秦劍杰，張 雷，李江峰

（1.河北體育學(xué)院，石家莊 050041；2.石家莊市長(zhǎng)安體育場(chǎng)，石家莊 050011）

1 問(wèn)題的提出

在2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)的田徑比賽中，我國(guó)取得了一金五銅的成績(jī)，獎(jiǎng)牌總數(shù)排名第八。與北京奧運(yùn)會(huì)中只獲得兩枚銅牌相比，的確有了很明顯的進(jìn)步，特別是在男子競(jìng)走項(xiàng)目中有了較大的突破。但另一方面也可以看到，我國(guó)與美國(guó)、俄羅斯等田徑強(qiáng)國(guó)相比，確實(shí)還存在著明顯的差距。首先，在我國(guó)獲得的六枚獎(jiǎng)牌中有四枚來(lái)自競(jìng)走項(xiàng)目，另外兩枚來(lái)自女子投擲項(xiàng)目。在國(guó)際大賽中奪牌面較窄，是目前我國(guó)田徑項(xiàng)目最為明顯的特征之一。其次，一些曾經(jīng)被認(rèn)為是我國(guó)的優(yōu)勢(shì)田徑項(xiàng)目，在此次奧運(yùn)比賽中毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力，如女子五千米和一萬(wàn)米兩個(gè)項(xiàng)目，沒(méi)有中國(guó)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入前八名。由此可見(jiàn)，我國(guó)田徑項(xiàng)目在國(guó)際大賽中實(shí)力的提升，還有相當(dāng)長(zhǎng)的一段路要走。

有人將競(jìng)技體育比喻成金字塔，是指在競(jìng)技體育中，水平越高的運(yùn)動(dòng)員人數(shù)越少，真正能夠達(dá)到金字塔尖的人是冠軍［1］。一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展及水平的提高，需要大量的青少年的參與［2］。以足球項(xiàng)目為例，日韓兩國(guó)近年來(lái)足球運(yùn)動(dòng)的崛起就與其雄厚的青少年基礎(chǔ)有著非常密切的關(guān)系。認(rèn)真反思我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)在青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)中，確實(shí)還存在著一些不利因素，阻礙了我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2 我國(guó)青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)存在的問(wèn)題

2.1 青少年業(yè)余田徑訓(xùn)練的科學(xué)化水平較低

與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，田徑運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是在我國(guó)最為普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在各個(gè)地區(qū)的各級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，田徑項(xiàng)目都是必不可少的。田徑運(yùn)動(dòng)包含的項(xiàng)目較多，因此與排球、足球等項(xiàng)目相比，參與田徑運(yùn)動(dòng)的青少年數(shù)量也更多。目前在我國(guó)青少年參加業(yè)余田徑訓(xùn)練的途徑一般有兩種：一種是在小學(xué)、中學(xué)內(nèi)，由體育教師帶領(lǐng)進(jìn)行課余田徑訓(xùn)練，另一種是到業(yè)余體校，在專(zhuān)業(yè)教練帶領(lǐng)下進(jìn)行田徑訓(xùn)練。

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的教練員、運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)意識(shí)到，只有進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，才會(huì)取得更為優(yōu)異的比賽成績(jī)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程也需要科學(xué)的方法和手段來(lái)予以保證［3］。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷及業(yè)務(wù)水平都有了較大幅度的提高，但與業(yè)余體校的田徑教練相比，很多體育教師在業(yè)務(wù)訓(xùn)練方面專(zhuān)項(xiàng)化程度還很欠缺，在田徑訓(xùn)練的組織和訓(xùn)練方法、手段的運(yùn)用等方面還存在著較大的差距。同樣，與體育教師相比，業(yè)余體校的教練員往往都有過(guò)較為突出的運(yùn)動(dòng)能力和專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，對(duì)所指導(dǎo)的田徑項(xiàng)目有著更多的經(jīng)驗(yàn)和較為深刻的體會(huì)，因此在組織訓(xùn)練方面的專(zhuān)業(yè)化程度較高，訓(xùn)練的效果也更好。但不得不承認(rèn)的是，很多基層教練員由于早年就開(kāi)始從事田徑的專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，導(dǎo)致自身的文化水平并不高。因此，這部分教練員在學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練方法，以及接受新生事物方面表現(xiàn)得較為欠缺，而更多地是依靠自己在過(guò)去訓(xùn)練中所得到的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)隊(duì)員訓(xùn)練，這對(duì)訓(xùn)練質(zhì)量的進(jìn)一步提高是十分不利的。以上兩點(diǎn)都導(dǎo)致了青少年田徑訓(xùn)練缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重阻礙了青少年田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2 青少年業(yè)余田徑訓(xùn)練欠缺系統(tǒng)性和連貫性

