孟寅秋
職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)觀念芻議
孟寅秋
職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,主動適應(yīng)市場,以利于找到合適的就業(yè)崗位。要正確定位、腳踏實地、丟掉幻想,結(jié)合專業(yè)、拓寬領(lǐng)域,以點代面,樹立信心、勇往直前。
職業(yè)院校;畢業(yè)生;就業(yè)觀念
孟寅秋/長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車學(xué)院副教授(吉林長春130033)。
近幾年來,由于國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)形式的調(diào)整,以及大學(xué)招生人數(shù)的逐年增加,使得畢業(yè)生就業(yè)問題日益突顯。在這種情況下,職業(yè)院校畢業(yè)生應(yīng)該充分發(fā)揮職業(yè)教育特性和專業(yè)特長,增強(qiáng)認(rèn)識,切實提高就業(yè)競爭力。
職業(yè)院校畢業(yè)生與側(cè)重學(xué)歷教育的大學(xué)畢業(yè)生相比,具有以下幾點優(yōu)勢:
第一,動手能力強(qiáng)。學(xué)生在校期間,以學(xué)習(xí)專業(yè)技能為主,注重實踐教學(xué),經(jīng)常接觸實際工作崗位,感性認(rèn)識較強(qiáng),能很快適應(yīng)具體工作。
第二,專業(yè)性強(qiáng)。所學(xué)專業(yè)單一,知識掌握比較集中,緊緊圍繞本專業(yè)學(xué)習(xí),未過多涉獵其他學(xué)科,在有限時間內(nèi)學(xué)得的內(nèi)容比較具體。
第三,可塑性強(qiáng)。畢業(yè)生年紀(jì)較小,學(xué)習(xí)經(jīng)歷簡單,接受新事物快,轉(zhuǎn)換角色靈活。
第四,需求呈上升趨勢:國家需求的大量應(yīng)用型人才將轉(zhuǎn)為職業(yè)技術(shù)人才。
與此同時,職業(yè)院校畢業(yè)生也存在一些不利的方面:學(xué)歷層次低,在工作中要不斷學(xué)習(xí),努力提高文化程度;競爭能力差,在企業(yè)招工盲目追求高學(xué)歷人才時易受排擠;受到了下崗職工再就業(yè)的沖擊;社會上還有不重視職業(yè)教育的觀念。
因此,廣大職業(yè)院校畢業(yè)生要在實際工作中發(fā)揮積極性,努力改變自身的不利因素,學(xué)習(xí)提高,不斷進(jìn)取,在就業(yè)觀念上尤其要進(jìn)一步增強(qiáng)以下幾方面的基本認(rèn)識。
這些年來,國家的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)行了充分的調(diào)整、改革和發(fā)展,畢業(yè)生已經(jīng)不是稀缺資源,相反,畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為引起各方重視的問題。我國的高等教育已成為真正的的國民教育,大學(xué)生的“精英教育”時代已經(jīng)過去,高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難的問題將在一個相當(dāng)長的時間內(nèi)存在,在社會需求總量不會大幅度增加的情況下,各類高等學(xué)校、各類專業(yè)范疇、各類辦學(xué)層次之間將存在較大競爭,畢業(yè)生從事的工作將遍及社會各個方面。許多原來不是由高校畢業(yè)生從事的工作崗位也將由其承擔(dān),這不是所謂的大材小用,而是社會發(fā)展到了一定階段,各個崗位的工作要求發(fā)生了變化,工作更加細(xì)化,難度更為增加,效率更加提高。
我們必須打造出一批具有高級技能、較高知識水平和較高收入的“藍(lán)領(lǐng)”,以適應(yīng)進(jìn)入WTO后世界工業(yè)生產(chǎn)基地向我國轉(zhuǎn)移、我國成為“世界加工廠”的需要(盡管這是無奈之舉,至少目前也只得如此)。接受高等教育的人群比例逐年上升,廣大畢業(yè)生面對就業(yè)市場中激烈的競爭形勢,必須結(jié)合自己的實際,腳踏實地選擇就業(yè)崗位。特別是職業(yè)院校畢業(yè)生,從入學(xué)之日起,就已為畢業(yè)后的就業(yè)初步定位。因此,選擇就業(yè)單位和就業(yè)崗位一定要符合實際,切忌好高騖遠(yuǎn)、追求虛榮、沉溺幻想。
