張 丹

（伊春職業(yè)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000）

近年來，在中國就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的大背景之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題更是成為社會(huì)關(guān)注的一大焦點(diǎn)，據(jù)調(diào)查，近年來城鎮(zhèn)中小學(xué)校合并數(shù)目較多，教師需求量銳減，而各大師范院校招生規(guī)模并沒有變化，導(dǎo)致累計(jì)進(jìn)入今年就業(yè)市場的師范生數(shù)量增多。這一增一減，必然使就業(yè)形式緊張，很多家長也看到了這種危機(jī)，所以選擇了別的專業(yè)。那么，高職的語文教育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上就僅限于語文教師或是教育行業(yè)的行政人員嗎？我認(rèn)為，教師這個(gè)行業(yè)還是很有發(fā)展前景的，很多民辦學(xué)校和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師還是處于緊張狀態(tài)的。這是如果僅就伊春這座城市來講，語文教育專業(yè)的學(xué)生如果在校多掌握幾項(xiàng)本領(lǐng)，畢業(yè)后是不愁工作的。

一、普通話與口才課程的學(xué)習(xí)

作為一名未來的從事教師行業(yè)的人來說，說一口流利的普通話，應(yīng)該是必須的，《普通話與口才訓(xùn)練》這門課主要講授普通話口語表達(dá)的基本知識和基本技能，訓(xùn)練學(xué)生的普通話水平和口語表達(dá)能力，使學(xué)生達(dá)到所學(xué)專業(yè)職業(yè)資格所要求的普通話等級，并具備一定的口語交際能力；培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力、應(yīng)變能力，使學(xué)生具有堅(jiān)定、自信的心理素質(zhì)，在語言表達(dá)中做到主旨明確、條理清楚、語言生動(dòng)、儀態(tài)自然。老師在授課時(shí)重點(diǎn)放在通過各種常用口語表達(dá)形式的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練地掌握各種口語表達(dá)形式的運(yùn)用技巧，真正具備較高的口語表達(dá)水平，教學(xué)中要以教師的知識講授為輔，以學(xué)生的訓(xùn)練為主。

二、導(dǎo)游口才訓(xùn)練

正常來講，導(dǎo)游口才訓(xùn)練是旅游系旅游管理專業(yè)學(xué)生的必修課，近年來，我國的旅游業(yè)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁。導(dǎo)游作為旅游從業(yè)人員的重要組成部分，其服務(wù)水準(zhǔn)如何，直接影響到旅游者的旅行感受和效果。衡量導(dǎo)游服務(wù)水準(zhǔn)的尺度有儀容儀表、服務(wù)態(tài)度、口才水平等，而其中最重要的尺度便是口才水平?，F(xiàn)在的導(dǎo)游員很多都是兼職，專職的不多，好，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)是有季節(jié)性的，而現(xiàn)在我市的旅游業(yè)發(fā)展勢頭很好，導(dǎo)游員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，這樣，我們語文教育專業(yè)的學(xué)生，正好可以做這方面的兼職，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生普通話水平夠用，有老師的應(yīng)變能力，再加上導(dǎo)游詞的熟練，畢業(yè)做兼職是完全夠用的。

三、教法課程的改革

教法課是語文教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，它既是學(xué)科教育學(xué)，又是應(yīng)用教育學(xué)；既是邊緣學(xué)科，又是綜合學(xué)科。語文教學(xué)法的任務(wù)是向?qū)W生傳授語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論。訓(xùn)練他們從事語文教學(xué)的基本能力和教學(xué)研究的初步能力，培養(yǎng)他們從事中學(xué)語文教學(xué)的興趣和信念以及不斷改革教學(xué)的意識。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在教法的學(xué)習(xí)過程中，開辟口才的教學(xué)?？梢哉f口才教學(xué)可以作為語文教學(xué)的一個(gè)分支，學(xué)習(xí)口才可以增強(qiáng)孩子自信心、活躍孩子的思維提高作文水平、培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力、培養(yǎng)孩子敢于表達(dá)的膽量、培養(yǎng)孩子樂于表達(dá)的品格、培養(yǎng)孩子巧于表達(dá)的能力，提高孩子講普通話的水平、激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣、培養(yǎng)孩子良好的藝術(shù)素養(yǎng)和孩子優(yōu)雅大方的氣質(zhì)。教師如果學(xué)會(huì)了口才方面的教學(xué)，相信在教學(xué)上、教學(xué)成果上都會(huì)有更大的飛躍。同時(shí)，我們不僅可以把口才教學(xué)做為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，還可以成為第二課堂的主要內(nèi)容之一，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，源自美國教育演說家卡耐基的教學(xué)理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響?？诓攀侨怂仞B(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，好口才非常重要，而這恰恰是很多人的弱點(diǎn)所在，對于個(gè)性原本就相對內(nèi)斂的中國人來說，傳統(tǒng)的教育方式和民族特性又在一定程度上制約了個(gè)性的張揚(yáng)，許多人在公共場合講話或與人溝通時(shí)，往往會(huì)心跳、緊張、不知所措，不知如何組織語言，以至于根本無法清晰的表達(dá)自己的意思，很多人以為缺乏自信而害怕，成為公眾的焦點(diǎn)，因此失去了許多展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，甚至與成功擦肩過……

四、實(shí)習(xí)方式的更新

對于師范生來說，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是學(xué)生畢業(yè)之際必不可少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。尤其是在學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)該把我們所學(xué)的理論知識靈活的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)師范生的教學(xué)能力。以往語文教育的學(xué)生實(shí)習(xí)大多在各類學(xué)?；蚴怯變簣@，實(shí)習(xí)內(nèi)容一般是：（一）班主任工作:管理班級，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求按時(shí)召開班會(huì)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)心學(xué)生的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)?；貓?bào)工作。（二）教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對于初三年級那個(gè)班，我采取聽課的形式，完成了八節(jié)課的聽課記錄；而對于初二年級哪個(gè)班來說則采取親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測一次。（三）教學(xué)研究調(diào)查:為更好地了解學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織兩次小組談心會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài).針對這種情況，我們可以再加上一項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容：口才內(nèi)容教學(xué)訓(xùn)練，一方面我們可以學(xué)到很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面我們也能夠接觸到各類學(xué)生，從而為我們今后的工作打下基礎(chǔ)。我們可以到專門從事口才教學(xué)的機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)，社會(huì)上有很多大的口才連鎖機(jī)構(gòu)，比如“神童少兒口才”、“七色光少兒口才”“金話筒口才”等等，甚至我們可以去電臺、電視臺實(shí)習(xí)。

總之，高職教育改革發(fā)展中要適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，針對我們這樣一所林區(qū)中的學(xué)校，林區(qū)的旅游業(yè)、林業(yè)、教育行業(yè)等都在需要各類人才，我們語文教育的學(xué)生如果能一專多能，為林區(qū)多培養(yǎng)一些隨地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的兼職導(dǎo)游員、口才事業(yè)教師等人才，我相信語文教育專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)前途將會(huì)更加光明。