周 凱

（東風(fēng)汽車公司技工學(xué)校武漢分校，湖北武漢 430056）

1 校企合作 工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)模式的好處

1.1 校企合作，工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)模式是對(duì)現(xiàn)有教育體制的創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的高校教育普遍存在重視理論基礎(chǔ)忽視實(shí)踐能力，重視考試成績忽視社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，造成了學(xué)與工的分離。很多學(xué)生在理論方面知識(shí)儲(chǔ)備非常好，說起某一行業(yè)可以侃侃而談，但是如果真的實(shí)踐起來，往往差強(qiáng)人意。校企合作工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)模可以很好的克服這一點(diǎn)，通過校園知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作以后，可以很快的在老師的帶領(lǐng)下將自己所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，一是，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，為企業(yè)注入了新活力，新思路；二是，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)理論變現(xiàn)實(shí)的目的，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂和自己動(dòng)手的快樂。

1.2 校企合作，工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造了良好的外部條件

目前，我國面臨人才結(jié)構(gòu)性短缺問題，入門低、技能要求低的行業(yè)，人力資源供大于求，而真正的高端行業(yè)比如高級(jí)技工等職位往往供不應(yīng)求，甚至求都沒有。造成這些原因的主要有：一是，社會(huì)貧富問題，教育資源分布不合理。二是，學(xué)校教育體制問題。由于學(xué)校課本教育的特殊性，課本教育往往已經(jīng)不是行業(yè)最新技術(shù)，而是行業(yè)中普遍存在的規(guī)律性東西。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是已經(jīng)非常成熟的技術(shù)，基本沒有任何研究性，而行業(yè)最新科技和最新技術(shù)由于學(xué)生知識(shí)能力有限，并不能很好把握，因此造成了學(xué)生失去了對(duì)最新技術(shù)的研究能力和好奇心。

1.3 校企合作，工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益共贏

一是，這種模式可以加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校具有科技研發(fā)能力和理論研究能力，更具有企業(yè)不具有的研究環(huán)境，因此，企業(yè)與學(xué)校合作有利于企業(yè)研發(fā)能力的增強(qiáng)，進(jìn)而提高自主創(chuàng)新能力增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭力；企業(yè)是生產(chǎn)實(shí)踐第一線，新的技術(shù)和發(fā)展方向往往是在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，因此，學(xué)校與企業(yè)合作，可以有效的對(duì)新技術(shù)新理念進(jìn)行探究，進(jìn)而提高理論研究能力。二是，這種模式為學(xué)生實(shí)踐能力和理論能力結(jié)合提供了可能。學(xué)生在學(xué)?？梢詫W(xué)到豐富的技術(shù)理論基礎(chǔ)，在企業(yè)可以通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，真正的做到物盡其用，為學(xué)生綜合實(shí)力培養(yǎng)創(chuàng)造了非常好的條件。

2 校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式存在的問題

校企合作,工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式在國外已經(jīng)非常成熟，由于各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同和國家人文環(huán)境的不同，這種合作模式的表現(xiàn)形式有所不同，但是其實(shí)質(zhì)是相同的。校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)入我國剛剛二十幾年，在相關(guān)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)上還有很多不足，尚未建立起具有中國特色的校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式

2.1 校企合作，工學(xué)結(jié)合的理論基礎(chǔ)尚無統(tǒng)一

校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式是未來發(fā)展的大趨勢(shì)，這是企業(yè)與學(xué)校之間的共識(shí)。但是，針對(duì)在合作中：企業(yè)和學(xué)校誰處于主導(dǎo)地位，二者之間的合作深度和廣度是否有限制等理論問題上，國內(nèi)理論研究還沒有統(tǒng)一。因此，在校企合作 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式推廣過程中出現(xiàn)了很多溝通上的問題。

2.2 校企合作，工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐基礎(chǔ)尚不成熟

一是，我國市場(chǎng)體制尚不健全，對(duì)市場(chǎng)中專利的保護(hù)并不系統(tǒng)和完善，因此企業(yè)對(duì)自己核心技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)非常重視，很少對(duì)外公開特別是來自學(xué)校的實(shí)習(xí)生。造成了學(xué)校來企業(yè)實(shí)習(xí)就是走過場(chǎng)，幾乎沒有學(xué)到任何實(shí)踐東西。二是，二者的利益點(diǎn)不同，學(xué)校追根到底是公益性的，而企業(yè)是以盈利為目的的。由于二者出發(fā)點(diǎn)不同，造成了在校企合作 工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中，利益產(chǎn)生一定的糾紛。造成企業(yè)與學(xué)校之間出現(xiàn)隔閡，不能很好的進(jìn)行應(yīng)有的資源共享和社會(huì)分工，為實(shí)現(xiàn)模式的最終目的帶來了難題。

