董 蕊

（陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710100）

美術(shù)鑒賞是整體美育教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)感受，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操具有至關(guān)重要的作用。美術(shù)鑒賞課程主要學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，研究美術(shù)史和美術(shù)基礎(chǔ)，注重美術(shù)文化和美術(shù)思想的傳播與普及，是適應(yīng)素質(zhì)教育和人文教育的重要途徑，也是強(qiáng)化學(xué)生德育培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，多媒體應(yīng)用技術(shù)逐漸走入現(xiàn)代教學(xué)中，特別是針對(duì)美術(shù)鑒賞課的應(yīng)用更是尤為重要。筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析美術(shù)鑒賞教學(xué)中的多媒體應(yīng)用。

1 美術(shù)鑒賞教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)剖析

1.1 提供豐富多彩的視覺(jué)沖擊

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了良好的教學(xué)條件，更為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)美的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受。美術(shù)鑒賞課主要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)欣賞美術(shù)作品、講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操的目的。因此，在美術(shù)鑒賞的授課中，鑒賞成為了主要的教學(xué)內(nèi)容，也是整體美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課主要是利用教材中的圖片或作品，以及教師準(zhǔn)備的課件和現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課?？菰餆o(wú)味的授課、簡(jiǎn)單粗糙的教學(xué)圖片很難吸引學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，也使學(xué)生喪失了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好改變了這個(gè)難題。通過(guò)電腦以及投影設(shè)備的綜合運(yùn)用不僅為學(xué)生提供了鮮活的藝術(shù)作品，更擴(kuò)展了教材內(nèi)容，豐富了整體的教學(xué)體系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。美術(shù)作為一種靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言，是將畫(huà)筆的技術(shù)應(yīng)用與作者的情感應(yīng)用充分結(jié)合的綜合體，具有豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)情操。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生要側(cè)重于從美術(shù)作品的造型手段和藝術(shù)手法上加以分析，體會(huì)作者的創(chuàng)作意境，領(lǐng)悟其中的思想內(nèi)涵。這就需要學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行仔細(xì)的觀察和體會(huì)。多媒體設(shè)備的應(yīng)用正好為學(xué)生提供了觀察美術(shù)作品的優(yōu)質(zhì)條件，從作品的形體和結(jié)構(gòu)、色彩和色調(diào)、明暗和光影、透視和空間、質(zhì)感和肌理等方面進(jìn)行分析，為深化美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量起著決定性作用。

1.2 打造美術(shù)鑒賞的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)

美術(shù)藝術(shù)是利用形體、色彩以及線條等藝術(shù)因素，采用色彩、造型、構(gòu)圖等造型手段，將二維空間內(nèi)的影像以靜態(tài)的形式呈現(xiàn)在欣賞者面前。作為一種靜態(tài)的藝術(shù)，對(duì)于美術(shù)鑒賞的要求極高，需要鑒賞者擁有豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)以及深厚的藝術(shù)涵養(yǎng)與審美精神，但是對(duì)于仍處于學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的學(xué)習(xí)難度和挑戰(zhàn)。教師可利用多媒體技術(shù)的影音功能，將學(xué)生從枯燥的簡(jiǎn)單欣賞帶入美輪美奐的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受中。特別是對(duì)于背景音樂(lè)的使用更顯得十分重要。美術(shù)和音樂(lè)作為世界七大藝術(shù)之一，無(wú)論是從藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)欣賞都有著異曲同工之妙。伴隨著聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的熏陶，靜態(tài)美術(shù)藝術(shù)的欣賞也會(huì)隨之上升一個(gè)高度。例如：我們?cè)谛蕾p藝術(shù)建筑《布達(dá)拉宮》時(shí)，可根據(jù)欣賞的內(nèi)容播放一曲《青藏高原》，伴隨著優(yōu)美的旋律以及動(dòng)人心弦的教學(xué)解說(shuō)，學(xué)生很快沉浸在欣賞祖國(guó)美好河山的氛圍中，內(nèi)心自然而然地升起美感，陶醉在優(yōu)美的藝術(shù)世界中，激起對(duì)美好生活的向往。

