鄧曉潔

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215104）

近年來，隨著英語教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，行業(yè)英語成為非英語專業(yè)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的教學(xué)改革成為藝術(shù)類院校行業(yè)英語教學(xué)改革的導(dǎo)向，是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教育的延伸和發(fā)展，是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才需要的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

一、藝術(shù)類行業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

行業(yè)英語是基礎(chǔ)英語的縱向深入化的產(chǎn)物，主要是指基于某種特定專業(yè)、行業(yè)或?qū)W科的英語，一般具有特殊的目的性、功能性、領(lǐng)域性，是專門化的內(nèi)容。行業(yè)英語教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以就業(yè)和職業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)改革，是在基礎(chǔ)英語教學(xué)之上的更為細(xì)致和專業(yè)化的教學(xué)模式。行業(yè)英語的概念是教育部高等學(xué)校英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在 2009年頒發(fā)的高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求中首次提出。

藝術(shù)類行業(yè)英語近年在藝術(shù)類高校中也開始成為基礎(chǔ)英語教學(xué)之上的延伸和擴(kuò)展。在藝術(shù)類院校中，英語教學(xué)本身就有其特殊性，就我國(guó)高考制度而言，藝術(shù)類招生普遍文化課分?jǐn)?shù)要求較低，而文化課中英語成績(jī)也是比普通高校錄取分?jǐn)?shù)低很多，因此，藝術(shù)類院校學(xué)生本身英語基礎(chǔ)就比較薄弱，對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣缺乏，認(rèn)為英語和專業(yè)沒有什么聯(lián)系，甚至可以放棄等。而行業(yè)英語的學(xué)習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)英語還是有一定要求的，所以藝術(shù)類行業(yè)英語教學(xué)改革必然要求對(duì)于基礎(chǔ)英語教學(xué)的加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語大環(huán)境的塑造提出更高的要求。就目前國(guó)內(nèi)一些藝術(shù)院校的英語教學(xué)來看，行業(yè)英語教學(xué)主要是以在基礎(chǔ)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上增加行業(yè)英語的教材，作為基礎(chǔ)英語的補(bǔ)充來實(shí)行的。而就教材本身的學(xué)習(xí)又局限于字匯、閱讀、翻譯等等枯燥的文本教學(xué)，很難做到旁征博引，前后貫通?？梢赃M(jìn)行行業(yè)英語授課的師資也是比較匱乏，缺少專任的行業(yè)英語教師的培訓(xùn)和聘任標(biāo)準(zhǔn)，一般都是基礎(chǔ)英語教師兼任，這樣的話，必然造成英語教學(xué)和行業(yè)教學(xué)難以融通的問題。

二、藝術(shù)類行業(yè)英語教學(xué)模式的實(shí)踐和問題

筆者針對(duì)藝術(shù)類院校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本校的藝術(shù)行業(yè)英語教學(xué)改革的實(shí)踐，著重對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的實(shí)踐作出分析和探討。

1.藝術(shù)類行業(yè)藝術(shù)英語是為了服務(wù)于藝術(shù)類專業(yè)和職業(yè)的需要而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的英語特定領(lǐng)域強(qiáng)化，其目的還是為了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和交際交流需要。而體驗(yàn)式教學(xué)正是針對(duì)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)特定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成師生互動(dòng)，師生合作，學(xué)生間合作，自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的同時(shí)，也可以將專業(yè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)景搬到英語課堂上，這樣既是對(duì)于專業(yè)的鞏固又同時(shí)學(xué)習(xí)了與專業(yè)相關(guān)的英語表達(dá)。藝術(shù)院校的學(xué)生通過課堂上的情景設(shè)置，互動(dòng)表演，專題演講，提問討論，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng)等方式把枯燥的單純記憶專業(yè)英語詞匯融入到了平時(shí)生活學(xué)習(xí)的所聞所見中。學(xué)生在這種教學(xué)模式下獲得的成就感和自信心大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了深入學(xué)習(xí)英語的興趣，感覺到了學(xué)習(xí)英語，尤其是行業(yè)英語給自己帶來了不僅是語言的提升，也是專業(yè)的提升，是進(jìn)入這一行業(yè)的必備技能。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生獲得的不僅僅是語言知識(shí)，而是身臨其境的語言應(yīng)用的愉悅感，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程是我校素質(zhì)育化教育教學(xué)改革的特色項(xiàng)目，是在學(xué)院的推動(dòng)下全體教師參與的重點(diǎn)工程?；谒囆g(shù)行業(yè)英語的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)，是將行業(yè)英語與專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源庫(kù)的過程中，藝術(shù)專業(yè)教師可以和英語教師充分溝通，在課前課后探討藝術(shù)行業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容，使用范圍，學(xué)生接受程度，以及對(duì)專業(yè)課的影響等等。在充分的交流后，英語教師可以更全面的建設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教案和教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是行業(yè)英語教學(xué)的很好的技術(shù)支持平臺(tái)。藝術(shù)類院校學(xué)生往往對(duì)于文化課學(xué)習(xí)缺乏好的方法，課堂的內(nèi)容很難當(dāng)堂課掌握，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)此時(shí)又起到了讓學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)大綱，對(duì)課程的難易程度做到心中有數(shù)，可以在難點(diǎn)問題方面多下工夫，課后也可以反復(fù)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也可以隨時(shí)留言給任課教師和專業(yè)教師，充分整合了全校的教師資源，是非常有效的藝術(shù)行業(yè)英語的教學(xué)改革的平臺(tái)。

三、藝術(shù)類行業(yè)英語的展望

藝術(shù)行業(yè)英語在整個(gè)英語教學(xué)的大環(huán)境下是屬于走特色路線的教學(xué)理念，因此肯定會(huì)遇到很多困難和問題，但是其發(fā)展的大趨勢(shì)是符合高校教育教學(xué)改革的要求的。充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中的問題和困難是對(duì)未來研究的發(fā)展的最好鋪墊。首先，必須認(rèn)識(shí)到行業(yè)英語整體在教材方面比較匱乏，很少有針對(duì)性強(qiáng)，專業(yè)性強(qiáng)的行業(yè)英語教材，這就給藝術(shù)行業(yè)英語的教學(xué)帶來了困難，教師自編教材局限性和權(quán)威性都不足，很難滿足藝術(shù)類專業(yè)多樣化的特點(diǎn)。其次，致力于行業(yè)英語教學(xué)研究的教師雖然在不斷增加，但是作為英語教師，其專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)都略顯不足，真正能成為專業(yè)和英語領(lǐng)域里的雙料專家的目前還比較少。這也是行業(yè)英語教學(xué)的重大問題之一。再次，行業(yè)英語教學(xué)沒有權(quán)威的技能考核認(rèn)證和培訓(xùn)課程，教師不清楚自己的發(fā)展方向，學(xué)生也無法取得社會(huì)認(rèn)可的成績(jī)，因此學(xué)習(xí)缺乏激勵(lì)機(jī)制。這些方面都是藝術(shù)行業(yè)英語教育教學(xué)改革實(shí)踐中函待解決的問題，也是我們努力的方向。

[1]潘紅麗. 高職行業(yè)英語教育[J]. 教育與職業(yè)，2012，（8）.

[2]于洋. 淺談大學(xué)英語中的體驗(yàn)式教學(xué)[J]. 讀與寫雜志，2008，（10）.