南昌航空大學(xué)計(jì)算機(jī)系 毛紅梅 于義科

1.引言

當(dāng)前，社會(huì)的信息化與計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用已滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的使用將成為人人都必須掌握的基本技能。計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展和互連網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，使我們面臨大量用英文書(shū)寫(xiě)的計(jì)算機(jī)信息，并要求我們將專(zhuān)業(yè)信息用英文形式表達(dá)出來(lái)以進(jìn)行國(guó)際間交流。據(jù)統(tǒng)計(jì)，就計(jì)算機(jī)等電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，85%以上的專(zhuān)業(yè)資料都是以英文形式出現(xiàn)的。

2001年11月10日，我國(guó)正式加入了WTO，以此為標(biāo)志，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)(含教育服務(wù))將逐漸納入WTO軌道并按照WTO的規(guī)則運(yùn)行；同年，國(guó)家教育部提出加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高校在3年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程；在2003年教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程綱要”中，第十二條明確指出：“要繼續(xù)推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)”；2007年1月30日，教育部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，要求大學(xué)部分課程將會(huì)采取雙語(yǔ)教學(xué)。

作為機(jī)遇和挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)教師必須開(kāi)展計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)城獲取知識(shí)、交流信息的工具，在現(xiàn)代社會(huì)中具有很重要的作用。作為一名主導(dǎo)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程的大學(xué)教師，就應(yīng)該不斷充實(shí)、更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，注意擴(kuò)大自己的知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和時(shí)代的需要。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

2.1 教師自身發(fā)展的需要

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ骱蜕钪斜夭豢缮俚墓ぞ咧?。?jì)算機(jī)從誕生之日起便以驚人的速度發(fā)展著，其軟硬件以幾何級(jí)數(shù)更新?lián)Q代，相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的術(shù)語(yǔ)也在日新月異。我國(guó)的計(jì)算機(jī)科技水平與發(fā)達(dá)國(guó)家比還相對(duì)落后，這首先由于計(jì)算機(jī)本身是舶來(lái)品，而且最初計(jì)算機(jī)是以英語(yǔ)為開(kāi)發(fā)平臺(tái)的，所以現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)科技比較發(fā)達(dá)的都是用英語(yǔ)的國(guó)家，如美國(guó)、英國(guó)、印度等。中國(guó)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)首當(dāng)其沖的是英語(yǔ)水平問(wèn)題。不可否認(rèn)，由于語(yǔ)言的障礙，中國(guó)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)需要克服的困難比英語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)要多得多。雖然現(xiàn)在中國(guó)計(jì)算機(jī)硬件的制造業(yè)在蓬勃發(fā)展，國(guó)人也自主開(kāi)發(fā)了許多的計(jì)算機(jī)軟件工具(或稱(chēng)為中文版的軟件開(kāi)發(fā)工具)，但其內(nèi)部的編碼始終是以英語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)的。而且，要學(xué)習(xí)國(guó)外高精尖的計(jì)算機(jī)科技(引入計(jì)算機(jī)英文原版書(shū)籍)也要進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換。

對(duì)于從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人員面臨的任務(wù)是要閱讀手冊(cè)、說(shuō)明書(shū)、Readme及Help信息。因此，首先，應(yīng)該從這方面考慮選取一些關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件介紹、安裝說(shuō)明、軟件安裝方法、用戶須知等方面的題材。通過(guò)對(duì)這些方面材料的學(xué)習(xí)，有助于掌握正確使用計(jì)算機(jī)軟件、硬件的方法，提高學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、掌握探索專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域高新知識(shí)的能力；其次，通常一本外文版計(jì)算機(jī)圖書(shū)獲得版權(quán)到翻譯出版通常要經(jīng)歷一年的時(shí)間，就算原作者消化技術(shù)和寫(xiě)作最短為一年，那么加起來(lái)這已經(jīng)超過(guò)通常軟件版本的更新周期，這就意味著當(dāng)你閱讀翻譯資料并掌握這一版本的軟件時(shí)，可能該版本已經(jīng)淘汰或至少面臨著淘汰的危險(xiǎn)。

