趙曄 （中共大連市委黨校教務處）

新形勢下的干部教育培訓工作要以提高培訓質量為中心。實踐證明，專題研討班就是比較適合干部教育培訓、符合干部成長規(guī)律、貼近干部工作學習實際的教學形式。它將干部培訓從傳統(tǒng)的知識灌輸式，轉變?yōu)閷W員的高度參與式，調動了學員的主觀能動性。

一、專題研討班的主要特點

1.在教學過程中實現教與學的互動，有利于理論聯系實際。

專題研討班的教學模式是學員在課程討論中針對教師提出的問題交流各自的觀點和看法，教師通過歸納總結和穿插點評的方式自然地加入自己的觀點。在交流中，學員也可以運用所學的理論知識分析解決實際問題，學員由配角成為主角，實現了教學相長，學學相長。

2.注重發(fā)揮學員優(yōu)勢，有利于更好的為市委、市政府決策服務。

舉辦專題研討班，可以發(fā)揮學員來源廣、層次高、理論和實踐經驗豐富的優(yōu)勢，把學員學習過程中提出的有價值的意見建議，以及教師和學員教學研討中形成的重要成果，及時轉化為政策咨詢建議，更好的為市委、市政府決策服務。

3.教學內容相對集中，有利于增強辦班的針對性。

專題研討班要充分發(fā)揮 “專題”和 “研討”的優(yōu)勢，結合市委、市政府的中心工作，根據學員需求，開設不同的教學內容和研討主題，學員可通過理論學習、經驗交流，互動答疑等方式，研討工作的新思路和新途徑。

二、專題研討班教學形式中應注意的問題

1.明確目的，提前調訓，做好班次設置。

專題研討班需要根據研討班專題的不同，有針對性地調訓學員，以達到預期培訓效果。同時，專題研討班的大部分教學內容都應采取 “T+D”授課法 （T為課堂講授、D為與學員交流），保證教學互動，學學交流。另外研討班的班型設置一般應在25人至35人之間為宜。

2.合理安排教學布局，提高培訓質量。

專題研討班的培訓時間一班安排在兩周左右，可以分三個階段進行。一是理論學習。聽取校內外專家的專題報告、發(fā)放相關學習資料，學習市委、市政府相關決策。二是現場參觀與經驗交流。有針對性的組織現場教學和參觀考察，深入調查研究，在此基礎上，組織學員交流體會，相互學習、相互啟發(fā)。三是提出對策、建議階段。學員在在學習、參觀與交流的基礎上，緊密結合各自工作實際，撰寫體會文章或咨政報告。

3.搞好師資儲備，提升研討質量。

專題研討班教學模式對授課教師提出了更高的要求。教師在授課前要進行細致的準備工作，提前將研討的重點問題等信息提供給學員；在教學過程要進行穿插點評和總結歸納；在教學結束后，要對教學情況和學員提出的新觀點進行總結和梳理，并進行理論提升。