張秀麗 高志飛

(棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160)

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城市化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，建筑規(guī)模越來(lái)越大，建筑造型越來(lái)越復(fù)雜，施工測(cè)量越來(lái)越難，同時(shí)對(duì)軸線控制準(zhǔn)確性、垂直測(cè)量控制精度、建筑物變形監(jiān)測(cè)等方面要求也越來(lái)越高［1］。因此，對(duì)測(cè)量技術(shù)人員本身的技術(shù)能力要求越來(lái)越高。工程測(cè)量是高等院校工程類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課，一般開(kāi)設(shè)本課程的分為本科和?？苾蓚€(gè)層次［2］。隨著對(duì)測(cè)量技術(shù)人員技術(shù)能力要求的越來(lái)越高，工程測(cè)量課程顯得尤為重要。認(rèn)真分析當(dāng)前建筑工程測(cè)量在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的測(cè)量技術(shù)人才，以適應(yīng)當(dāng)前工程中對(duì)測(cè)量技術(shù)人員的要求成為應(yīng)用型教育的首要任務(wù)。本學(xué)院開(kāi)設(shè)測(cè)量課程的專業(yè)有土木工程(本科)、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)(?？?和地理信息系統(tǒng)(本科)三個(gè)專業(yè)，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本教研室教師討論，對(duì)目前測(cè)量學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題予以探討。

1 教材改革

1.1 教材普遍落后

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)日新月異，新的測(cè)量技術(shù)、新的測(cè)量?jī)x器層出不窮，儀器操作越來(lái)越簡(jiǎn)單，而測(cè)量準(zhǔn)確性和精度越來(lái)越高。但教材內(nèi)容卻不能緊跟時(shí)代步伐及時(shí)更新，雖然有些教材比較經(jīng)典，測(cè)量理論不會(huì)改變，但新的儀器設(shè)備在教材中得不到及時(shí)更新，例如有些教材中現(xiàn)在還在介紹DS微傾式水準(zhǔn)儀和DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀，而本學(xué)院實(shí)踐課程操作的都已經(jīng)是自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和DJ2光學(xué)經(jīng)緯儀，GPS在實(shí)際工程中運(yùn)用已經(jīng)很成熟而教材中卻寥寥數(shù)語(yǔ)一帶而過(guò)。院校選用教材，往往因?yàn)楦鞣N原因落后實(shí)際應(yīng)用四至五年，并非院校不選取擇新版式教材，而是教材本身的紙質(zhì)特性決定了它不可能與時(shí)代同步。

1.2 部分教材順序不合理

地理信息系統(tǒng)選用測(cè)繪出版社出版的的教材《測(cè)量學(xué)》，其整體不錯(cuò)，但是把經(jīng)緯儀測(cè)水平角與測(cè)豎直角分別放在第七章與第十章，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)豎直角時(shí)對(duì)前面的知識(shí)有所遺忘，又需要再次熟悉經(jīng)緯儀，浪費(fèi)了學(xué)生與教師的時(shí)間。

2 合理安排課程開(kāi)設(shè)先后順序

高等數(shù)學(xué)是測(cè)量學(xué)的一門(mén)先修課程，如果沒(méi)有必要的數(shù)學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，測(cè)量學(xué)的學(xué)習(xí)將舉步維艱。土木工程和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)的測(cè)量學(xué)在第二學(xué)年上學(xué)期開(kāi)設(shè)，均已學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)，掌握了極坐標(biāo)、三角函數(shù)、微分等概念，所以在學(xué)習(xí)導(dǎo)線測(cè)量、交會(huì)法、誤差等知識(shí)時(shí)得心應(yīng)手。地理信息系統(tǒng)專業(yè)的測(cè)量學(xué)和高等數(shù)學(xué)在第一學(xué)年上學(xué)期同時(shí)開(kāi)設(shè)，沒(méi)有必要的數(shù)學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)，當(dāng)測(cè)量學(xué)中用到相關(guān)的章節(jié)時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)還沒(méi)有學(xué)到，對(duì)于相關(guān)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用難于理解，概念掌握不好。如果教師補(bǔ)充部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，相當(dāng)于減少了測(cè)量學(xué)的課時(shí)，同時(shí)高數(shù)課還會(huì)再講，浪費(fèi)了教師與學(xué)生的時(shí)間和學(xué)校的資源。另外，土木工程和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)業(yè)專業(yè)的測(cè)量學(xué)涉及到部分建筑知識(shí)，如果此時(shí)還沒(méi)有開(kāi)設(shè)房屋建筑學(xué)課程，也會(huì)降低教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題就要求學(xué)院在制定培養(yǎng)方案與培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，充分研討，確定先導(dǎo)課程和后續(xù)課程，合理安排開(kāi)設(shè)順序［3］。

