□ 南竺君

今年借暑期檔上映的《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》帶來(lái)了一種嶄新的文化教育節(jié)目形態(tài)，掀起了一陣新的收視熱潮，也帶動(dòng)了后來(lái)一系列諸如《中華好詩(shī)詞》等文化教育類(lèi)節(jié)目播出。

一、節(jié)目歸屬

電視社教節(jié)目是以電視傳播的形式對(duì)觀眾進(jìn)行社會(huì)教育、文化教育的一類(lèi)節(jié)目樣式。這類(lèi)節(jié)目寓教育于娛樂(lè)，寓教化于服務(wù)，寓宣傳于信息、文化知識(shí)的傳播之中。①熊忠輝：《廣播電視節(jié)目形態(tài)解析》，化學(xué)工業(yè)出版社，2010年，第234頁(yè)。

在此，本文認(rèn)為文化教育類(lèi)節(jié)目是以文化教育為目標(biāo)，以電視傳播的形式，對(duì)觀眾輸出知識(shí)為內(nèi)容的一類(lèi)節(jié)目樣式，從屬于社教類(lèi)節(jié)目的節(jié)目樣態(tài)。由于《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》主題始終圍繞文字傳承、漢字教育，本文中筆者將兩檔節(jié)目歸為文化教育類(lèi)節(jié)目進(jìn)行研究。

二、節(jié)目?jī)?yōu)勢(shì)

（一）嘉賓的利用

《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》都聘請(qǐng)了文化名人、教授來(lái)?yè)?dān)任嘉賓，承擔(dān)裁判和解釋詞匯的職責(zé)。因“解釋”本身具有普及意義，能夠達(dá)到大眾傳播的目的，二則社會(huì)名人的感召力為收視率更添砝碼。

（二）觀眾參與感

《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的一大特色就是場(chǎng)下的互動(dòng)。帶隊(duì)教師和親友團(tuán)在參賽選手們順利答題時(shí)的快樂(lè)和振奮，猶豫不定時(shí)表現(xiàn)出的緊張和比比劃劃與叫喊，書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)的懊喪與失落，還有《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》中由10人組成的“成人體驗(yàn)團(tuán)”，他們與參賽選手同時(shí)書(shū)寫(xiě)漢字，并由場(chǎng)外主持人在解說(shuō)過(guò)程中公布正確率，這些都給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的參與感，對(duì)觀眾具有感召力，在收看節(jié)目的同時(shí)自己也跟著書(shū)寫(xiě)漢字，參與節(jié)目。

（三）主考官選取

作為一檔教育類(lèi)的節(jié)目，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》采用一種新形勢(shì)的傳播文化的方法。傳播的作用之一是“解釋”，正如信息學(xué)的理論，“信息是‘使不肯定程度減少的量’，本質(zhì)就是消除不確定性”，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》的主考官由央視播音主持人、各大新聞主播輪流擔(dān)任：《新聞聯(lián)播》的郭志堅(jiān)、李梓萌、郎永淳，《新聞30分》的李文靜、章偉秋等。在主考官的選取上，字正腔圓的播音員來(lái)充當(dāng)主考官就是為了最大限度地避免誤差，達(dá)到信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)教育的準(zhǔn)確。

（四）聽(tīng)寫(xiě)——尋求心理認(rèn)同

我國(guó)實(shí)行九年制義務(wù)教育，聽(tīng)寫(xiě)對(duì)于每個(gè)中國(guó)人而言都是非常有認(rèn)同感的，聽(tīng)寫(xiě)幾乎伴隨了每個(gè)人的小學(xué)、中學(xué)時(shí)代。節(jié)目采取聽(tīng)寫(xiě)的方式很容易引起觀眾回憶，引發(fā)熟悉感，達(dá)成心理認(rèn)同，使節(jié)目更容易為受眾接受。

三、節(jié)目不足

（一）生僻字偏多，教育意義不強(qiáng)

