fā)展，特別希望擺脫大人的限制，自己鉆鉆爬爬、走走摸摸，好奇心和探索欲望比較強烈。這時，父母為寶寶提供安全感，但是不要過度保護。也就是說，陪伴但不過分干預。不要以為陪寶寶游戲就一定得為他“做”什么，他需要時，大人及時參與;不需要時，大人就坐在旁邊干點兒自己的事情。漸漸地，寶寶就能獨自玩耍，只要聽見大人的聲音或者知道大人在另一房間做事，就放心了。這是寶寶的安全感得到進一步發(fā)展和水平提升的表現(xiàn)。

5.父母共養(yǎng)，幸福家庭是形成良好依戀的根基

現(xiàn)在中國的離婚率遠遠高于日本和韓國，父母離異是對孩子的最大傷害。在孩子早年的心理發(fā)育中，母親的作用遠遠大于父親。與母親的關(guān)系幾乎決定了每一個人是否具有足夠的安全感、親密感、快樂感與成長的動力。

不和的父母偏偏會把注意力集中在孩子身上，或是對孩子表現(xiàn)冷漠，也不自覺地把自己的情緒和行為都轉(zhuǎn)移到孩子身上。孩子承受著父母之間的怨恨是讓孩子最難過的地方，父母的互相不尊重，那種長期充滿恨意或哀傷的家庭氣氛，是形成良好依戀關(guān)系的最大敵人。

總之，依戀關(guān)系的產(chǎn)生會經(jīng)歷一個過程，持續(xù)、穩(wěn)定、充滿愛地照顧孩子是他獲得安全感的途徑。如果把養(yǎng)育孩子的責任推出去，這種教養(yǎng)方式對兒童的損害也許不會立即呈現(xiàn)，但孩子不會白白做出犧牲，心理學的許多案例表明，任何不良的成長過程都會在孩子的生命中留下痕跡，成為日后影響他生命質(zhì)量的一個病灶，嚴重缺失的依戀關(guān)系會造成一種結(jié)果，那就是孩子長大后很難與別人建立和諧的親密關(guān)系，也許他需要用一生來完成他的心理治愈，從而影響整個家庭的幸福感。

［1］周念麗.學前兒童發(fā)展心理學［M］.上海:華東師范大學出版社，2006.

［2］宗煒宏.試析依戀對個體發(fā)展的影響［J］.企業(yè)研究，2010，(10):139.

［3］陳利鮮.早期安全依戀對兒童心理發(fā)展的影響［J］.柳州師專學報，2001，(6):114—117.