3 增加實(shí)踐教學(xué)，改變學(xué)生觀念

測(cè)量學(xué)是一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求很高的課程。而目前測(cè)量學(xué)實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)一般為集中實(shí)訓(xùn)，即課程講授一定章節(jié)后或課程全部講完之后安排實(shí)踐課(多數(shù)為一周)。這種開(kāi)設(shè)方式一般課時(shí)較少，而且不利于學(xué)生對(duì)儀器的掌握。實(shí)踐課程應(yīng)該增加(按照不同的專業(yè)要求和對(duì)儀器操作的掌握程度，一般和理論課時(shí)的比例可參考為1∶4或2∶3)且應(yīng)隨理論課一起開(kāi)課，這樣既增加了實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也便于學(xué)生及時(shí)掌握理論課講授到的儀器，理論聯(lián)系實(shí)際［4］。學(xué)生對(duì)于實(shí)踐課程卻存在兩種極端:重理論輕實(shí)踐和重實(shí)踐輕理論。一部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者認(rèn)為自己將來(lái)不會(huì)下工地，用不到這些儀器，不愛(ài)動(dòng)手(女同學(xué)居多)。這些學(xué)生對(duì)課本上的內(nèi)容掌握嫻熟，儀器部件名稱、操作步驟等倒背如流，內(nèi)業(yè)計(jì)算準(zhǔn)確無(wú)誤，但是實(shí)際操作時(shí)卻手忙腳亂。相反，部分學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手，儀器使用非常熟練，但是基本的測(cè)量原理卻不能掌握。產(chǎn)生這兩種情況的原因在于學(xué)生的觀念不正確，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐二者相互依存，理論為實(shí)踐做指導(dǎo)，實(shí)踐為理論提供新的感性來(lái)源。只懂理論，不懂應(yīng)用，則失去了知識(shí)最終服務(wù)于社會(huì)的目的。只會(huì)操作，不懂實(shí)踐，當(dāng)遇到實(shí)際困難時(shí)，則不會(huì)解決，或是不懂得改進(jìn)應(yīng)用方法。例如只有掌握了產(chǎn)生測(cè)量誤差的原因，才能采取相應(yīng)的措施，避免或減小誤差，得到更加精確的數(shù)據(jù)。這就要求教師從思想上進(jìn)行指導(dǎo)，改變學(xué)生思想觀念的片面性，做一個(gè)綜合素質(zhì)的人才。

4 增加儀器設(shè)備的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)儀器

儀器設(shè)備的投入是教學(xué)單位很大的一筆投入。而針對(duì)測(cè)量學(xué)這樣一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)儀器的投入直接關(guān)系到這門(mén)課程的教學(xué)效果。并且，如果實(shí)驗(yàn)儀器相對(duì)于實(shí)際生產(chǎn)使用落后，那么本課程的開(kāi)設(shè)就失去了本應(yīng)服務(wù)于實(shí)際需要的意義。例如GPS測(cè)量設(shè)備在預(yù)算土方測(cè)量中使用已經(jīng)很成熟，而由于儀器設(shè)備比較貴重，多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有配備。

