王向紅， 曹阜孝， 李順?lè)?/p>

（昭通學(xué)院 管理學(xué)院， 云南 昭通 657000）

當(dāng)今世界意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，我國(guó)面臨許多問(wèn)題和空前的挑戰(zhàn)，如果不引起足夠的重視，采取切實(shí)有效的措施，勢(shì)必從根本上動(dòng)搖我國(guó)發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)，動(dòng)搖中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。早在1848年馬克思和恩格斯就以無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家思想家特有的洞察力，特別告誡共產(chǎn)黨一分鐘也不忽略教育工人盡可能明確地意識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立。2013年8月習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。習(xí)近平同志的講話具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略性、前瞻性和針對(duì)性。

中學(xué)思想政治課承擔(dān)著意識(shí)形態(tài)的教育培養(yǎng)工作，必須守土有責(zé)，守土盡責(zé)。在教學(xué)中必須強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)，這是我們堅(jiān)持教育的社會(huì)主義方向的基石，只能加強(qiáng)，不能弱化、淡化，絕對(duì)不能去意識(shí)形態(tài)化。中學(xué)思想政治課必須把它貫徹到具體的教學(xué)中，在事關(guān)大是大非和政治原則問(wèn)題上幫助廣大學(xué)生劃清是非界限、澄清模糊認(rèn)識(shí)。

高中階段是人生成長(zhǎng)的極為重要的階段，從生理成長(zhǎng)的歷程看，高中生已接近于成年，從心理成長(zhǎng)的過(guò)程看，高中學(xué)生心理已逐漸成熟，從世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成看，高中階段是人生觀形成的最重要時(shí)期，因此，加強(qiáng)高中思想政治課的意識(shí)形態(tài)教育顯得尤其重要。

筆者認(rèn)為，高中階段加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)教育要從以下幾個(gè)方面入手：第一是要充分認(rèn)識(shí)到思想政治課教師的重要作用。這些年來(lái)，宣傳思想部門堅(jiān)守社會(huì)主義主陣地，弘揚(yáng)主旋律，在加強(qiáng)主流價(jià)值觀的宣傳上做了許多扎實(shí)有效的工作，但客觀而言，效果并不如意，我們認(rèn)為主要原因之一就是忽視了思想政治課教師在意識(shí)形態(tài)教育中的重要作用。第二是要提高思想政治課教師的社會(huì)地位和政治待遇。這些年來(lái)，因?yàn)楦鞣N原因，思想政治課教師的社會(huì)地位和政治待遇在不斷下降，甚至有被邊緣化的危險(xiǎn)，這是十分危險(xiǎn)的現(xiàn)象，必須引起相關(guān)部門的高度重視。否則，長(zhǎng)此以往，造成的損失將是無(wú)可挽回和不可估量的。所謂喉舌，思想政治課教師才是最重要的喉舌，他們的影響力無(wú)形卻非常巨大。第三是必須切實(shí)加強(qiáng)思想政治課教學(xué)的意識(shí)形態(tài)教育，本文就以此為主要關(guān)注點(diǎn)從兩個(gè)方面提出建議。

一、教師必須正確把握馬克思主義意識(shí)形態(tài)的根本要求

（一）教師要自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)

