朱思鳴

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安，710100）

0 引言

近年來，隨著我國影視事業(yè)的發(fā)展和普及，影視資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)普遍，其作用也越來越突出。尤其是在高等教育的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，影視資源更是發(fā)揮著重要的作用。

影視資源作為現(xiàn)代化的藝術(shù)形式，集聲、光、色、畫于一體，在目前多樣化的藝術(shù)形式中，由于其貼近生活和寓教于樂的特點(diǎn)，本身就深受觀眾的喜愛。而在高等教育教學(xué)過程當(dāng)中，對于類似大學(xué)英語、大學(xué)語文、大學(xué)美術(shù)、以及各種文史類的理論課程運(yùn)用影視資源進(jìn)行配合教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)的有效性，還可以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度，從而豐富課堂的教學(xué)方式。在課堂上合理的運(yùn)用影視資源，還有助于提高大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，樹立積極的人生歹徒和思維方式。因此，影視資源是高等教育的重要資源，在高等教育日常教學(xué)中加強(qiáng)對影視資源的應(yīng)用是十分必要的。

1 思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用影視資源的作用

影視資源可以激發(fā)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性和興趣，在思想政治理論課的教學(xué)中具有非常重要的作用。

1.1 影視資源可以提升思想政治理論課的魅力

我國高校開展開設(shè)思想政治理論課，其教學(xué)目的就是培養(yǎng)大學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立其為社會主義，為人民服務(wù)的思想。然而，目前高校的思想政治理論課基本上仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂氛圍呆板壓抑，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性，有些甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。教師也無法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到思想政治理論課的教學(xué)目的。

影視資源會全方位對人的聽覺、視覺等感官器官會產(chǎn)生刺激作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再加上影視資源可以對人物、事件和情景進(jìn)行再現(xiàn)，所以可以把過去的歷史事件搬上熒幕，使得知識點(diǎn)從枯燥的文字中躍然紙上，變得生動、直接并且容易理解。這樣就能讓思想政治理論課的教學(xué)過程沖破枯燥呆板的藩籬，迅速抓住學(xué)生的注意力，也可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

1.2 影視資源可以活躍思想政治理論課的課堂氛圍

在目前的高校中，思想政治理論課屬于理論性很強(qiáng)的公共課程。部分學(xué)校為了節(jié)約資源，往往采取合班教學(xué)的方式進(jìn)行。這樣的“合班”教學(xué)形式往往還會涵蓋不同專業(yè)學(xué)生。這就很容易導(dǎo)致同一課堂上同時出現(xiàn)的學(xué)生專業(yè)千差萬別、數(shù)量特別眾多，學(xué)生和教師之間的良好溝通就難以在平時的課堂當(dāng)中建立起來。往往在這類課堂上會出現(xiàn)教師一人在臺上滔滔不絕的講授，而課堂氣氛卻沉悶無聊，臺下的學(xué)生昏昏欲睡的情況?？墒牵谡n堂上如果嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)手段，例如插播一些與課程理論和社會生活密切相關(guān)的影視資源，啟發(fā)學(xué)生去思考領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，針對一些有爭議而且學(xué)生感興趣的問題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生就可以變被動聽教師講課為積極、主動的參與到學(xué)習(xí)中去，這有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，從而改善思想政治理論課沉悶、呆板、枯燥的課堂氛圍。

2 影視資源在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國改革開放的深入，與世界的交流越來越頻繁，加強(qiáng)英語教學(xué)成為培養(yǎng)國際性高等人才的重要途徑。然而英語作為世界上最被廣泛使用的一種語言之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍反映：除去初期對于外來文化的好奇心驅(qū)使之下充滿學(xué)習(xí)動力之外，省下的大部分時間都是艱難且枯燥的過程。所以如果教師在教學(xué)過程中不能掌握和變幻多種教學(xué)手段，運(yùn)用更多更廣泛的教學(xué)資源，學(xué)生很容易就會對英語的學(xué)習(xí)失去原有的興趣。

2.1 有助于學(xué)習(xí)世界各國的語言文化

語言不僅是一種聲音和文字的符號，更是一個地區(qū)歷史、文化和生活的載體。在高等教育當(dāng)中，大學(xué)英語的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力，使其不僅具備語言應(yīng)用能力，還要具備文化理解能力。

由于中西方國家在風(fēng)土人情、宗教信仰、思維方式等方面存在著差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中難免會遇到各種各樣的困難。對學(xué)生來說，了解英語國家的文化是掌握英語的必要過程之一。去認(rèn)識一個國家的文化，只靠單純的講解，顯然是不夠的，關(guān)鍵是讓學(xué)生能夠得到文化的充分浸潤。這些可以通過閱讀英語國家的文學(xué)作品、參加相關(guān)活動等來獲得。但通過影視資源來讓學(xué)生獲得文化無疑會收到更好的效果。引人入勝的故事情節(jié)，原汁原味的英語，加上美輪美奐的音效氛圍，使學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)英語，還能接觸到很多文化知識。如電影《阿甘正傳》，可以幫助學(xué)生認(rèn)識美國人自強(qiáng)不息、勇于奮斗的精神；《亂世佳人》可以增強(qiáng)其對美國南北戰(zhàn)爭歷史的了解；電視劇《六人行》可以使他們充分的了解美國現(xiàn)代的社會生活和青年思維方式。而這些影視資源，也在一定程度上幫助了學(xué)生開拓了提高英語聽力和口語的途徑。