兩個(gè)節(jié)目中競(jìng)賽選用字詞包括歷史、地理、生物、化學(xué)甚至民俗文化等泛學(xué)科學(xué)術(shù)稱(chēng)謂，尤其以《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》選用詞尤為生僻，“瞀儒、芫荽、鞣制、瘰疬、保墑、碌碡”等從未見(jiàn)過(guò)的字詞頻繁出現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中用處不大，只能起到競(jìng)賽目的，對(duì)廣大觀眾教育的意義不強(qiáng)，實(shí)用性不大。

（二）差距大于樂(lè)趣

《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》第三期的聽(tīng)寫(xiě)題公布的正確率讓所有的觀眾汗顏，70多道的漢字聽(tīng)寫(xiě)題，觀眾同步聽(tīng)寫(xiě)的正確率僅為10%，“90%的人患失寫(xiě)癥”的話題登上微博話題榜，新聞?lì)l頻發(fā)出，在反思和尋找差距的同時(shí)，我們是否找到了樂(lè)趣？似乎節(jié)目帶來(lái)的深層意義實(shí)在不是讓人領(lǐng)略漢字之美而是反思自身，這在一定程度上偏離了節(jié)目的初衷。

（三）嘉賓的價(jià)值挖掘不夠

《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》邀請(qǐng)的嘉賓都可以說(shuō)是文化界的重量級(jí)人物：于丹，北京師范大學(xué)教授；高曉松，文化名人、知名音樂(lè)人；張頤武，北京大學(xué)中文系教授；劉丹青，社科院語(yǔ)言所研究員，副所長(zhǎng)，博士生導(dǎo)師，致力于以類(lèi)型學(xué)視角考察漢語(yǔ)方言語(yǔ)音及語(yǔ)序狀況，成果豐碩；程榮，社科院語(yǔ)言所研究員，詞典編輯室副主任，博士生導(dǎo)師，研究領(lǐng)域主要是詞典學(xué)、文字學(xué)和詞匯學(xué)；張伯江，研究所研究員，句法語(yǔ)義研究室主任，博士生導(dǎo)師，主要研究功能語(yǔ)法、認(rèn)知語(yǔ)法和篇章語(yǔ)言學(xué)；譚景春，語(yǔ)言所研究員，詞典編輯室主任，博士生導(dǎo)師，以詞典學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)。這些嘉賓的知識(shí)含量和素養(yǎng)絕不僅止于解釋字詞，判定對(duì)錯(cuò)，節(jié)目中嘉賓的價(jià)值更多體現(xiàn)在“坐鎮(zhèn)”，他們的名譽(yù)價(jià)值在節(jié)目中的體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)術(shù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)的使用價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于自身的價(jià)值，頗有“殺雞用牛刀”之感。

四、教育類(lèi)節(jié)目思考

（一）單向式灌輸與互動(dòng)式引導(dǎo)的博弈

《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》采用的無(wú)固定、有懸念的文化知識(shí)做內(nèi)容，采用“考試、競(jìng)賽”的模式展現(xiàn)，節(jié)目不再處于只有授課人和授課內(nèi)容的局面，而是主持人、嘉賓、選手的立體呈現(xiàn)。這也帶來(lái)了更深一步的思考。

1.采取互動(dòng)式引導(dǎo)的節(jié)目更能貼近多數(shù)。查看一檔節(jié)目是否受歡迎、是否貼近多數(shù)，收視率應(yīng)該是一個(gè)重要的指標(biāo)。自播出以來(lái)，《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》收視率直逼各類(lèi)娛樂(lè)性節(jié)目的新聞話題頻頻報(bào)道，《漢字英雄》的收視率保持在0.6%～0.8%，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》則保持在2%左右，同類(lèi)節(jié)目《我的一本課外書(shū)》也有比較高的收視率。這些收視率數(shù)字不僅代表著節(jié)目在文化教育類(lèi)節(jié)目中名列前茅（據(jù)《百家講壇》制片人萬(wàn)衛(wèi)提供，《百家講壇》季度平均收視率保持在0.15%～0.22%），而且在載歌載舞的娛樂(lè)性節(jié)目中也占有一席之地。