3 構(gòu)建校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式的方法和建議

3.1 構(gòu)建校企合作，工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式必須要統(tǒng)一學(xué)校和企業(yè)的需求

雖然學(xué)校和企業(yè)的興辦目的不同：學(xué)校是以公益性為目的，是為了讓大部分學(xué)生可以同等享受教育資源而成立的，企業(yè)是以盈利為目的，只要真正具有一定技術(shù)能力的人員。但是，二者都求才若渴，對(duì)人才非常重視。由于校企合作 工學(xué)結(jié)合的人才模式會(huì)將大量有基礎(chǔ)知識(shí)理論的學(xué)生下放到企業(yè)，這些實(shí)習(xí)生重實(shí)踐輕工資，因此企業(yè)在人力資源消耗方面并不是很大，因此節(jié)約了勞動(dòng)人力成本。

3.2 構(gòu)建校企合作，工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式必須要做好相關(guān)的保障措施

國家層面上，對(duì)校企合作,工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式的保障性措施做出了很多具體的建議。但是在處理好企業(yè)和學(xué)校聯(lián)絡(luò)，企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生關(guān)系上還有待三方自覺性的提高。一是，增加學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)絡(luò)。部分企業(yè)和高校對(duì)校企合作,工學(xué)結(jié)合并不重視，出現(xiàn)了為了完成目標(biāo)而掛牌現(xiàn)象。這種情況造成了很多企業(yè)只是簡單的掛了個(gè)牌子，而學(xué)校并沒有人真正去過。大學(xué)生實(shí)踐基地并沒有起到應(yīng)有的作用。因此，增加學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系至關(guān)重要。首先，學(xué)校與企業(yè)之間應(yīng)該具體的聯(lián)系組織，可以是行業(yè)性質(zhì)的也可以是聯(lián)盟性質(zhì)的。其次，建立學(xué)校和企業(yè)一對(duì)一的聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)絡(luò)員可以進(jìn)行一對(duì)一的聯(lián)系，既有針對(duì)性也防止了工作寬泛不具體情況的出現(xiàn)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視校企合作 工學(xué)管理模式的工作，對(duì)模式實(shí)際過程中產(chǎn)生的問題和方向進(jìn)行及時(shí)解決和研究。二是，做好學(xué)生工作的保障性工作。校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式很大程度上市為了解決大學(xué)生就業(yè)難等問題。

4 校企合作 工學(xué)結(jié)合技能人才培養(yǎng)模式的兩種主要形式

4.1 構(gòu)建校企合作，工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式中訂單式培養(yǎng)的簡單介紹

訂單模式具有教授知識(shí)應(yīng)用性，人才培養(yǎng)定向性，和工作有保障性等特點(diǎn)。通過將生產(chǎn)實(shí)踐搬到課堂中學(xué)習(xí)，加上多種教學(xué)手段比如多媒體技術(shù)，訂單式培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了一體化教育背景下學(xué)生真正體會(huì)到行業(yè)發(fā)展的脈搏和思路，實(shí)現(xiàn)成才目的。而且還可以通過高校教師優(yōu)勢(shì)資源和科研資源優(yōu)勢(shì)的整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提高。因此，這種模式也是目前最新最為流行的校企合作模式。企業(yè)可以推薦企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)普及，最大限度上縮減了學(xué)生成長時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方共贏的目的。

4.2 構(gòu)建校企合作，工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式中“雙證書制度”培養(yǎng)模式的簡單介紹

雙證書制度集中在高等職業(yè)教育中，是為了彌補(bǔ)高等職業(yè)教育中，工與學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。一是，雙證書模式下，學(xué)校與企業(yè)分工合作，學(xué)生通過學(xué)校的獲取相關(guān)的基礎(chǔ)技能和先進(jìn)技術(shù)的理念并且取得結(jié)業(yè)證書后，通過去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了將所學(xué)知識(shí)由理論變成現(xiàn)實(shí)和潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。二是，雙證書模式下，可以增強(qiáng)學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施方面的欠缺。由于我國大部分高校都是政府財(cái)政撥款，因此很多高校的設(shè)施設(shè)備比較陳舊，不能很好的適應(yīng)新技術(shù)的應(yīng)用，采用雙證書一方面可以將在學(xué)校不能完成的教學(xué)內(nèi)容搬到工廠中去，通過工廠先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能講究另一方面也是通過企業(yè)設(shè)備贈(zèng)與，實(shí)現(xiàn)學(xué)校部分設(shè)備的更新?lián)Q代，減輕學(xué)校財(cái)政壓力。

5 總結(jié)語

校企合作,工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式是未來人力資源發(fā)展的大趨勢(shì)。因此做好這種模式的相關(guān)研究工作，在理論和實(shí)踐層面上作出相應(yīng)的探討，對(duì)建立具有中國特色的校企合作 工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式具有非常重要的意義。

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