2.2 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)精確理解的需要

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)在它的特殊專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和特殊專(zhuān)業(yè)詞匯。詞匯是構(gòu)成句子的基本元素，對(duì)詞匯含義不能確定，就很難理解句子內(nèi)容，甚至得出可笑的、相反的結(jié)果。很多公共英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)被賦予了專(zhuān)業(yè)含義，這就要求我們熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)。例如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，采用了大量的縮略詞作為標(biāo)識(shí)符、名稱(chēng)等?？s略詞開(kāi)始出現(xiàn)時(shí)，通常在其后跟有原形單詞，久而久之，隨著縮略詞地位的確認(rèn)，人們的接受和認(rèn)可，作為注釋性的后者也就消失了。通過(guò)將普通公共英語(yǔ)詞匯演變成專(zhuān)業(yè)詞意而實(shí)現(xiàn)。有的則是將原來(lái)已經(jīng)有的詞匯賦予新的含義。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了眾多約定俗成的網(wǎng)絡(luò)縮略語(yǔ)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)是對(duì)客觀規(guī)律和過(guò)程、概念的描述，并不關(guān)心個(gè)人的心理情緒，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)具有客觀性和無(wú)人稱(chēng)性，這必然要反映到語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)法可以歸納為客觀性、準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。1)客觀性計(jì)算機(jī)英語(yǔ)具有客觀性，反映在時(shí)態(tài)上則較多使用一般現(xiàn)在時(shí)，在語(yǔ)態(tài)上因并不關(guān)心動(dòng)作的執(zhí)行者，而著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作本身，所以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)占了絕大部分；2)精確性。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)最基本的要求是表達(dá)準(zhǔn)確。首先用詞上要求準(zhǔn)確，其次為了準(zhǔn)確描述事物過(guò)程，經(jīng)常使用長(zhǎng)句，有些甚至一個(gè)段落就是一句話，因?yàn)殚L(zhǎng)句能準(zhǔn)確反映客觀事物中的復(fù)雜關(guān)系；3)簡(jiǎn)潔性。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要求表達(dá)形式簡(jiǎn)潔，用盡可能少的單詞來(lái)清晰地表達(dá)原意。因而廣泛地使用現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞、動(dòng)名詞等形式。

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)的需要

所謂“雙語(yǔ)教學(xué)”，《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》給出了定義：能在學(xué)校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門(mén)學(xué)科的教學(xué)。在我國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)教學(xué)外，同時(shí)再用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分課堂外語(yǔ)是英語(yǔ)。具體可理解為在教學(xué)中使用母語(yǔ)時(shí)，還視不同情況，使用另一種通用外語(yǔ)作為教學(xué)媒介語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)。以英語(yǔ)教學(xué)為例，包括使用英語(yǔ)教材、用英語(yǔ)板書(shū)、用英語(yǔ)布置作業(yè)、用英語(yǔ)命題考試以及使用英語(yǔ)口授等課堂教學(xué)形式。

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技迅猛發(fā)展的需要，我國(guó)加快了對(duì)外開(kāi)放的步伐，國(guó)家教育部在2001年頒布了《關(guān)于加強(qiáng)高等院校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，其中明確提出：本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，雙語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%-10%。

2007年1月30日《北京晨報(bào)》消息，教育部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，要求大學(xué)部分課程將會(huì)采取雙語(yǔ)教學(xué)?！兑庖?jiàn)》稱(chēng)，教育部將鼓勵(lì)和支持校內(nèi)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專(zhuān)家學(xué)者和高水平專(zhuān)業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開(kāi)設(shè)講座，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，不斷提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程屬于信息技術(shù)范疇，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)自然成為了高校教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。開(kāi)展計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)，傳授給學(xué)生的不僅僅是英語(yǔ)，更是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的核心知識(shí)和核心理論，使學(xué)生在有意和無(wú)意之間學(xué)會(huì)用兩種語(yǔ)言思考與應(yīng)用，為適應(yīng)我國(guó)加入WTO對(duì)國(guó)際型人才的培養(yǎng)奠定良好的人才基礎(chǔ)。

2.4 與國(guó)際接軌的需要

國(guó)外軟件基地向國(guó)內(nèi)的轉(zhuǎn)移對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人才提出了新的要求——既要具備較高的軟件開(kāi)發(fā)能力，又要具備較高的英語(yǔ)水平。軟件人員只有具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)交流能力，才能獲得進(jìn)人跨國(guó)軟件公司的鑰匙，才能在彼此的交流中發(fā)揮所長(zhǎng)，并得到更進(jìn)一步的發(fā)展。許多人認(rèn)為，閱讀別人翻譯的東西才是真正的捷徑。但實(shí)際上閱讀別人的譯文存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。首先，軟件開(kāi)發(fā)中的技術(shù)文檔和資料大多來(lái)源于英文，但翻譯質(zhì)量往往差參不齊，有時(shí)看譯文比看原文還難懂。特別是一些最新的研究成果，由于初次引人，許多詞匯的譯法往往是五花八門(mén)，使得相關(guān)參考書(shū)之間的參照性下降，也增加了閱讀、學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；另外，翻譯存在時(shí)滯，譯者需要專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)背景，還需要翻譯時(shí)間，加上引進(jìn)時(shí)間和出版時(shí)間，與讀者見(jiàn)面的周期會(huì)拉長(zhǎng)；其次，閱讀譯文往往使讀者失去了最好的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)。這種機(jī)會(huì)不僅包括英語(yǔ)水平的提高，還包括專(zhuān)業(yè)思維的交流與提高。最后，閱讀原汁原味的文獻(xiàn)資料，往往能獲悉西方人的思維方式，而這種思維方式對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)是極為有益的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)正是建立在這種思維方式的基礎(chǔ)之上的。

3.大學(xué)計(jì)算機(jī)教師提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的手段和方法

