徐 娟

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院，湖南衡陽(yáng)421005)

1 職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵解析

職業(yè)能力(Occupational Ability)是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合[1].職業(yè)能力可分為基本職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力.其中，基本職業(yè)能力主要是指一般的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、邏輯思維能力、空間判斷能力、形體知覺能力等.專業(yè)能力主要是指在具體職業(yè)活動(dòng)中適應(yīng)具體職業(yè)崗位的能力，主要包括專業(yè)崗位知識(shí)、工藝流程掌握程度、工藝熟練程度、檢查維修技能、新工藝、新技術(shù)及新設(shè)備的應(yīng)用能力和推廣能力等.職業(yè)綜合能力包括跨職業(yè)的專業(yè)能力(數(shù)學(xué)和測(cè)量方法的運(yùn)用能力、計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)運(yùn)用能力)、方法能力(信息收集與篩選能力、制定工作計(jì)劃與方案能力、獨(dú)立決策與組織實(shí)施能力、自主解決問(wèn)題的能力)、社會(huì)能力(團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力)、個(gè)人能力(工作態(tài)度、工作熱情、個(gè)人魅力)等.

職業(yè)素質(zhì)(Professional Quality)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面[2].職業(yè)素質(zhì)是后天學(xué)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)得來(lái)的，其重要性表現(xiàn)在:它是決定職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶;它可以改變?nèi)松?它是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn).影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括:文化層次、社會(huì)背景、工作經(jīng)歷以及其它一些基本情況(如身體狀況等).一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)人能否順利找到工作并在事業(yè)上有所成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高，獲得成功的機(jī)會(huì)越多.職業(yè)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等.

2 目前用人單位對(duì)高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的要求

現(xiàn)在的用人單位對(duì)高職畢業(yè)生最看重的主要有職業(yè)精神(包括責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí))、職業(yè)能力(包括專業(yè)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力、組織管理能力、社會(huì)交往能力、心理承受能力)等.特別是隨著現(xiàn)代職場(chǎng)觀念逐漸形成與不斷深入，越來(lái)越多的企業(yè)更加看重員工的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)成為保證個(gè)人長(zhǎng)期、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的重要素質(zhì).在用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)中，大學(xué)期間的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)與崗位適應(yīng)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ认啾?，后者更加看?據(jù)調(diào)查，有近一半的用人單位最看重員工的適應(yīng)社會(huì)能力、吃苦耐勞精神、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四項(xiàng)能力[3].

作為高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生，除了具備上述基本的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)以外，另有其特殊性.一是要求樹立大農(nóng)業(yè)觀念、大生態(tài)意識(shí)、大環(huán)境意識(shí)，具有腳踏實(shí)地、艱苦奮斗、吃虧吃苦、甘于奉獻(xiàn)的精神.要愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)、服務(wù)于“三農(nóng)”，主動(dòng)承擔(dān)起改變農(nóng)村、農(nóng)民和農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀的責(zé)任，為農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民致富、農(nóng)村繁榮貢獻(xiàn)力量.二是要求樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，能甘于探索的寂寞，經(jīng)得起失敗的考驗(yàn).有積極的開拓精神、進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，要朝著懂技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)的復(fù)合型人才目標(biāo)邁進(jìn).三是要求樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中提高經(jīng)營(yíng)水平，做社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引路人.

3 高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接

人才培養(yǎng)方案是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和總體計(jì)劃的實(shí)施方案，是高職院校組織和管理教育教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)，是高職院校對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性文件.高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選購(gòu)、師資的引進(jìn)和培養(yǎng)以及教材建設(shè)教學(xué)改革都必須以人才培養(yǎng)方案為依據(jù).

