張興翠

淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)

張興翠

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的興趣有助于學(xué)生將知識(shí)記得更牢靠。多種形式的情景創(chuàng)設(shè)，多種感官的共同運(yùn)用，多樣游戲的輪流操練能達(dá)到這一目的，提高英語(yǔ)課堂的趣味性。

小學(xué)；英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；趣味

張興翠/甘肅省白銀市平川區(qū)百豐小學(xué)小教一級(jí)教師（甘肅白銀730000）。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用活動(dòng)、游戲、表演等多種形式為學(xué)生提供體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流、活動(dòng)等空間，發(fā)展他們的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。因此，筆者嘗試從以下幾方面探討小學(xué)英語(yǔ)趣味課堂教學(xué)。

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。在教學(xué)中設(shè)置“懸念”，喚起孩子們對(duì)“懸念”的追求，他們的思維就會(huì)更加活躍，就能帶著濃厚的興趣進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如，小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第4課中關(guān)于“Where is_______?There it is.”的教學(xué)，我就采用了這種方法。我把一本書(shū)藏在教室某處，假裝到處尋找，邊找邊說(shuō)“Where is my book？”重復(fù)幾次，并通過(guò)手勢(shì)表達(dá)意思，然后假裝突然看到了書(shū)，邊指著書(shū)邊大聲說(shuō)：“There it is！”接著用已學(xué)過(guò)的其他文具來(lái)替換，并請(qǐng)接受能力強(qiáng)的學(xué)生與我示范這組對(duì)話(huà)，不斷轉(zhuǎn)換問(wèn)答角色，分層操練直至全班領(lǐng)會(huì)并掌握。

2.直觀(guān)教學(xué)，眼見(jiàn)為實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“百聞不如一見(jiàn)”，人們通過(guò)自己的感官所獲取的信息對(duì)學(xué)習(xí)是有很大幫助的，所以在教學(xué)中我給孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的圖片（最好是他們自己畫(huà)的）、實(shí)物。在教新單詞時(shí)根據(jù)單詞的不同類(lèi)型讓他們親眼見(jiàn)、親口嘗、親手做。如，教水果時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的水果帶到課堂上，使他們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中了解要學(xué)的內(nèi)容。再比如教動(dòng)物的單詞時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、表演，還讓他們比一比誰(shuí)是模仿秀的冠軍。當(dāng)然還可以做單詞卡片游戲。這種輕松、愉快的課堂氣氛能使孩子們不知不覺(jué)走入英語(yǔ)課堂，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)、記憶的熱情，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀(guān)察、表演和表達(dá)能力，更有利于幫助他們樹(shù)立信心，培養(yǎng)克服困難的積極情感態(tài)度。

3.多媒體課件，烘托氣氛。有些口語(yǔ)教學(xué)只通過(guò)人和實(shí)物并不能完全體現(xiàn)出交際氣氛，更適于采用多媒體課件來(lái)解決這一問(wèn)題，如，第二冊(cè)第11課的交際對(duì)話(huà)，我就通過(guò)課件制作出Jenny和Li Ming去買(mǎi)食物的場(chǎng)景。通過(guò)場(chǎng)景設(shè)置，使學(xué)生了解其含義，學(xué)生能較快地把語(yǔ)言、語(yǔ)義與情景聯(lián)系起來(lái)，了解每句話(huà)的含義，這種方法可以幫助他們拋開(kāi)漢語(yǔ)，建立英語(yǔ)思維，記得牢，說(shuō)得好。

二、善于編兒歌、加動(dòng)作──多種感官趣味記憶

要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，教師就要根據(jù)教材內(nèi)容充分挖掘其中的趣味因素。歌曲和唱詩(shī)對(duì)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣就很有裨益，冀教版《小學(xué)英語(yǔ)》為我們提供了很多歌曲和唱詩(shī)，如，在教字母前，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)熟悉的字母歌，他們一下子就明白了今天我們要學(xué)字母了；再比如，在學(xué)習(xí)第14課時(shí)，我把第二部分的唱詩(shī)調(diào)整到前面，讓孩子們聽(tīng)唱詩(shī)，找自己熟悉的數(shù)字，了解本課要接著學(xué)習(xí)數(shù)字，這樣把教學(xué)內(nèi)容與歌曲和唱詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，能很好地激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，廣泛吸引學(xué)生參與，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)求索知識(shí)。

兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛(ài)。如在學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，可以給學(xué)生教問(wèn)候歌（兩只老虎的譜子），Hello Mummy,hello Dad-dy,how are you?How are you?I am fine,thank you!I am fine,thank you!How are you?How are you?明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，給人快感，再加上手舞足蹈就調(diào)動(dòng)了孩子們所有的感官，他們便會(huì)在不知不覺(jué)中記住了單詞句型。

三、多樣操練──游戲識(shí)記

游戲是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，如果教師能讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中記單詞，他們就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味了。但無(wú)論什么形式的游戲都要為教學(xué)服務(wù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)有利的游戲才是好游戲。單詞捉迷藏、詞組卡片動(dòng)作表演、表演對(duì)話(huà)等多種方式教學(xué)可提高教學(xué)效率。

另外，還可以加一些熱身活動(dòng)激發(fā)孩子的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以教給孩子一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：What are you doing now?（拍手）I am singing now.（做唱歌的姿勢(shì)）Oh la la,Oh la la!（姿勢(shì)動(dòng)起來(lái)）What are you doing now?（拍手）I am dancing now?（跳舞動(dòng)作）Ben ca ca,Ben ca ca!（姿勢(shì)動(dòng)起來(lái)）What are you doing now?（拍手）I am washing now!（洗衣服的姿勢(shì)）Xi sha sha！Xi shua shua（姿勢(shì)動(dòng)起來(lái)）。當(dāng)你講完之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別高興，而且學(xué)習(xí)興趣高漲，再講課文內(nèi)容，效果就非常好。當(dāng)然，要根據(jù)不同的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的熱身運(yùn)動(dòng)。

總之，小學(xué)生好動(dòng)，我們要充分利用其生理和心理特征讓他們動(dòng)起來(lái)，形成學(xué)習(xí)知識(shí)的能源和動(dòng)力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把激發(fā)學(xué)生興趣作為實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)更多的放在趣味教學(xué)中，使學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

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1671-6531（2013）17-0158-01

責(zé)任編輯：賀春健