意識(shí)形態(tài)一般是指在一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上形成的系統(tǒng)的思想觀念，它代表某一階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)（包括國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)）的利益，它的根本特性是階級(jí)性。意識(shí)形態(tài)的核心內(nèi)容是價(jià)值觀。作為思想政治課教師，堅(jiān)持馬克思主義的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)，堅(jiān)持社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，應(yīng)該是最基本的政治立場(chǎng)，在實(shí)際工作中要遵守課程性質(zhì)的根本要求，堅(jiān)持理論自信、制度自信，講清楚主流意識(shí)形態(tài)的具體要求，要清楚我們要堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，把社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的要求化為具體政治行為，知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，認(rèn)真踐行思想政治課教師的職責(zé)。當(dāng)今世界，我們面對(duì)許多挑戰(zhàn)，最嚴(yán)峻的當(dāng)數(shù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，來(lái)自西方世界的分化瓦解氣勢(shì)洶洶，與此同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值體系上存在很多問(wèn)題，這或許是最致命的硬傷，究其根源有很多原因，例如貧富差距、腐敗等社會(huì)現(xiàn)實(shí)，但最根本還在于主流意識(shí)形態(tài)沒(méi)有得到根本的確立，所謂的多元價(jià)值取向嚴(yán)重影響學(xué)生的價(jià)值選擇和判斷，陽(yáng)光的、積極的少，陰暗的、負(fù)面的多，不認(rèn)同、不信任。如果教師不把握根本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)，由此產(chǎn)生的后果將會(huì)非常嚴(yán)重。

因此思想政治課教師要堅(jiān)持馬克思主義的基本觀點(diǎn)和根本政治立場(chǎng)，緊密結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)際，用馬克思主義的世界觀和方法論去引導(dǎo)學(xué)生參與、了解認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)生活，讓學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。只有這樣，社會(huì)主義的教育方針和辦學(xué)方向才能真正得到實(shí)現(xiàn)。

（二）教學(xué)中自覺(jué)堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的基本理念

所謂課程基本理念就是教師在具體教學(xué)過(guò)程中必須一以貫之的學(xué)科教學(xué)思想。思想政治課教師要自覺(jué)堅(jiān)持以下馬克思主義意識(shí)形態(tài)教育的基本理念

第一、改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論的指引下，不論是經(jīng)濟(jì)建設(shè)還是社會(huì)發(fā)展上都取得了巨大成績(jī)，充分顯示了馬克思主義理論的強(qiáng)大力量，因此，堅(jiān)持馬克思主義意識(shí)形態(tài)的基本理念，必須堅(jiān)持把馬克思主義教育與時(shí)代特征相結(jié)合、相統(tǒng)一。

第二、堅(jiān)持馬克思主義的理念要和學(xué)生的身心特點(diǎn)相結(jié)合，真正把學(xué)生塑造成為認(rèn)同社會(huì)主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持社會(huì)主義政治方向的建設(shè)者和接班人。

第三、現(xiàn)行中學(xué)思想政治課教材在編寫中形式比較新穎，但有這樣一個(gè)致命弱點(diǎn)，就是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的邏輯性差，學(xué)生很難掌握，需要教師加以整體的梳理后呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)政治實(shí)踐的邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系也不是很緊密，需要老師引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才符合教學(xué)的實(shí)際。

第四、在思想政治課教學(xué)中，要反對(duì)兩種不恰當(dāng)行為。一是從課本到課本，使學(xué)生遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)政治實(shí)際，遠(yuǎn)離社會(huì)生活的實(shí)際，試圖把學(xué)生與此阻隔開(kāi)來(lái)；二是逃避現(xiàn)實(shí)，對(duì)許多問(wèn)題引導(dǎo)不實(shí)，切入不深，缺乏開(kāi)放的思想和胸懷。

（三）全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)中的意識(shí)形態(tài)要求

普通高中思想政治課課程目標(biāo)包括總目標(biāo)和分類目標(biāo)。在思想政治課的教學(xué)中，總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以分類目標(biāo)為基礎(chǔ)，要讓學(xué)生知道中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀理論，了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)常識(shí)，形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。從分類目標(biāo)來(lái)看，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是知識(shí)目標(biāo)；二是能力目標(biāo)；三是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。從思想政治課的特殊性而言，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)也就是學(xué)生知道哪些知識(shí)點(diǎn)，具有怎樣的認(rèn)知和行為能力是第二位的，特別重要的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，這是思想政治課堅(jiān)持社會(huì)主義方向，堅(jiān)持正確意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)最重要的環(huán)節(jié)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，即便是學(xué)生在應(yīng)對(duì)考試上成績(jī)不俗，也是非常危險(xiǎn)的，實(shí)際上這種狀況并沒(méi)有為絕大多數(shù)人認(rèn)識(shí)到位，因此筆者認(rèn)為，在思想政治課的教學(xué)中，教師應(yīng)該把實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的突破點(diǎn)放在第三個(gè)目標(biāo)即情感、態(tài)度、價(jià)值觀上。只有分類目標(biāo)完成質(zhì)量比較高，這一目的的實(shí)現(xiàn)才有可能，思想政治課的意識(shí)形態(tài)性才有實(shí)際的價(jià)值和意義，社會(huì)主義辦學(xué)方向才最終得到體現(xiàn)。