近年來(lái)，我國(guó)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員在世界大賽中常常能獲得較好的成績(jī)，但在成年之后這些運(yùn)動(dòng)員卻早早地淡出人們的視野［4］。筆者認(rèn)為，青少年的田徑訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和連貫性，是導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的直接原因。以學(xué)校內(nèi)的田徑訓(xùn)練為例，小學(xué)、初中和高中的體育老師都是各管一段。而帶隊(duì)參加體育競(jìng)賽獲得的成績(jī)和名次，是學(xué)校對(duì)體育老師工作評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。因此，迫于職稱(chēng)、評(píng)先等方面的壓力，很多教師都會(huì)想方設(shè)法，力求使運(yùn)動(dòng)員能夠在自己的帶領(lǐng)下取得更為優(yōu)異的成績(jī)。而這種做法，一般都伴隨著拔苗助長(zhǎng)現(xiàn)象，有的甚至還會(huì)導(dǎo)致一些違反體育道德情況的出現(xiàn)。查閱一些地區(qū)的青少年田徑項(xiàng)目記錄可以發(fā)現(xiàn)，許多在小學(xué)、初中成績(jī)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員，進(jìn)入高中后都變得十分平庸。

相比之下，業(yè)余體校的教練員往往是先在年齡較小的孩子中進(jìn)行選拔，然后在教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行長(zhǎng)年的業(yè)余訓(xùn)練。以一名運(yùn)動(dòng)員從五年級(jí)進(jìn)入到業(yè)余體校練習(xí)田徑項(xiàng)目開(kāi)始計(jì)算，到其升入大學(xué)，很可能會(huì)在一名教練的帶領(lǐng)下進(jìn)行八年的業(yè)余訓(xùn)練。因此，與在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行課外田徑訓(xùn)練相比，業(yè)余體校的訓(xùn)練形式有著相對(duì)較好的系統(tǒng)性和連貫性，但也存在著某種程度的不足。與學(xué)校內(nèi)的體育教師一樣，業(yè)余體校的教練員也同樣面對(duì)著職稱(chēng)、評(píng)先等方面的職業(yè)壓力。教練員沒(méi)有其他的教學(xué)任務(wù)，其本職工作就是帶領(lǐng)隊(duì)員進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，在省、市比賽中奪取優(yōu)異成績(jī)，因此這種職業(yè)壓力要明顯強(qiáng)于體育教師。另一方面，運(yùn)動(dòng)員能否升入自己理想的大學(xué)，也和其在高中階段能否取得優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有關(guān)，而在運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入到大學(xué)后，所獲得的成績(jī)就基本與業(yè)余體校的教練無(wú)關(guān)了。在這種情況之下，教練員往往在訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)員施加較大的訓(xùn)練量和訓(xùn)練強(qiáng)度，使青少年運(yùn)動(dòng)員過(guò)早地出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)高峰。這對(duì)青少年田徑運(yùn)動(dòng)員成年以后的發(fā)展是十分不利的。

2.3 青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的比例較低

近年來(lái)，我國(guó)青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的人數(shù)比例較低，其實(shí)不光田徑項(xiàng)目如此，在排球、籃球等項(xiàng)目中也有類(lèi)似的情況出現(xiàn)，不光業(yè)余運(yùn)動(dòng)員本人，運(yùn)動(dòng)員的家長(zhǎng)往往都不愿意自己的孩子轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。一些家長(zhǎng)之所以允許自己的孩子進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，目的十分明確，就是在孩子升學(xué)時(shí)能夠獲得特招、特長(zhǎng)加分等優(yōu)惠政策，最終進(jìn)入到一所較好的大學(xué)深造。

與奧運(yùn)冠軍、世界冠軍能夠獲得榮譽(yù)、地位以及關(guān)注的情況不同，有許多運(yùn)動(dòng)員雖然進(jìn)行了多年的競(jìng)技訓(xùn)練，但沒(méi)有取得過(guò)特別突出的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。這部分運(yùn)動(dòng)員在結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯后，往往沒(méi)有一技之長(zhǎng)，并且由于在青少年時(shí)期就開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，過(guò)早地放棄了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以文化素質(zhì)普遍不高。這就使得這部分運(yùn)動(dòng)員在離開(kāi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)之后的生活十分艱難。雖然目前我國(guó)競(jìng)技體育一直延續(xù)著舉國(guó)體制，但退役運(yùn)動(dòng)員的安置一直是體育管理部門(mén)較為頭疼的問(wèn)題。