3.1 合理組織教材

要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，必須選擇一本好的教材，一本好的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材對(duì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)幫助極大。通常應(yīng)遵循四個(gè)原則：1)教材的難易程度適中；2)教材的專(zhuān)業(yè)側(cè)重，選擇適合自己需要的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材；3)教材的體系結(jié)構(gòu)。是按照語(yǔ)法體系結(jié)構(gòu)還是計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)；4)教材的易用性。指教材的編排是否符合自己的習(xí)慣。建議選擇“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的入門(mén)教材。因?yàn)椋环矫嬖撻T(mén)課程相對(duì)而言，實(shí)踐性較強(qiáng)，有大量的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來(lái)弄清楚原理，進(jìn)而弄清楚原理的一般性英文表述獲得閱讀英文理論書(shū)籍的能力。

3.2 使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)正是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重要的手段和活動(dòng)，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯，特別是大量泛讀，掌握專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能，更好利用網(wǎng)絡(luò)獲取計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)信息的方法和策略。上網(wǎng)盡量訪問(wèn)英文的網(wǎng)站和技術(shù)論壇不使用漢化的版本。注冊(cè)英文的電子郵件hotmail，加入網(wǎng)上英語(yǔ)聊天室，下載英文版的軟件進(jìn)行安裝、使用，運(yùn)用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

為了能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)，在平時(shí)就應(yīng)該做個(gè)有心人，注意積累有助于教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源。1)使用英文在線工具；2)在線英文計(jì)算機(jī)教程；3)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站；4)網(wǎng)絡(luò)英文教程；5)大學(xué)校園網(wǎng)資源。

3.3 經(jīng)常閱讀相關(guān)英文資料，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的感悟能力

英文資料來(lái)自于報(bào)刊、雜志、書(shū)籍和電視等途徑。在日常工作中大量閱讀英文書(shū)籍和資料是提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)水平的最佳途徑。原版計(jì)算機(jī)書(shū)讀多了，就會(huì)找到很有規(guī)律的東西、獲得一種英語(yǔ)定向的思維方式。

所謂閱讀，實(shí)際上就是語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和智力的綜合運(yùn)用。在閱讀過(guò)程中，這三方面的作用是渾然一體、相輔相成的。詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是閱讀所具備的語(yǔ)言知識(shí)；但僅此是難以進(jìn)行有效閱讀的，還要具備對(duì)語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，即根據(jù)上下文來(lái)確定準(zhǔn)確詞義和猜測(cè)生詞詞義的能力，辨認(rèn)主題和細(xì)節(jié)的能力，正確理解連貫的句與句之間、段與段之間的邏輯關(guān)系的能力；以及記憶判斷和推理的能力，因?yàn)殚喿x計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文章常常需要領(lǐng)悟文章言外之意和作者的態(tài)度傾向等。

3.4 參加培訓(xùn)在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)其快速的提高

任何教學(xué)中老師的業(yè)務(wù)水平是關(guān)鍵因素。在高校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，普遍感到師資不足能流利自如地使用雙語(yǔ)教學(xué)的不多，外語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富但英語(yǔ)功底不深尤其是口語(yǔ)水平差，大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)需要英語(yǔ)水平高且專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型教師。因此，學(xué)校一方面采取特殊政策吸引國(guó)外留學(xué)人員來(lái)校任教或邀請(qǐng)與學(xué)校有合作關(guān)系的國(guó)外專(zhuān)家學(xué)者承擔(dān)部分雙語(yǔ)教學(xué)課程通過(guò)雙向交流提高師資水平；另一方面可以對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)方向的性質(zhì)和英語(yǔ)教學(xué)課程的比例，1)有計(jì)劃有步驟地選派教師到外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)修或選擇部分專(zhuān)業(yè)方向，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)，如以工程碩士研究生級(jí)別培養(yǎng)的學(xué)校，培養(yǎng)教師提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平；2)聘請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)外語(yǔ)言專(zhuān)家進(jìn)行師資口語(yǔ)訓(xùn)練，提高其英語(yǔ)水平和英語(yǔ)授課水平；3)創(chuàng)造條件把教師送到國(guó)外培訓(xùn)。

4.結(jié)論

英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)知識(shí)是21世紀(jì)人才的兩大基本技能，而這兩種技能有著相輔相成的關(guān)系，沒(méi)有一定的英語(yǔ)水平就不能透徹理解許多計(jì)算機(jī)的語(yǔ)句和命令、不能通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解更多的新信息、就不能把計(jì)算機(jī)的功能和作用充分地利用起來(lái)；若能較好地利用計(jì)算機(jī)這一工具，就能很好地完成本職工作還能幫助人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在眾多專(zhuān)業(yè)中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新較快，特別隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)及與計(jì)算機(jī)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)蓬勃迅速，進(jìn)一步推動(dòng)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新速度。同時(shí)，很多先進(jìn)的技術(shù)和思想出現(xiàn)在國(guó)外，更快獲取前沿知識(shí)的方法是閱讀英文資料，用英文同國(guó)外同行交流。因此，具有良好英語(yǔ)水平的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才可以更快地占據(jù)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的前沿。而作為高校的計(jì)算機(jī)教師肩負(fù)了掌握前沿知識(shí)的重任，提高自身，并育之于人。

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