鄭志峰

高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

鄭志峰

高職計算機教學是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐，需要挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的信息素養(yǎng)。本文闡述了高職計算機教學中教師要樹立更新教育觀念、突出職業(yè)特色的教學目標，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的一代新人，以滿足現(xiàn)代社會各個行業(yè)對計算機人才的巨大需求。高職計算機教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應該加強實踐技能的訓練。

高職計算機教學；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

鄭志峰/肇慶工商職業(yè)技術學院教師，碩士（廣東肇慶526060）。

高職計算機課程是一門重要的基礎課，教學質量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學科的學習進程，也影響學生今后的發(fā)展。高職計算機教學要實施創(chuàng)新教育，滿足社會對現(xiàn)代人才的需求。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標，培養(yǎng)適應不斷發(fā)展的社會需要的計算機人才。高職學校應遵循“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線”的教育方針，以促進學生的個性和諧發(fā)展為宗旨。逐步養(yǎng)成不拘泥、不守舊、敢于打破舊框框、敢于另辟蹊徑的創(chuàng)造性學習習慣，把促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展作為重點，以學生的自主探索學習為核心，將計算機教學與學生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，讓學生在實際感受中激發(fā)對計算機的情感，在交流與實踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應用新知。教師的教學方式要適應、滿足高職學生的需要，要有利于每一位學生的全面發(fā)展。教師給學生提供具有自主探究的素材，這樣學生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是中華民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新教育是素質教育的核心內(nèi)容之一，包括知識的創(chuàng)新教育、思想觀念的創(chuàng)新教育和人格的創(chuàng)新教育等諸多方面，它是培養(yǎng)和造就跨世紀人才的奠基工程。在課堂教學中構建具有創(chuàng)造性、實踐性的學生主體活動形式,鼓勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的主動意識和創(chuàng)造性思維方式。教育的創(chuàng)新，根本在于教師的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識和觀念是實施創(chuàng)新教育的基礎。所以要改變教學方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能、具有創(chuàng)新素養(yǎng)的創(chuàng)新性人才。

1.樹立良好的創(chuàng)新理念。在高職學校計算機教學中，要使學生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學生團結奮進的集體主義精神。加快基礎教育改革和發(fā)展，提高教師自身的綜合素質，樹立創(chuàng)新理念，不斷提高高職學校領導的管理藝術，帶動全體教師素質的提高。高職教育要有自己獨特的創(chuàng)新理念，沒有特色理念就沒有活力，就沒有生存發(fā)展的空間。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師要轉變教育觀念，在教學中要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生積極性和創(chuàng)新能力，讓學生想學、愿學。教師要了解學生的心理、生理、意志、情感和行為的特點，運用恰當?shù)姆椒右砸龑?，在動手、動腦中獲得計算機知識。點燃學生思維的火花，讓創(chuàng)新成為課堂天然的主線，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。

二、高職計算機教學存在的弊端

高職院校主要是培養(yǎng)社會需要的高等技術應用型人才，踐行“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以學習者為中心”的改革目標，這一教育目標決定了高職院校計算機教學的重要性及特殊性。就目前來看，高職院校計算機教育辦學理念存在誤區(qū),社會認可度不高，教學水平比較落后，專業(yè)特色不突出、人才規(guī)格不符合用人單位要求。學生對就業(yè)前途產(chǎn)生悲觀情緒，對自己的知識、能力及社會需要等非常盲目，不能很好地為自己定位，學習信心不足，興趣不濃，缺乏自主學習及創(chuàng)新精神。

1.辦學理念存在誤區(qū)，學生水平良莠不齊。辦學理念是學校的高層管理者以學生前途和社會責任為重心，以自己的價值觀和道德標準為基礎，對管理學校所持的信念和態(tài)度，理念是辦學的靈魂。我國部分高職院校都是由中專學校組建和升格發(fā)展起來的，辦學經(jīng)驗不足,需要在實踐中慢慢摸索。目前，高職院校的學生人數(shù)較多，計算機水平不一樣，城市學校已普遍開設了電腦課，學生有了一定的計算機基礎；而偏遠地區(qū)的學生在中學時沒有開設計算機課程，家里條件又不好，根本就沒使用過計算機。學生計算機水平參差不齊，給計算機教學帶來了很大的困難。

2.辦學經(jīng)費嚴重欠缺，不能滿足學生需要。計算機教學非常注重實踐，只有在實踐中不斷地練習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使計算機的操作技能得以提高。當下計算機人才培養(yǎng)以技術要求為導向，追求與社會生產(chǎn)實踐的零距離。我國高職教育辦學規(guī)模發(fā)展很快，辦學經(jīng)費嚴重短缺，導致辦學條件很難改善，不少學校把大量資金都投入到新校舍的建設上，政府出資又十分有限，學校辦學壓力大，資金捉襟見肘。教學經(jīng)費的來源主要依靠學費收入,如果不擴大招生,學校生存尚且困難,何談發(fā)展計算機教育。教學設施相對落后，教材建設滯后。部分學校計算機課程一個星期只安排一堂課，學生學習時接觸了許多軟件，而學習之后，對于軟件仍然知之甚少，原因是課時明顯不足。計算機數(shù)量不足，教學軟、硬件不配套，這種問題直接影響了計算機教學效果。