高等職業(yè)院校的一切教學(xué)活動,都要緊密結(jié)合社會生產(chǎn)的實際,高度重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng),在實行校企合作、工學(xué)結(jié)合、工廠教學(xué)的不同教學(xué)模式中,充分在實踐技能方面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在選擇就業(yè)崗位時,就要結(jié)合所學(xué)專業(yè)和學(xué)習(xí)效果找準(zhǔn)切入點,到基層去,到生產(chǎn)一線去,從最基礎(chǔ)的崗位開始社會實踐?,F(xiàn)在有好多畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不切合實際,放不下大學(xué)生的架子,覺得拿著畢業(yè)文憑到基層從事生產(chǎn)勞動有失身份。這些學(xué)生還保留著計劃經(jīng)濟(jì)時代的觀念,畢業(yè)后到工作單位一定要當(dāng)干部,要從事管理和技術(shù)工作。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)生活中,在各個企事業(yè)單位的用人機(jī)制都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,極其重視人才的實際能力和實用價值,依據(jù)學(xué)歷與能力的結(jié)合設(shè)立管理者、生產(chǎn)者和服務(wù)者等若干崗位,干部身份已不存在固有的模式。如果一味漠視這個現(xiàn)狀,畢業(yè)生在就業(yè)市場中就很難發(fā)揮優(yōu)勢。
職業(yè)院校畢業(yè)生要正確認(rèn)識自己,找準(zhǔn)自己就業(yè)的特長和優(yōu)勢。社會化分工越來越細(xì),工作崗位五花八門,要根據(jù)自己的專業(yè)性質(zhì)和興趣愛好選擇工作崗位,不要局限在某一方面,善于從小處著眼,發(fā)現(xiàn)一切契機(jī),在紛繁的就業(yè)市場中找到適合自己的位置。
職業(yè)院校的專業(yè)特點在于具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、專門性、實用性,但由于學(xué)校和學(xué)生自身條件的制約,又造成了專業(yè)的基礎(chǔ)性優(yōu)于尖端性、局限性大于普遍性。因此,要求畢業(yè)生在就業(yè)過程中把握好所學(xué)專業(yè)與實際崗位之間的關(guān)系,同時又不要被現(xiàn)有的專業(yè)所局限。一方面,專業(yè)對口的崗位會極大地吸引畢業(yè)生的求職意向,會在工作中創(chuàng)造可喜的成績;另一方面,即使專業(yè)不是完全對口,也可以應(yīng)用所學(xué)專業(yè),把握基礎(chǔ)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、拓寬領(lǐng)域、觸類旁通。不論哪個方面,都需要在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固和開發(fā),不可受所學(xué)與所用暫時不能完全吻合狀態(tài)的影響。
現(xiàn)實中由于社會分工的逐步細(xì)化,專業(yè)領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新和拓展,在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)往往滯后于實際需要,也不可能涉及各個方面。因此,選擇就業(yè)崗位時不要過度追求專業(yè)對口,只要具備相似的基礎(chǔ)就是真正對口了。例如,機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生,在學(xué)習(xí)期間可能側(cè)重掌握的機(jī)械設(shè)備操作不同,有的偏重于車床,有的偏重于銑床,有的偏重于普通機(jī)床,有的偏重于數(shù)控機(jī)床,由于這些專業(yè)的基礎(chǔ)知識是相通的,在學(xué)習(xí)中和工作后要更深入地涉獵機(jī)械加工的各個方面,成為多面手,不致于出現(xiàn)偏重學(xué)習(xí)車床的學(xué)生不敢到使用銑床的企業(yè)去就業(yè)、偏重數(shù)控車床的學(xué)生到了使用普通車床的企業(yè)束手無策的現(xiàn)象。