二、在具體教學(xué)過(guò)程中完成貫徹意識(shí)形態(tài)目標(biāo)任務(wù)

1、首先以總目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，研究教材編排結(jié)構(gòu)，提煉課文中心，特別是清楚教材以框題突出政治觀點(diǎn)，彰顯價(jià)值取向的意識(shí)形態(tài)目標(biāo)任務(wù)的規(guī)律。以思想政治2《政治生活》為例，教材在編排結(jié)構(gòu)上分為單元、課題、框題、目四個(gè)層次，共有四個(gè)單元，九個(gè)課題，28個(gè)框題，以課題提煉課文中心，以框題突出政治觀點(diǎn)，彰顯價(jià)值取向，特別是每一單元都安排了綜合探究課程，這是每一位思想政治課教師所要特別關(guān)注的。

以第一單元為例，研究教材的編排結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)為，要堅(jiān)持思想政治課的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)，在教學(xué)中應(yīng)首先從編排結(jié)構(gòu)入手，對(duì)課程結(jié)構(gòu)了然于心，從宏觀上把握到位，熟悉知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，尤其是要把握學(xué)生接受和形成相應(yīng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀上面臨一系列復(fù)雜社會(huì)背景形成的信仰危機(jī)等問(wèn)題。以第一單元公民的政治生活為例，貫徹好意識(shí)形態(tài)性的總要求，要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，精心設(shè)計(jì)，把我國(guó)是人民民主專政的國(guó)家，我們享有廣泛的、真實(shí)的民主貫穿于導(dǎo)入、課堂講授、教學(xué)雙邊活動(dòng)中，在講清楚我國(guó)是人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家；公民行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù)的意義；公民參與政治生活的主要內(nèi)容和方式三大政治觀點(diǎn)，特別是使學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同必須堅(jiān)持人民民主專政；公民行使政治權(quán)利，履行政治性義務(wù)應(yīng)遵循正確的原則；選舉方式的選擇要體現(xiàn)國(guó)家性質(zhì)與社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的三大情感目標(biāo)。因此，我們認(rèn)為第一單元的教學(xué)，必須圍繞三個(gè)政治觀點(diǎn)，解決三大情感目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)才是符合思想政治課意識(shí)形態(tài)要求的，否則，對(duì)于思想政治課的鮮明的課程性質(zhì)而言就是失敗。

同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生明白公民在政治生活中如何行使權(quán)利，履行義務(wù)，懂得人民民主專政的本質(zhì)就是人民當(dāng)家做主，人民民主來(lái)之不易，要倍加珍惜。當(dāng)前，健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道，依法實(shí)行民主選舉，民主決策，民主管理和民主監(jiān)督，保障人民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)，是發(fā)展社會(huì)主義民主政治的重要內(nèi)容，也是我們參與政治生活的重要追求。