此外，受眾參與演變。《漢字英雄》做到了坐在臺(tái)下記錄式受眾到參與性受眾的轉(zhuǎn)變。愛(ài)奇藝開(kāi)發(fā)的節(jié)目同名手機(jī)APP《漢字英雄》隨節(jié)目同步上線，闖關(guān)成功即有機(jī)會(huì)參與節(jié)目錄制。

2.知識(shí)傳輸?shù)纳疃群屠硇猿潭葐蜗蚴礁哂诨?dòng)式?？梢哉f(shuō)，《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》在呈現(xiàn)出立體化形態(tài)的同時(shí)，已經(jīng)不可避免地分散了受眾的注意力，作為嘉賓的傳授者、作為主持人的提問(wèn)者和作為選手的參賽者一分為三地共享節(jié)目的話語(yǔ)權(quán)，共同承擔(dān)三分之一話語(yǔ)權(quán)的三位傳授者的發(fā)言也因節(jié)目時(shí)間要求、傳授者個(gè)性等相關(guān)原因呈現(xiàn)簡(jiǎn)單化、機(jī)會(huì)化、破碎化的特點(diǎn)，也就使教育功能停留在比較淺薄的層次，沒(méi)有被更深一步地挖掘與其文化地位相稱(chēng)的文化教育價(jià)值。

（二）教育性目的與娛樂(lè)性表現(xiàn)手法的制衡

《漢字英雄》的制片人高瑾對(duì)此談到，文化節(jié)目操作起來(lái)難度很大，“歌唱類(lèi)節(jié)目有歌曲的感染力，舞蹈節(jié)目有舞蹈的視覺(jué)沖擊力，但是文化節(jié)目必須做得既讓人有興趣，又得有所收獲，這是最困難的。”在比賽形式上，《漢字英雄》、《我的一本課外書(shū)》、《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》都采用每個(gè)參賽選手“單打獨(dú)斗”的應(yīng)試方式，每輪由一名選手上臺(tái)回答問(wèn)題，每名選手都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)出非凡的語(yǔ)言才華與獨(dú)特的個(gè)性魅力。雖然形式上還是一本正經(jīng)的“寫(xiě)字考試”，但無(wú)論鏡頭運(yùn)用、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度、后期剪輯還是視覺(jué)包裝等各方面，《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》都顯示出娛樂(lè)化操作。而《漢字英雄》則將這種娛樂(lè)性表現(xiàn)得更為明顯：“喵星人”、“字典姐”、“墨字哥”等的符號(hào)化戲謔式代號(hào)取代選手名字；主持人字典“賄賂”，選手穿衣風(fēng)格“阿拉蕾”大戰(zhàn)“西瓜太郎”，選手產(chǎn)生疑惑就延長(zhǎng)答題時(shí)間等情節(jié)；比賽前每名選手類(lèi)似《快樂(lè)女生》、《中國(guó)好聲音》的宣言VCR；選手答不出題目臺(tái)下親友團(tuán)焦急的樣子……煽情的手法、特效的運(yùn)用、臺(tái)上臺(tái)下情感流露，都使這些以文化教育為目的的節(jié)目披上了娛樂(lè)性節(jié)目的外衣。

“節(jié)目能吸引觀眾在電視機(jī)前同步參與，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，領(lǐng)略漢字之美。”央視科教頻道總監(jiān)金越這樣評(píng)價(jià)《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》。文化教育類(lèi)的節(jié)目娛樂(lè)化展現(xiàn)，確實(shí)能吸引更多受眾，帶來(lái)更好的節(jié)目體驗(yàn)，與此同時(shí)，分辨節(jié)目的教育功能和娛樂(lè)功能，將教育性目的與娛樂(lè)性表現(xiàn)手法的制衡相統(tǒng)一有時(shí)顯得難以界定。

[1]徐宛芝，王拓.中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)：聽(tīng)寫(xiě)的是漢字 追捧的是文化[N].新華日?qǐng)?bào)， 2013-10-12.

[2]熊忠輝.廣播電視節(jié)目形態(tài)解析[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2010.