1.3 創(chuàng)造多信息、多內(nèi)容的三維立體欣賞環(huán)境

現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不僅拓展了教師教學(xué)的思維空間，更提供了大量的信息資源，豐富了教材內(nèi)容的多樣性和完善性，為學(xué)生創(chuàng)造了欣賞美術(shù)藝術(shù)的三維立體環(huán)境。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)資源的來(lái)源僅存在于教材內(nèi)容和部分課外讀物中，在一定程度上制約了教師教學(xué)的深度和廣度，也為教師教學(xué)的資料準(zhǔn)備上帶來(lái)一定難度。同時(shí)，美術(shù)藝術(shù)作為一門(mén)以欣賞為主的教育學(xué)科，與其他學(xué)科的關(guān)系極為密切，需要教師在教學(xué)中不斷引入其他學(xué)科的豐富知識(shí)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如：在欣賞古代美術(shù)作品時(shí)就需要學(xué)生具有相當(dāng)濃厚的文學(xué)水平和藝術(shù)鑒賞水平；在欣賞人文景觀作品時(shí)，就需要學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)；在欣賞祖國(guó)大好河山時(shí)，就需要學(xué)生對(duì)地理知識(shí)以及人文知識(shí)有所了解。只有不斷擴(kuò)展學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，美術(shù)鑒賞課程才能真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好為教師提供了強(qiáng)大的教學(xué)資源的知識(shí)儲(chǔ)備，從網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的校內(nèi)課程資源、校外的課程資源以及現(xiàn)代化的信息資源等，這些資源的獲取不僅方便快捷，而且還具有一定教育權(quán)威，為教師教學(xué)提供了便利的教學(xué)條件。

2 美術(shù)鑒賞教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，學(xué)術(shù)鑒賞作為整體美術(shù)教學(xué)中的一部分，不同于主流學(xué)科教學(xué)，所占用的課時(shí)較小，受重視程度較低。如何利用有限的時(shí)間完成整體美術(shù)鑒賞的課程既是對(duì)所有任課教師的挑戰(zhàn)，也是對(duì)多媒體教學(xué)的考驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些教師不重視美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，忽略美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，而將美術(shù)鑒賞課作為一門(mén)不實(shí)用的學(xué)科，當(dāng)做空中樓閣，致使學(xué)生不重視美術(shù)鑒賞課，喪失了對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重視美術(shù)鑒賞課對(duì)學(xué)生的作用，強(qiáng)化美術(shù)鑒賞的功能和意義，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)終將是一場(chǎng)無(wú)動(dòng)力的賽跑，不能取得最后的勝利。當(dāng)今，隨著多媒體教學(xué)對(duì)美術(shù)鑒賞課的深入，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，真正提高學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的感知力和審美力。教師通過(guò)多媒體教學(xué)的手段，將原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換為豐富多彩、立體生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)享受，增加課堂教學(xué)的趣味性、多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從多方面、多角度對(duì)美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)作品進(jìn)行思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，繪畫(huà)動(dòng)力，形成由鑒賞到創(chuàng)作的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、人文教學(xué)的培養(yǎng)目的。例如：在講解《清明上河圖》的美術(shù)作品時(shí)，教師首先要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，充分掌握學(xué)生可能感興趣的知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容，做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。設(shè)置懸疑問(wèn)題，吸引學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的課程教學(xué)中，教師先將《清明上河圖》通過(guò)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)中的內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，討論畫(huà)中人物的活動(dòng)以及行為。在激烈的討論后，教師設(shè)置懸念，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中的實(shí)際內(nèi)容有所期待，使所有學(xué)生都閉上眼睛，教師帶著大家一起穿越到當(dāng)時(shí)的宋代去真切感受當(dāng)年在畫(huà)中所發(fā)生的事情。這時(shí)，多媒體屏幕上的《清明上河圖》一下子動(dòng)了起來(lái)，以鮮活的動(dòng)態(tài)形式展現(xiàn)給大家，瞬間抓住了學(xué)生的眼球，將學(xué)生帶入了當(dāng)年的環(huán)境氛圍中。

