謝秀海

(廣西南寧橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級中學(xué) 廣西南寧 530300)

初中思想品德課程強(qiáng)調(diào)將教學(xué)內(nèi)容寓于活動之中,讓學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,理解教學(xué)要點(diǎn),樹立善德的理念。初中思想品德活動教學(xué)符合新課改下的教學(xué)要求,有助于激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于培養(yǎng)新時(shí)代的綜合素質(zhì)的新型人才。

1 開展初中思想品德活動教學(xué)的必要性

1.1 新課程改革的呼喚

初中思想品德活動教學(xué)在教師的指引下,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際開展自主性的教學(xué)活動,將自己的感覺、體會和認(rèn)識再次定位,對自身行為和社會規(guī)范的認(rèn)識。思想品德活動就是一種體驗(yàn)性的教學(xué)活動。新課改要求學(xué)生的教學(xué)必須結(jié)合實(shí)踐活動進(jìn)行,提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),接受社會的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。初中思想品德活動性的教學(xué)方式改變了過去的教學(xué)模式,體現(xiàn)除了學(xué)生在教學(xué)中的中心地位。

1.2 以人為本的發(fā)展理念

新課改下,人教版的教材內(nèi)容做了很大的修改,改變了以往以系統(tǒng)的理論知識教學(xué)為主,將貼近學(xué)生生活實(shí)際的品德內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn),著重解決初中學(xué)生成長階段遇到的問題和矛盾,將心理、法律、國情和道德結(jié)合起來開展教學(xué)。在新的思想品德教材中,處處顯示著以活動的形式進(jìn)行教學(xué),是教學(xué)活動切合實(shí)際,學(xué)生的各種活動在教材中能找到原型。從學(xué)生的生活中選取一些案例,容易吸引學(xué)生的注意力?；顒拥倪x取應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容編排和教學(xué)要求,將教學(xué)中體現(xiàn)出的思想與學(xué)生的和活動想結(jié)合自覺地將之內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。這種“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生在體驗(yàn)中認(rèn)知,在認(rèn)知中感悟,從而促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 學(xué)科發(fā)展的趨勢

新時(shí)代的初中思想品德的目的是貫穿新時(shí)代社會要求的道德理念和規(guī)范,樹立一種健康的生活品質(zhì),增強(qiáng)社會責(zé)任感,提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力,繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的道德風(fēng)尚和民族精神,樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想信念,形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義好青年。課堂中,學(xué)生要不斷地感悟道理、規(guī)范自己言行,達(dá)到言行一致、表里如一,活動教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢。

2 初中思想品德活動教學(xué)的特征

2.1 活動內(nèi)容突出主題

不管是教學(xué)中的細(xì)節(jié)活動還是整個(gè)單元的活動都要將學(xué)生作為活動的主要參與者開展活動。如人教版九年級第三單元的“關(guān)注校園文化,參與精神文明建設(shè)”內(nèi)容,活動內(nèi)容要求學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的校園環(huán)境和身邊的人物進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)周邊出現(xiàn)的各種問題,并提出一些解決的措施,為美好校園的建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,打造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園文化。其主要目的是讓學(xué)生參與到校園的治理中,通過小小的活動提高中學(xué)生參與社會事務(wù)的意識。

2.2 明確學(xué)生在活動中的主體地位

思想品德活動教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)成為重要的部分,因此學(xué)生在自主活動的基礎(chǔ)上,用時(shí)間活動的感悟去補(bǔ)充和豐富教學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)生的活動時(shí)空,增強(qiáng)教學(xué)的自主性、開放性和實(shí)踐性,建立以促進(jìn)主體發(fā)展為目的的教學(xué)評價(jià)體系?；顒咏虒W(xué)主張讓學(xué)生“做中學(xué)”,通過調(diào)動學(xué)生全部感官系統(tǒng)和思維機(jī)器,積極主動參與整個(gè)教學(xué)活動,在參與中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲得、提高、創(chuàng)新。