要按照教育部專業(yè)建設(shè)的要求，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，科學(xué)、合理地制訂人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)體系，建構(gòu)課程體系，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).第一，在人才培養(yǎng)方案整體設(shè)計(jì)方面，要體現(xiàn)與本科教育的本質(zhì)區(qū)別，要打破學(xué)科教育體系，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)體系，要淡化基礎(chǔ)理論特別是抽象理論內(nèi)容，增加感官認(rèn)識(shí)與技能操作內(nèi)容.要以《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號(hào))、《教育部推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》(教職成[2011]9號(hào))和《教育部關(guān)于印發(fā)部分〈高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)目錄〉的通知》(教職成函[2012]127號(hào))精神為準(zhǔn)繩，將職(執(zhí))業(yè)資格證考核內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)等，融入人才培養(yǎng)方案.第二，在課程體系建構(gòu)方面，要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程資源，優(yōu)化課程設(shè)置，重組體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”內(nèi)涵和“職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)”、以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力為主的完整的、系統(tǒng)的課程培養(yǎng)體系.課程標(biāo)準(zhǔn)突出職業(yè)能力培養(yǎng)，課程架構(gòu)注重與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接.依據(jù)“職業(yè)、系統(tǒng)、開放”的課程體系建設(shè)思路和崗位(群)要求，設(shè)置職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)技能課程、職業(yè)拓展課程.第三，在人才培養(yǎng)模式改革方面，通過(guò)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程培養(yǎng)方案，要開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替等教學(xué)模式的改革，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體.做到課程內(nèi)容模塊化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目化、教學(xué)情景職業(yè)化，用職業(yè)崗位能力、專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)各階段教學(xué)活動(dòng).第四，在專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方面，要建立學(xué)校、社會(huì)、用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)多方參與，以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為依據(jù)的專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，把社會(huì)、用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的意見作為專業(yè)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo).要按照《關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見》(教職成[2011]6號(hào))精神，逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)的職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)機(jī)制[4].采用學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合形式，以便能更好地檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的應(yīng)用和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成.

3.2 想方設(shè)法并努力加強(qiáng)教育教學(xué)管理，培養(yǎng)全程滲透職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能綜合教育

(1)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理.在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，要按照培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的要求，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成.學(xué)?？赏ㄟ^(guò)相關(guān)課程的開設(shè)，將職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能融入其中，通過(guò)課堂講授、文體活動(dòng)開展、主題班會(huì)、宣傳標(biāo)語(yǔ)等手段潛移默化地感染學(xué)生.例如，開展職業(yè)禮儀的主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過(guò)程中，注意個(gè)人言行舉止，向合格職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)靠近.

(2)嚴(yán)格學(xué)生日常管理.學(xué)生管理人員如輔導(dǎo)員、班主任等，要強(qiáng)化學(xué)生的課堂秩序、宿舍秩序、活動(dòng)秩序的訓(xùn)練，強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，塑造良好的職業(yè)形象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度.如我院開展的“創(chuàng)建文明校園暨學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育”活動(dòng)，學(xué)生作為“做文明學(xué)生、創(chuàng)文明班級(jí)、建文明校園”活動(dòng)的主體，自覺成為文明校園習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐者、維護(hù)者和推動(dòng)者，積極參與養(yǎng)成教育、誠(chéng)信教育、感恩教育，爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生.該項(xiàng)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成才、成功產(chǎn)生了重要的影響.

(3)開展校園文化活動(dòng).校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，以校園精神為主要特征的一種群體文化[5].校園文化一般包括三個(gè)層次，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化.物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是聯(lián)系物質(zhì)文化與精神文化的紐帶，精神文化是校園文化的核心.一要開展不拘一格的思想政治教育活動(dòng)，如黨員談心活動(dòng)、專題研討活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生從一言一行、一舉一動(dòng)做起，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操;二要開展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;三要開展豐富多彩的文體活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)施展才華的文化舞臺(tái);四要開展主題鮮明的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉與提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力;五要開展服務(wù)為主的青年志愿者活動(dòng)，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的有效拓展.

3.3 創(chuàng)造條件并精心打造素質(zhì)拓展教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的全面提升

(1)打造校企雙向育人平臺(tái).校企雙向育人要求學(xué)校、企業(yè)雙方共同參與招生人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、就業(yè)崗位的安排，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)從教學(xué)－實(shí)踐－就業(yè)的全過(guò)程、全方位的合作，特別是要求將企業(yè)文化引進(jìn)校園.一是引進(jìn)企業(yè)的精神文化(如企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)道德規(guī)范等).通過(guò)講座、論壇、主題班會(huì)等多種形式與渠道，將誠(chéng)信、人本、盡職、盡責(zé)的理念、道理灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的遵紀(jì)守法觀念、愛崗敬業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng).二是引進(jìn)企業(yè)的管理文化(如企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、企業(yè)制度等).通過(guò)講座、外出參觀、頂崗實(shí)習(xí)等形式，將嚴(yán)密的企業(yè)管理制度、企業(yè)管理方法等與學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建富有企業(yè)特色和企業(yè)氛圍的學(xué)校管理模式.

