嵇先兵

(江蘇省射陽縣高級中學(xué) 江蘇射陽 224300)

我們知道,教學(xué)觀念的更新,是教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。因為觀念是行動的靈魂,一切先進(jìn)的教學(xué)改革和行為都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革便無從談起,課程改革便會流于口號和形式。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“溝通課堂內(nèi)外”,“開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會”。這就需要教師實現(xiàn)教學(xué)觀念的開放,采取開放性的教學(xué)形式。

課內(nèi)是語文教學(xué)的主陣地,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,很大程度上在課內(nèi)獲得,但課內(nèi)不應(yīng)是老師的“一統(tǒng)天下”,也不應(yīng)是語文教學(xué)的起點,更不是語文教學(xué)的終點。再圓滿的課內(nèi),充其量只是語文教學(xué)的一半,語文教學(xué)的另一半天地在課外,為此,我們要突破原有的語文教學(xué)格局,要最大限度地拓展語文教學(xué)的空間。

“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀興趣有助于作文能力的發(fā)展,增加課外閱讀比增加經(jīng)常性寫作訓(xùn)練對幫助發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”然而我們既丟掉了優(yōu)秀的傳統(tǒng),也沒有借鑒外國學(xué)者的先進(jìn)理念,卻走進(jìn)了講課文講作文“唯講是上”的死胡同,在“講”的泥潭中越陷越深。

基于在語文大討論中的反思,基于對語文高考命題原則“知識點在課內(nèi),題在課外”的理解,更基于我所任教的學(xué)校生源為二類,因閱讀少而文化底蘊淺,因地方白話的影響而語感差的現(xiàn)狀,為適應(yīng)高考改革形勢,提高學(xué)生的語文水平,本人把抓好課外閱讀作為突破口,(注:本人為學(xué)校政教處主任,結(jié)合語文組工作) 在全校大膽進(jìn)行了嘗試和摸索,連續(xù)幾屆均取得了令人可喜的成績,為提高學(xué)生的語言素養(yǎng)(其中也包含考試能力)走出了一條希望之路。在實踐中,結(jié)合我校實際情況,充分利用好我校校本教材《晨讀夕誦》,我讓學(xué)生從以下幾方面作手:(1)放飛理想;(2)花樣年華;(3)理想萬歲;(4)青春無悔;(5)世態(tài)百相;(6)歷史回音。每一大專題又分為如下幾個方面:傾心閱讀(關(guān)于讀書與人生)、學(xué)會傾聽(關(guān)于感悟自然)、品讀文化雕塑(關(guān)于文人與古跡)、最后的家園(關(guān)于環(huán)保)、語言的藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上,語文組還充分利用好學(xué)校的校園廣播站、畫廊和校園文學(xué)社等宣傳陣地,對優(yōu)秀作文進(jìn)行展示和印刷,大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下,一定要積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性,關(guān)注人類命運和地球家園的文章,使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑,具有正義感,愛好和平,擁有愛心和溫情,尤其要誘導(dǎo)學(xué)生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話,提升學(xué)生的人生境界,培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷,奠定堅實的人文底蘊。

閱讀嘗試實驗取得了較好成果:

第一,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,并使之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過高中三年的培養(yǎng),已基本養(yǎng)成了經(jīng)常閱讀的習(xí)慣,從而為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二,順應(yīng)了教育改革,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。以“講析”為主要特征的課堂閱讀教學(xué)陷入困境的重要原因就是把學(xué)生當(dāng)成純粹的“聽客”或“看客”,消磨了學(xué)生求知的主動性和積極性。課外閱讀給予學(xué)生極大的主動性,課外閱讀的性質(zhì)就決定了學(xué)生本身是閱讀的主人,老師即使“欲講不休”也只能是“鞭長莫及”。當(dāng)高三的課外輔導(dǎo)課在學(xué)科安排上有沖突時,學(xué)生總是以最快最急切的聲音呼喚語文課。在多次問卷調(diào)查中,語文課總是最受歡迎的課。

第三,完成了閱讀積累,開闊了視野,增強了語感能力。一個人學(xué)語言,第一是靠積累。很多同學(xué)認(rèn)為閱讀開闊了視野、增強了對文章的感悟力和理解力、提高了分析和鑒賞的能力。

第四,高考結(jié)碩果。盡管素質(zhì)教育的理念已深入人心,但中、高考依然是評判老師教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn),禁得起高考檢驗的教改實驗才能得到學(xué)校、家長和同行的認(rèn)可。令人欣慰的是在進(jìn)行課外閱讀實驗的幾年中,實驗學(xué)生的高考成績年年有進(jìn)步,屆屆有突破。我所教的幾屆高考班每年語文成績均列年級第一,且有多人考上名牌大學(xué),學(xué)校語文高考成績也列全市同類學(xué)校之首。這些成績的取得,我想主要應(yīng)歸功于課外閱讀。由此看,以為大量閱讀、少做練習(xí)會影響考試成績的看法大可休矣。

第五,提升了人生境界,強化了人文精神,真善美廣植人心?！叭宋木瘛钡氖涫钦Z文失去魅力的根本原因。課外閱讀在潛移默化中強化了學(xué)生的人文精神。

第六,提高品位,突出人文性。課外閱讀在尊重學(xué)生閱讀的選擇性和自主性的前提下,積極地引導(dǎo)學(xué)生閱讀那些充滿人性,關(guān)注人類命運和地球家園,使學(xué)生明辨是非、善惡、真假、美丑,具有正義感,愛好和平。尤其與莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話,提升了學(xué)生的人生境界,培養(yǎng)起他們對人的終極關(guān)懷,奠定堅實的人文底蘊。

“授人以魚,不如授之以漁”,結(jié)果重要,過程更重要,新課標(biāo)所提倡的探究性學(xué)習(xí)恰恰體現(xiàn)出學(xué)生的發(fā)展過程。發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,解決問題。

語文新課程實施的過程就是對人的自我意識、文化意識、生命感、價值觀進(jìn)行全面喚醒的過程?！拔覀冇幸粋€豐富的文學(xué)寶庫,那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們,鼓勵我們,要我們變得更好、更純潔、更善良,對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”倘若通過課外閱讀,讓每一個學(xué)生變得更好、更純潔、更善良,對別人更有用,那么便達(dá)到了閱讀的最高境界,也實現(xiàn)了閱讀的終極價值。