針對(duì)這種情況，目前很多省市的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)也和高校進(jìn)行了合作，運(yùn)動(dòng)員在專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練期間就被特招到大學(xué)中，畢業(yè)后可以獲得本科、甚至研究生學(xué)歷。這部分運(yùn)動(dòng)員平時(shí)在專(zhuān)業(yè)隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，僅有較少的時(shí)間參加大學(xué)的面授學(xué)習(xí)。而大學(xué)特招這部分運(yùn)動(dòng)員的目的，更多的也是為了讓其代表學(xué)校參加體育競(jìng)賽。由于平時(shí)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員要承擔(dān)繁重的訓(xùn)練、比賽任務(wù)，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，所以他們的學(xué)習(xí)效果并不良好。加上很多運(yùn)動(dòng)員在青少年時(shí)期就進(jìn)入專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，初高中的文化基礎(chǔ)很薄弱，對(duì)高校講授的專(zhuān)業(yè)知識(shí)難以理解。在這種情況之下，即便是運(yùn)動(dòng)員在退役后取得了大學(xué)的學(xué)歷證書(shū)，也往往因?yàn)閷?zhuān)業(yè)知識(shí)方面的不足而難以找到一份合適的工作。運(yùn)動(dòng)員退役后沒(méi)有一條穩(wěn)妥的出路，是很多有潛力的業(yè)余青少年運(yùn)動(dòng)員遠(yuǎn)離專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的直接原因。

2.4 高校競(jìng)賽體制阻礙青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展

眾所周知，在世界范圍內(nèi)我國(guó)乒乓球項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)十分明顯，因此一些歐美國(guó)家紛紛邀請(qǐng)中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員改變國(guó)籍后代表本國(guó)參賽。以新加坡女子乒乓球隊(duì)為例，三名中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)為新加坡國(guó)籍后，在2010年代表新加坡贏得了世乒賽的女子團(tuán)體冠軍。一直以來(lái)，人們認(rèn)為這種所謂的“海外兵團(tuán)”在一定程度上推動(dòng)了乒乓球項(xiàng)目在世界范圍內(nèi)的發(fā)展。但近年來(lái)人們也逐漸認(rèn)識(shí)到，“海外兵團(tuán)”對(duì)乒乓球項(xiàng)目發(fā)展的不利影響也逐漸顯現(xiàn)了出來(lái)。由于我國(guó)的乒乓球項(xiàng)目水平在國(guó)際上多年來(lái)保持著不可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，所以一些歐美國(guó)家已經(jīng)放松了對(duì)本國(guó)乒乓球項(xiàng)目的發(fā)展，而將更多的精力和財(cái)力用在了對(duì)中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的引進(jìn)上。不可否認(rèn)，這種“拿來(lái)主義”對(duì)乒乓球項(xiàng)目在世界范圍內(nèi)發(fā)展的不利影響是致命的。

與乒乓球項(xiàng)目的“拿來(lái)主義”類(lèi)似，目前許多專(zhuān)業(yè)的田徑運(yùn)動(dòng)員都被特招到一些知名高校中，并代表學(xué)校參加運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。以全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑項(xiàng)目的競(jìng)賽為例，基本上都是各個(gè)省市的專(zhuān)業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員參加，因此全國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)也被體育圈稱(chēng)為“小全運(yùn)會(huì)”，可見(jiàn)競(jìng)賽的水平之高。由于業(yè)余運(yùn)動(dòng)員與專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練能力及競(jìng)技水平上都存在著較為明顯的差距，所以高校競(jìng)技體育的舞臺(tái)常常被這些專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員占據(jù)著。這種情況的出現(xiàn)，對(duì)那些沒(méi)有特招資格的高校參與體育競(jìng)賽的積極性是一個(gè)沉重的打擊。還有一些普通院校雖然能夠特招一些業(yè)余的田徑運(yùn)動(dòng)員，但也無(wú)法在賽場(chǎng)上和專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行抗衡。缺少競(jìng)技的舞臺(tái)，也阻礙了高校范圍內(nèi)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。這種情況對(duì)越來(lái)越多的青少年進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，延續(xù)自己的運(yùn)動(dòng)生涯是很不利的，阻礙了青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

以上四點(diǎn)是目前對(duì)于青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展較為不利的因素，其實(shí)，其他體育項(xiàng)目也受到類(lèi)似因素的影響。與籃球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，田徑運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥。在全世界范圍內(nèi)，田徑明星的聲望、收入與籃球、足球明星相比也有著較大的差距。不可否認(rèn)，由于這種明星效應(yīng)，有越來(lái)越多的青少年被籃球、足球和網(wǎng)球等項(xiàng)目吸引，而對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的關(guān)注程度越來(lái)越低。但如果想提升我國(guó)的田徑實(shí)力，就需要有越來(lái)越多的青少年加入到田徑運(yùn)動(dòng)的行列中來(lái)。