2.3 教學(xué)方式靈活多樣

在人教版的思想品德教材中設(shè)計(jì)了上千個(gè)小型主題活動,這些活動都要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題,關(guān)于理解“人大代表的選舉以及人民代表代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責(zé)。人民代表不滿意和不贊成就是人民不滿意,不贊成?！钡闹R點(diǎn)時(shí),列舉了“某縣人民代表大會對縣人民法院工作報(bào)告表決時(shí),在474名代表中,218名投了贊成票,票數(shù)不過半,人民法院的工作報(bào)告未通過”。根據(jù)這個(gè)案例,學(xué)生查閱相關(guān)的資料和事實(shí)進(jìn)行說明。以上案例可以舉行辯論會的形式展開辯論,提出每個(gè)學(xué)生的看法。

2.4 聯(lián)系實(shí)際再現(xiàn)生活

初中思想品德活動在全面細(xì)致了解學(xué)生的生活背景、個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、處事態(tài)度等基礎(chǔ)上設(shè)計(jì),得到初中生的喜愛,吸引了他們積極參與。人教版九年級教材中,“承擔(dān)責(zé)任,服務(wù)社會”選了身邊的英雄徐虎的故事,選了教室里常見的情境,選了父母與子女的對話;“關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展”選了楊媽媽的賬本,選了小嚴(yán)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,選了商場購物等。這些源于生活的活動設(shè)計(jì),使活動貼近實(shí)際、真實(shí)可信。

3 初中思想品德活動教學(xué)的應(yīng)用形式

3.1 運(yùn)用音樂、詩歌、圖片、視頻等手段優(yōu)化教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)視聽情境

如在“自信是成功的基石”這課教學(xué)中,教師出示了劉翔在比賽前自信的講話和他在比賽時(shí)精彩的場面,引起學(xué)生共鳴,確信自信是成功的基石,自信將使我們獲得成功。在“感悟青春,祝福青春”的教學(xué)中,教師請學(xué)生事先準(zhǔn)備了歌頌青春的詩歌,在班里開展“歌頌青春”詩歌朗誦會。類似視聽教學(xué)情境對學(xué)生起到暗示的作用,促使學(xué)生自覺地投入學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用小品、表演等方式創(chuàng)設(shè)情境,利用角色體驗(yàn)使學(xué)生獲得身臨其境的感受

如在學(xué)習(xí)“永不放棄生的希望”這課時(shí),教師充分利用課文中伐木工人的例子,安排學(xué)生進(jìn)行小品表演,進(jìn)行直觀教學(xué),讓學(xué)生換位思考和體會。角色體驗(yàn)的方式多種多樣,可以是讓學(xué)生進(jìn)行啞劇表演,促進(jìn)學(xué)生非語言溝通能力的發(fā)展;也可以是角色的互換。角色扮演的熱烈情緒會渲染整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在無意識作用下不知不覺地進(jìn)入了角色,最深切、最生動地經(jīng)歷了角色的心理活動過程。

3.3 運(yùn)用想象創(chuàng)設(shè)情境,在想象中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟

如學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”我設(shè)計(jì)了“慧眼識寶— —認(rèn)識自己的潛能”的活動:請對照7個(gè)方面的潛能,以“冰山”的形式,繪制自己的潛能圖,并上臺展示、介紹自己的潛能圖。本設(shè)計(jì)旨在尊重學(xué)生的個(gè)性人生,關(guān)注學(xué)生成長需要和生活體驗(yàn)。這些不僅折射出學(xué)生們豐富的想象力和多彩的潛能,同時(shí)學(xué)生五彩斑斕的個(gè)性風(fēng)采和創(chuàng)新品質(zhì)也在課堂上得到了很好的激發(fā)和張揚(yáng)。

總之,初中思想品德課的活動教學(xué)是倡導(dǎo)以人為本、以活動為載體的教學(xué)模式,它通過學(xué)生參與具有實(shí)踐性、自主性、開放性、整體性和變序性的教學(xué)活動,使之在活動中體驗(yàn)、感悟,得以綜合發(fā)展,從而更好地完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率。

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