(2)打造社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái).學(xué)校要以“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與和諧社會(huì)建設(shè)”為目標(biāo)，以“依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)、解決實(shí)際問(wèn)題”為己任，打造品牌項(xiàng)目，豐富服務(wù)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生“懷實(shí)心、做實(shí)事、創(chuàng)實(shí)業(yè)、起實(shí)效”，著力打造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人平臺(tái).可抓住校外頂崗實(shí)習(xí)、暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等契機(jī)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并撰寫調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐見聞等，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人做事，并增長(zhǎng)見識(shí)，提升才干，為畢業(yè)后走向社會(huì)打下基礎(chǔ).

(3)打造能力素質(zhì)展示平臺(tái).學(xué)校可根據(jù)青年學(xué)生特點(diǎn)，以開展“職業(yè)技能競(jìng)賽”、“品牌校園文化”為載體，每年舉辦大學(xué)生技能節(jié)、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生校園志愿者系列活動(dòng)等，為學(xué)生展示職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境與提供良好機(jī)會(huì).一是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地全天對(duì)學(xué)生開放，安排專業(yè)教師輔導(dǎo);二是每個(gè)專業(yè)每個(gè)學(xué)期舉辦一次職業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)生全員參與;三是經(jīng)常性舉辦形式多樣的文體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與.

(4)打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái).以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施全程就業(yè)指導(dǎo).一是學(xué)院形成從入學(xué)到畢業(yè)的就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，專門成立了就業(yè)指導(dǎo)教研室，就業(yè)指導(dǎo)課三年不斷線，全面提高學(xué)生的就業(yè)能力;二是組織參加校外人才招聘會(huì)，讓學(xué)生親歷招聘的全過(guò)程，通過(guò)與各地用人單位及人才市場(chǎng)進(jìn)行廣泛的合作，為畢業(yè)生擇業(yè)提供更多的信息和機(jī)會(huì);三是學(xué)院每年定期舉辦大型畢業(yè)生供需見面會(huì)，各教學(xué)系部不定期舉辦校園專場(chǎng)招聘會(huì)，有效推薦畢業(yè)生;四是建立就業(yè)網(wǎng)站，開設(shè)最新就業(yè)信息、就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)、常見問(wèn)題解答、優(yōu)秀畢業(yè)生推薦等內(nèi)容，形成畢業(yè)生就業(yè)的“無(wú)形市場(chǎng)”.

以意志品質(zhì)培養(yǎng)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)志向與創(chuàng)業(yè)素質(zhì).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須有著投身創(chuàng)業(yè)的理想和志向，否則，往往被創(chuàng)業(yè)中的困難、挫折所嚇倒.要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理想抱負(fù)與意志品質(zhì)，并和實(shí)際學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不怕困難和挫折，出色完成學(xué)業(yè).同時(shí)，要求學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，在確立目的、制定計(jì)劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動(dòng)的整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)意志目的，鍛煉意志品質(zhì).在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生意志的自我鍛煉，注意培養(yǎng)提高自我認(rèn)識(shí)、自我檢查、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)、自我命令、自我鼓勵(lì)的能力.

[1] 公務(wù)員錄用考試教材編委會(huì).行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)[M].北京:中央編譯出版社，2009.

[2] 黃明濤.16節(jié)職業(yè)素質(zhì)課[M].北京:中國(guó)致公出版社，2007.

[3] 何蔭飛，任起太，簡(jiǎn) 峰，等.農(nóng)業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)走向及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)其職業(yè)能力的要求[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007(24):26-28.

[4] 教育部關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(教職成[2011]6號(hào))[EB/OL]http://wenku.baidu.com/view/2f6f2a9c51e 79b896802261b.html.2012-08-20.

[5] 校園文化[EB/OL]http://baike.baidu.com/view/40820.htm.