2、為了很好的完成意識(shí)形態(tài)目標(biāo)任務(wù)的教學(xué)，特別要搞好課程教學(xué)中的探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在的中學(xué)課堂，老師們對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的形式都比較熟悉，在導(dǎo)入上更是形式多樣，花樣翻新，但基于課程標(biāo)準(zhǔn)，基于內(nèi)容目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)并不多，牢牢緊扣思想政治課意識(shí)形態(tài)性主題而展開(kāi)的更是少之又少。當(dāng)今世界，意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)讓更多的人愈發(fā)明白，所謂多元價(jià)值觀下的暗流涌動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)謠言四起背后的謠翻中國(guó)目的讓我們必須警惕，因而堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)應(yīng)是我們每一位中學(xué)政治課教師的自覺(jué)行動(dòng)。所以，直面問(wèn)題的理論自信、制度自信是我們進(jìn)行探究性活動(dòng)環(huán)節(jié)的主題，同時(shí)也是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的一根紅線。

關(guān)于怎樣搞好探究活動(dòng)，我們認(rèn)為首先是精心思考提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！?，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有探究。對(duì)于科學(xué)課程，學(xué)生的難題是提不出什么問(wèn)題，而對(duì)于政治生活所涉及的是學(xué)生受各種思潮和社會(huì)方方面面的影響較深，困惑多、問(wèn)題多，因此，提出一個(gè)什么問(wèn)題，這對(duì)于思想政治課教師而言是一種水平和能力的考驗(yàn)，從思想政治課的課程特點(diǎn)而言，提出的問(wèn)題要有三個(gè)貼近，一是貼近學(xué)生實(shí)際；二是貼近政治生活實(shí)際；三是貼近主流意識(shí)形態(tài)。對(duì)于第一單元，公民的政治生活來(lái)說(shuō)，有序與無(wú)序的政治參與這一問(wèn)題，就符合這三個(gè)貼近。

其次科學(xué)引導(dǎo)和組織學(xué)生的探究性活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以討論，可以是調(diào)查，可以是相關(guān)實(shí)例的比較，也可以是實(shí)際的體驗(yàn)。但教師的科學(xué)組織和正確引導(dǎo)是必不可少的，否則學(xué)生可能不會(huì)真正從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上得到正確答案，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)便只能是流于形式。教材第一單元的探究要搞清楚安排“有序無(wú)序的政治參與”作為主題具有的意識(shí)形態(tài)價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)尤其是面對(duì)西方的各種政治思潮大量滲透，特別是各種泛民主思潮的影響下，許多中學(xué)生往往面對(duì)很多困惑，甚而有的人有了先入為主的一些錯(cuò)誤但又頑固的政治觀，為此，教師必須從馬克思主義的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，尤其是精選一些典型事例引導(dǎo)學(xué)生思考，例如伊拉克、阿富汗、利比亞等在美國(guó)主導(dǎo)之下被顛覆國(guó)家政權(quán)后的亂象就是很好的素材。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上真正明白擴(kuò)大公民有序的政治參與，對(duì)發(fā)展社會(huì)主義民主政治具有重大意義，并把有序參與政治生活作為今后的正確的政治觀、價(jià)值觀。只有這樣才能真正完成意識(shí)形態(tài)目標(biāo)教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，我國(guó)面臨許多突出問(wèn)題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，中學(xué)思想政治課承擔(dān)著中學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作的重要職責(zé)，在教學(xué)中必須堅(jiān)持馬克思主義的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)和基本理念。在具體教學(xué)過(guò)程中完成貫徹意識(shí)形態(tài)目標(biāo)任務(wù)。

［1］馬克思，恩格斯．共產(chǎn)黨宣言［M］．中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯．北京：人民出版社，1997．

［2］習(xí)近平．胸懷大局把握大勢(shì)著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好［EB／OL］．中國(guó)共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)（2013－08－21）http：／／cpc．people．com．cn／n／2013／0821／c64094－22636876．html．

［3］中華人民共和國(guó)教育部．全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)［EB／OL］．桃李網(wǎng)（2013－03－04）．http：／／www．jyb．cn／china／jyssdjt／201303／t20130304＿529782．html．

［4］普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)思想政治2《政治生活》（第4版）［M］．北京：人民教育出版社，2010．