2.2 聯(lián)系實(shí)際生活，擴(kuò)寬教學(xué)思路

美術(shù)作為一門(mén)高雅藝術(shù)，一直處于藝術(shù)殿堂的頂端，對(duì)于普通欣賞者來(lái)說(shuō)似乎遙不可及。學(xué)生對(duì)于美術(shù)欣賞課的想法也大多處于這樣的心態(tài)，認(rèn)為：美術(shù)藝術(shù)與實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，不能理解創(chuàng)作者的思想和境界，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的難度過(guò)大。教師要充分了解學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)心理，從實(shí)際情況出發(fā)，拉近美術(shù)鑒賞藝術(shù)與實(shí)際生活的距離，真正使美術(shù)走出殿堂，走進(jìn)課堂。教師結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)查找有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻、音頻、圖片等，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，找出學(xué)生在生活中感興趣的觀點(diǎn)和新聞融入教學(xué)內(nèi)容中，吸引學(xué)生的眼球。例如：在鑒賞商周青銅器藝術(shù)時(shí)，教師首先要詳細(xì)介紹商周時(shí)期的歷史背景和歷史文化，讓學(xué)生對(duì)此時(shí)期的社會(huì)環(huán)境與人文環(huán)境都有所了解，結(jié)合當(dāng)下熱播的商周時(shí)期的影視劇，同學(xué)生一同感受當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。但是，由于影視劇本身是一門(mén)源于生活、高于生活的藝術(shù)，所以教師在選擇案例時(shí)，既可以選擇一些品質(zhì)較高、還原歷史強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)影視劇，也可以選擇一些粗枝爛葉、不切實(shí)際的影視作品。讓學(xué)生通過(guò)尋找劇中的穿幫點(diǎn)和漏洞，比較商周時(shí)期與實(shí)際生活的差距，感受商周時(shí)期美術(shù)藝術(shù)作品的靈魂，體會(huì)作品的魅力。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮鑒賞魅力

隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已不再是稀缺的資源，更成為人們生活中必不可少的物品。特別是針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是將網(wǎng)絡(luò)視為家中珍寶。一些學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至養(yǎng)成了網(wǎng)癮，這些現(xiàn)象都是我們不愿看到的。利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮美術(shù)鑒賞課的魅力正是切合學(xué)生的口味，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。教師結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排布置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)搜索題和網(wǎng)絡(luò)鑒賞活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的延伸和拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，教師還可在網(wǎng)上建立網(wǎng)上美術(shù)鑒賞課的微博，每期設(shè)定一個(gè)微博主題，由教師發(fā)起活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在微博上積極發(fā)表自己的言論和見(jiàn)解，提高美術(shù)的審美能力和鑒賞能力。其次，通過(guò)這種形式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的溝通、交流，增進(jìn)師生感情，有助于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用也拓展了原本的教學(xué)資源，增加了美術(shù)與其他知識(shí)、藝術(shù)之間的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了充足的條件。

[1]章媛.文化情境中的美術(shù)作品鑒賞[D].華中師范大學(xué)2012

[2]段健.論當(dāng)代藝術(shù)語(yǔ)境下中國(guó)現(xiàn)代版畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換[D].清華大學(xué) 2005

[3]陳藝方.多元文化語(yǔ)境下的我國(guó)美術(shù)鑒賞教育[D].華東師范大學(xué) 2006

[4]王愛(ài)艷.對(duì)美術(shù)鑒賞課中“現(xiàn)代派美術(shù)”教學(xué)內(nèi)容研究的幾點(diǎn)思考[D].山東師范大學(xué) 2006

[5]劉晶.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2010（04）