2.2 有助于大學(xué)英語課堂開展情景教育

情景教學(xué)是一種重要的教學(xué)理念，受到了教育界的普遍關(guān)注。情景教學(xué)法就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出鮮明形象的場景，使學(xué)生如聞其聲，如見其人，并且參與其中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

影視資源在創(chuàng)設(shè)情景、提供語境方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，其中的文化語境和情景語境有利于構(gòu)建學(xué)生的詞匯系統(tǒng)和對文化的感知。影視資源可以對學(xué)生的視覺和聽覺等器官產(chǎn)生刺激作用，可以讓學(xué)生在欣賞影視資源的過程中加強(qiáng)對英語語言的理解，從而提高學(xué)生的聽說能力。教師還可以通過影視資源所提供的語言和文化生活情景，組織豐富有趣、貼近學(xué)生生活的課堂實(shí)踐教學(xué)活動，使其更能身臨其境的理解和體驗(yàn)英語語言文化。

3 影視資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用

語文能力是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是人們相互交流思想的最基本工具。在高等教育的教學(xué)中，加強(qiáng)對語文的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解國家文化和歷史，提高思想道德素質(zhì)，鍛煉個人思維方式和人文素養(yǎng)，更能幫助學(xué)生提高和加強(qiáng)對其他各學(xué)科知識的理解和掌握能力。

然而，在目前實(shí)際的教學(xué)中，由于各大院校對于基礎(chǔ)類學(xué)科的重視不足，使得許多大學(xué)語文教師只做到了按計劃完成教學(xué)課時，在“對傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方法改良”等方面的探索中努力不夠，大多仍采用的是簡單的“說教”形式。事實(shí)上，如果在大學(xué)語文教學(xué)中更多的利用多媒體教學(xué)，適當(dāng)?shù)拇┎寰哂袣v史意義或者現(xiàn)實(shí)題材的影視資源，既可以活躍課堂氣氛，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免課堂成為教師的“獨(dú)角戲”。

3.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國人民社會文化生活的不斷豐富，影視資源的內(nèi)容和形式也被日益豐富和拓展。與此同時，伴隨影視藝術(shù)文化和技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提高，許多經(jīng)典名著也破除“藝術(shù)”和“技術(shù)”上的難題被紛紛改編成電影或者電視劇搬上熒屏。而這些經(jīng)典又有價值的影視資源熔詩情畫意于一爐，集時間空間于一身，以動態(tài)的視覺造型為主，又輔以聲音，有利于提升人的和諧感、節(jié)奏感和感知能力。在語文教學(xué)中應(yīng)用這些影視資源，可以讓學(xué)生對課文有更深刻的理解。用最直觀的方法完善高校學(xué)生的精神世界，提高其認(rèn)知和理解能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.2 影視資源可以擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀

“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！痹诖髮W(xué)語文教學(xué)中合理應(yīng)用影視資源，可以有效的擴(kuò)展學(xué)生有限的課外閱讀的內(nèi)容空間。

提高高職學(xué)生的課外閱讀量是很有必要的，這樣不僅可以提高學(xué)生閱讀能力，還可以拓展視野、提升思想境界。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)證明，在諸多的教學(xué)手段當(dāng)中，學(xué)生對影視資源有著視聽上的綜合感知，從而能夠加深對相關(guān)文本知識的理解和記憶。在欣賞影視資源的過程中，學(xué)生還可以通過對資源與原著的類比教學(xué)，擴(kuò)展思維方式，提高閱讀欣賞的綜合能力。

3.3 影視資源可以提高學(xué)生的寫作能力

寫作能力是語文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，而當(dāng)今高校往往會忽視對學(xué)生在這一綜合素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。在大學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源，可以為學(xué)生寫作文章提供豐富的素材，使其在實(shí)踐當(dāng)中潛移默化的積累寫作的表達(dá)技巧，并通過練習(xí)將技巧運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中去。影視資源中的視聽綜合運(yùn)用，也可以將學(xué)生引入到具體的寫作意境中，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

4 結(jié)語

隨著高等教育改革的深入，提高課堂的教學(xué)效率成為人們普遍關(guān)注的問題。目前，很多院校由于辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的更新，也開始不斷重視人文理論等相關(guān)課程教學(xué)手段的深化改革。所以，促使相關(guān)學(xué)科的教師必須在利用一切資源更新教學(xué)方法上不斷對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐。傳統(tǒng)的 “說教式”的講學(xué)，呆板、沉悶的課堂氛圍，顯然早已無法適應(yīng)新時代高等教育發(fā)展的要求。

所以，經(jīng)過不斷的探索和實(shí)踐，本篇文章論證了“影視資源”這一有效手段在當(dāng)今高等院校課堂教學(xué)當(dāng)中的利用方式和預(yù)期效果?？梢?，大部分的影視資源相對書本知識更直觀、更貼近生活、更通俗易懂，更適合學(xué)生的理解和運(yùn)用。所以，如果在日常的教學(xué)中，能夠恰到好處的應(yīng)用相關(guān)的影視資源，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而高校學(xué)生對于較為枯燥、理論性較強(qiáng)的相關(guān)課程學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的也就很容易實(shí)現(xiàn)。因此，高等教育的日常教學(xué)中要利用豐富的影視教育資源，從而豐富大學(xué)課堂的教學(xué)手段，提高教學(xué)的有效率。

[1] 郭學(xué)勤.論影視資源在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報, 2011,1

[2] 關(guān)鑫.論大學(xué)英語教學(xué)中引入影視資源的必要性[J].教育理論與實(shí)踐,2012,21

[3] 伍洲明,曾艷.語文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報, 2012,04.