職業(yè)院校畢業(yè)生要本著“先就業(yè),后擇業(yè),再創(chuàng)業(yè)”的原則去從事實踐。目前,需求畢業(yè)生的就業(yè)單位無論是經(jīng)濟(jì)狀況、所有制形式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理模式等等都不盡相同,對畢業(yè)生的要求也不完全一致,但只要是真正想把事業(yè)做大做強(qiáng)的企事業(yè)單位,都需要具有優(yōu)良品質(zhì)和精湛技能的畢業(yè)生加盟,成為發(fā)展的中堅力量。廣大畢業(yè)生一定要選擇這樣的就業(yè)單位,把握這樣的機(jī)會,爭取在畢業(yè)后不久能得到這樣一片天地。
有一些畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時不關(guān)心其是否有發(fā)展、是否屬于朝陽產(chǎn)業(yè),過多地看重薪金待遇。誠然,追求較高的薪金待遇無可厚非,但要務(wù)實,要與當(dāng)?shù)?、?dāng)時的經(jīng)濟(jì)狀況相適應(yīng),不能過分脫離實際。如果你確有真才實學(xué),在被聘單位能夠適應(yīng)重要崗位,可以創(chuàng)造一定價值,要求高一些的待遇是理所當(dāng)然的,但如果你只能做一般的工作,與其他員工相差無幾,那么你要求的待遇就不能高于其他人了。另一方面,畢業(yè)生走向社會的第一個工作崗位并不是終結(jié),要在今后的工作中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實踐,創(chuàng)造更多機(jī)會,進(jìn)一步完善和發(fā)展自己。任何停滯不前、滿足現(xiàn)狀的想法都是錯誤的,只有不斷探索、不斷前進(jìn),才能實現(xiàn)自己的抱負(fù)。不能要求首選的就業(yè)崗位或從事的工作十全十美、都能符合自己的理想,要在工作中提高素質(zhì)和能力,尋找新的更加適合自身特點的崗位。現(xiàn)在終身從事一種職業(yè)已經(jīng)是不現(xiàn)實的了,而且這樣的崗位也越來越少了。在外國,一個人一生當(dāng)中要更換工作若干次,沒有在某一個工作崗位上工作終身的。在我國,今后變動工作崗位或者工作領(lǐng)域?qū)⑹呛芷匠5氖虑?。特別是畢業(yè)生就業(yè)形勢極其嚴(yán)峻的今天,應(yīng)當(dāng)考慮先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。
廣大畢業(yè)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀,正確認(rèn)識國情,降低擇業(yè)期望值,樹立到基層建功立業(yè)的思想。還要正確處理好國家利益和個人發(fā)展的關(guān)系,實現(xiàn)自身價值和為人民服務(wù)的統(tǒng)一,自覺到國家最需要的地方和艱苦行業(yè)工作。
要努力學(xué)習(xí)文化知識、專業(yè)知識和社會科學(xué)知識,增長社會實踐的才干。立足實際,結(jié)合自身愛好和特長,以在學(xué)院學(xué)習(xí)和掌握的知識能力為切入點,從最基礎(chǔ)方面從事社會實踐。既不好高騖遠(yuǎn),也不妄自菲薄。要深刻理解“一切從點滴開始”、“行行出狀元”的道理,樹立長遠(yuǎn)的理想和信念,持之以恒,任何一蹴而就、一步登天的想法都是要不得的。目前,國家正在努力實現(xiàn)畢業(yè)生多渠道就業(yè)和就業(yè)形式的多樣化,不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道,積極支持畢業(yè)生到非公有制單位就業(yè),切實解決非公有制單位聘用畢業(yè)生的有關(guān)問題。非公有制單位是吸納畢業(yè)生的重要渠道,國家對到這些單位就業(yè)的畢業(yè)生一視同仁,戶口、勞動保險等問題與國有單位將要同等對待。國家將鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)或自謀職業(yè),有關(guān)方面將給予政策上的優(yōu)惠條件。那些具有一技之長或具有創(chuàng)新進(jìn)取精神的同學(xué)完全可以一試身手。人的潛能有時自己也不能完全了解,往往在實踐中才會體會到“我也能行”。
綜上所述,廣大職業(yè)院校畢業(yè)生要認(rèn)清形勢,轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)以上基本認(rèn)識,卓有成效地投身就業(yè)市場,為自己的未來創(chuàng)造條件。
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1671-6531(2013)17-0146-02
責(zé)任編輯:賀春健