3.師資力量嚴重不足，教育教學手段落后。高職院校的計算機師資隊伍普遍存在學歷層次低、動手操作能力差、結構設置不合理的狀況。任課教師素質、年齡、職稱、業(yè)務水平存在差異，沒有高職高?；虼髮W計算機軟件教學的經(jīng)驗，青年教師比例偏大，教授、副教授比例較低。以教師為中心的計算機教育教學模式，學生處于被動地填鴨式學習狀態(tài)，學習興趣較低，直接影響了計算機的教學效果。計算機實踐性和操作性很強，學生如果沒有學習興趣，不能自主去探究新知，學習積極性調(diào)動不起來，教學任務將無法完成。教學環(huán)節(jié)安排不合理，不能突出高職的技能性特點，計算機基礎實訓時間不足，教師課后很少花時間用在學生的作業(yè)批改上，很少給學生作業(yè)以適當?shù)脑u語。缺乏有效的教師激勵機制,不利于教師向“雙師型”方向發(fā)展。

三、培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新能力的措施

1.轉變教學理念，發(fā)揮教師的主導作用。課堂教學是學校教育的主渠道，課堂教學質量是學校的生命線。只有基于課堂的教育創(chuàng)新，才會具有強大的生命力。計算機教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為宗旨的主要課程。教師要樹立先進的教育理念，讓學生敢于標新立異，打破陳規(guī)舊俗，大膽質疑，達到教與學、理論和媒體技術相輔相成，最終使技術和人高度融合的境界。俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是最好的老師，教師必須創(chuàng)造和諧愉悅的計算機課堂學習氛圍，盡量減少學生的心理壓力，以自身的創(chuàng)新人格來影響、培育和塑造學生的創(chuàng)新人格，使學生敢于質疑、敢于猜測、敢于發(fā)表不同見解，甚至異想天開、標新立異，引導學生自己去分析研究，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在PowerPoint教學中，可以利用VB中的控件實現(xiàn)交互界面的設計，使演示文稿具有動態(tài)效果。借助 PowerPoint幻燈片庫，可以輕松地與其他人共享這些自定義幻燈片，使演示文稿具有一致而專業(yè)的外觀，成為一種更簡單、更直觀的體驗。這就刺激了學生的聽覺、視覺，此時學生個個爭先恐后，容易輕松地進行交際，在情境中學以致用。計算機教材體現(xiàn)高職高專特色，體現(xiàn)以人為本，尊重個性發(fā)展，按需用為準、夠用為度、實用為先的原則，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標，使學生在未來的工作匯報、企業(yè)宣傳、廣告策劃、產(chǎn)品推薦、婚禮慶典、項目競標等應用領域大顯身手。教師可以安排學生自主進行動畫軟件制作、輔助教學軟件制作等課外活動，用動作按鈕實現(xiàn)鏈接功能。教師及時展示學生的優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，開闊學生的視野，拓寬對PowerPoint的認識，使學生通過學習和使用這些軟件，學到新的知識，解決實際問題。發(fā)揮了教師的主導作用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學模式，凸顯學生的主體地位。創(chuàng)新是一個吐故納新的過程，需要教師反復嘗試，深入探究。高職計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性的特點。教師應結合教材，大膽地創(chuàng)新教學模式，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，課堂提問應該面向全體學生，內(nèi)容要有梯度要有層次，選擇提問對象要不拘一格，應該避免讓少數(shù)計算機課程學習成績好的學生或特別愿意表現(xiàn)的學生經(jīng)常性地在課堂上回答問題，占用課堂提問的有效時間。對“創(chuàng)新”的實現(xiàn)者要恰當?shù)亟o予表揚和鼓勵，使學生充分品嘗成功的快樂。如，使用excel軟件制作表格，如果掌握其中的一些計算公式，會使工作變得異常輕松。引導學生在心里先構思一下表格的大致布局和樣式，以便實際操作的順利完成。讓學生自主操作，新建一個excel文件，然后在草紙上畫好草稿，確定需要的數(shù)據(jù)表格樣式及列數(shù)和行數(shù)。學生要建立一個四行六列的表格，最上面是標題行。用鼠標選中需要的表格行數(shù)列數(shù)，然后點右鍵，單元格式，根據(jù)需要加邊框。讓學生真正成為學習的主人。教師可以利用教學軟件，如《PC組裝學電腦》等給學生看，使學生在多媒體環(huán)境里輕松學習，加強操作訓練，并利用網(wǎng)絡功能讓學生互相調(diào)用屏幕，相互取長補短。運用多種方法培養(yǎng)學生的興趣，鼓勵學生廣開思路，勤思善問，喚起學習意識。高職計算機教育是以培養(yǎng)學生技術應用能力為主線，以應用為主旨，以個性化教學為主導，凸顯學生的主體地位。

總之，教育是一門科學，科學需要求真；教育更是一門藝術，藝術需要創(chuàng)造。高職計算機教學對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應該加強實踐技能的訓練。我們要樹立正確的辦學理念，大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓高職計算機教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地，為社會培養(yǎng)并輸送大量合格的實用人才。

[1]謝微微.淺談高職計算機實踐教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2009，（11）

[2]劉衛(wèi)東.高職文科專業(yè)計算機課程結構探討[J].電腦知識與技術，2010，（33）

[3]陳小飛，嚴濤.在計算機教學中培養(yǎng)高職院校學生的創(chuàng)造力[J].華章，2011，（4）

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1671-6531(2013)10-0128-02

姚 旺