3 提高青少年田徑運(yùn)動(dòng)水平的建議

3.1 提高教練員的業(yè)務(wù)水平

各級(jí)體育管理部門(mén)應(yīng)該逐步完善學(xué)校及體校田徑教練員的培訓(xùn)制度，較為靈活地對(duì)教練員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，如邀請(qǐng)一些體育及田徑方面的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行訓(xùn)練知識(shí)的講座，幫助這部分教練員掌握先進(jìn)科學(xué)的訓(xùn)練理念，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)員生理及心理進(jìn)行調(diào)控的知識(shí)。使教練員在指導(dǎo)青少年訓(xùn)練過(guò)程中，知道“為何練，如何練”，使青少年業(yè)余田徑訓(xùn)練實(shí)施得更加細(xì)化、科學(xué)，幫助青少年運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)［5］。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年田徑教練員進(jìn)行職業(yè)行為規(guī)范方面的教育，提高教練員的職業(yè)操守，盡量避免一些負(fù)面事件的產(chǎn)生，如濫用興奮劑、體罰運(yùn)動(dòng)員等。

3.2 逐步完善青訓(xùn)制度

相關(guān)部門(mén)應(yīng)該逐步完善我國(guó)青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練制度，保證青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員在兒童、少年、青年三個(gè)階段訓(xùn)練過(guò)程的完整性和連貫性。

與各級(jí)學(xué)校相比，業(yè)余體校應(yīng)該可以更好地保證訓(xùn)練過(guò)程的系統(tǒng)性和連貫性。一名少年在小學(xué)階段可以利用課余時(shí)間進(jìn)入業(yè)余體校跟隨教練進(jìn)行田徑訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練過(guò)程一般可以持續(xù)到初中、高中。在這種情況之下，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該對(duì)一些較有天賦的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤和監(jiān)測(cè)，及時(shí)準(zhǔn)確地了解青少年運(yùn)動(dòng)員在不同階段的運(yùn)動(dòng)成績(jī)和競(jìng)技水平的發(fā)展情況。同時(shí)，為了避免青少年在高中階段就過(guò)早地出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)高峰，體育管理部門(mén)應(yīng)對(duì)教練員的業(yè)績(jī)水平進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)，不應(yīng)完全以運(yùn)動(dòng)員短期的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)教練員的標(biāo)準(zhǔn)。

3.3 田徑運(yùn)動(dòng)與高校相結(jié)合

田徑運(yùn)動(dòng)與高校相結(jié)合不僅指專(zhuān)業(yè)田徑運(yùn)動(dòng)員能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，還包括由高校自主組建業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)。一方面高校為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員提供了提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員退役后步入社會(huì)進(jìn)行鋪墊。另一方面，高校也應(yīng)當(dāng)在高中范圍內(nèi)選拔一些較有運(yùn)動(dòng)天賦和潛力的青少年運(yùn)動(dòng)員，組建自己的業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)隊(duì)并進(jìn)行訓(xùn)練。這樣一來(lái)，高校就成為了青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員又一個(gè)發(fā)展階段，也使他們的田徑運(yùn)動(dòng)生涯得到了延續(xù)。我國(guó)著名的短跑運(yùn)動(dòng)員“眼鏡俠”胡凱，就是高校田徑訓(xùn)練的一個(gè)成功范例。胡凱在考入清華大學(xué)后開(kāi)始進(jìn)行業(yè)余田徑訓(xùn)練，一度進(jìn)入國(guó)家隊(duì)并成為了國(guó)內(nèi)一流的短跑選手。這種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與高校教育相結(jié)合的形式，應(yīng)該鼓勵(lì)并積極地予以發(fā)展。

3.4 完善高校競(jìng)賽制度

之前曾提到的各省市都是由專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員代表高校參加全國(guó)性質(zhì)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況，勢(shì)必會(huì)對(duì)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生不利的影響。在這種情況之下，應(yīng)增加高校范圍內(nèi)的田徑比賽數(shù)量，并在大學(xué)生級(jí)別的競(jìng)賽中設(shè)立不同的組別，為高校業(yè)余田徑選手提供更多的展示舞臺(tái)，提高高校開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)的田徑隊(duì)伍也可以通過(guò)這樣的比賽機(jī)會(huì)對(duì)業(yè)余田徑選手進(jìn)行選拔，使業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員中的佼佼者有機(jī)會(huì)參加更為專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練。這樣可以促進(jìn)高校加大對(duì)青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員的選拔力度，使更多優(yōu)秀的青少年田徑運(yùn)動(dòng)員能夠通過(guò)特招、優(yōu)先錄取等方式進(jìn)入高校，一邊學(xué)習(xí)一邊訓(xùn)練，更重要的是使青少年業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入高校后能夠繼續(xù)他們的運(yùn)動(dòng)生涯，這對(duì)高校業(yè)余田徑和我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)總體水平的提高都是一個(gè)有益的促進(jìn)。

［1］肖偉君，李峰.青少年田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練科學(xué)化探索［J］.體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2008（11）：19－21.

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