5 修訂教學(xué)大綱

不同專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)方向不同，本科和?？频木蜆I(yè)層次也不同，所以測(cè)量學(xué)的課程地位和測(cè)量學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同。根據(jù)三個(gè)專業(yè)情況，三個(gè)專業(yè)都要學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)基本知識(shí)，土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入設(shè)計(jì)單位或施工單位，所以還要學(xué)習(xí)民用建筑、工業(yè)建筑及道橋等的施工測(cè)量，建筑物變形觀測(cè)和竣工總平面圖的編繪［5］。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、咨詢、估價(jià)、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理等技術(shù)服務(wù)及相關(guān)管理工作，并不進(jìn)入生產(chǎn)一線，所以對(duì)施工測(cè)量的知識(shí)只要求了解，即內(nèi)容廣、深度淺。地理信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事與地理信息有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作，所以還要重點(diǎn)學(xué)習(xí)大比例尺地形測(cè)量。即土木工程專業(yè)和房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)側(cè)重測(cè)設(shè)，地理信息系統(tǒng)側(cè)重測(cè)定。因此針對(duì)以上三個(gè)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)層次，要制定不同的教學(xué)大綱，并嚴(yán)格執(zhí)行。

6 改變教學(xué)方法與手段，及時(shí)調(diào)整并更新教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的板書(shū)講授方法是傳遞教學(xué)信息的重要手段，然而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也不斷豐富，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)具體內(nèi)容選擇合理的教學(xué)方法與手段，如多媒體講授、錄像教學(xué)、示范教學(xué)等，其中板書(shū)教學(xué)主要用于課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、公式推導(dǎo)及計(jì)算步驟較多的內(nèi)容，這樣可以給學(xué)生充分的反應(yīng)與思考時(shí)間，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與消化，多媒體可以進(jìn)行情景教學(xué)，主要針對(duì)儀器的構(gòu)造與使用，建筑的施工放樣，地形圖測(cè)繪等內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整教材的章節(jié)順序，使教學(xué)內(nèi)容連貫，符合學(xué)生的邏輯思維。同時(shí)針對(duì)教材落后與實(shí)踐生產(chǎn)的情況，教師可利用實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)信息，選取適當(dāng)部分，課堂講授給學(xué)生。另外教師要保持與儀器生產(chǎn)廠家及科研單位的聯(lián)系，院校內(nèi)定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告與講座，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。

7 完善考核制度

傳統(tǒng)的考核方式都是以最終的一紙?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，試卷只體現(xiàn)了理論知識(shí)的掌握程度，并不能考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？荚嚥皇亲罱K目的，但是可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，完善的考核制度可以提高測(cè)量學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。測(cè)量學(xué)考試成績(jī)可由三部分組成，卷面成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)各占40%，平時(shí)成績(jī)占20%。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由實(shí)際操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告組成，實(shí)際操作技能考核保證了每一個(gè)同學(xué)操作技能過(guò)關(guān)，防止一個(gè)小組只有一個(gè)學(xué)生動(dòng)手的情況出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)填好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，避免學(xué)生為了達(dá)到精度要求課下修改數(shù)據(jù)。平時(shí)成績(jī)由作業(yè)、出勤和課上表現(xiàn)組成。

8 結(jié)語(yǔ)

工程測(cè)量學(xué)課程的改革不是一朝一夕能完成的，但要持之以恒，認(rèn)真分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，并不斷改進(jìn)，以期取得良好的效果。

［1］牛仲耘，張仲靈.淺談高層建筑工程施工測(cè)量質(zhì)量管理［J］.科技促進(jìn)發(fā)展(應(yīng)用版)，2010(6):120-121.

［2］聶志紅.工程測(cè)量教學(xué)改革實(shí)踐與思考［J］.長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(2):35-37.

［3］黃 娟.淺論重視房屋建筑學(xué)課程打好土木工程專業(yè)的“建筑基礎(chǔ)［J］.高等建筑教育，2001，39(2):31-32.

［4］趙寶鋒.工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐［J］.礦山測(cè)量，2005(3):67-68.

［5］周建鄭.建筑建筑工程測(cè)量［M］.北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2008.