葉 建 楊俊光 武小平

（溫州醫(yī)科大學 社科部，浙江 溫州 325035）

目前，專題教學已成為高校中國近現(xiàn)代史綱要課程教學改革的重要手段，然而，由于各種原因，不少專題授課逐漸脫離其高校思想政治教育的主軸，為講專題而講專題，忽略了課程本身的政治性、思想性、理論性等特點。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，授課者忽視對教材自身的理論層次的全局統(tǒng)籌無疑是重要原因。而這一點也正是授課者、研究者長期以來一直在探索和困惑的地方。2012年11月29日，第十八屆中央新一屆常委在集體參觀《復興之路》展覽時，習近平總書記以近百年中國歷史發(fā)展為事實依據(jù)，首次提出了“中國夢”這一概念。2013年3月17日，習近平總書記在十二屆全國人大一次會議勝利閉幕后發(fā)表重要講話，再度闡述了中國夢的內(nèi)涵、實質(zhì)、實現(xiàn)路徑?！爸袊鴫簟钡奶岢觯袊F(xiàn)代史綱要專題教學中存在的困惑，為其更深層次的改革指明了前進方向。

一、以道路自信、理論自信和制度自信作為高校《中國近現(xiàn)代史綱要》教師群體的理想信念，自覺將貫徹、落實中國夢作為授課的主線和主旋律。

2012年，胡錦濤同志在黨的十八大報告中提出：“只要我們胸懷理想、堅定信念，不動搖、不懈怠、不折騰，頑強奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，就一定能在新中國成立一百年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。全黨要堅定這樣的道路自信、理論自信、制度自信。”這里，“道路”、“理論”、“制度”，作為馬克思主義中國化理論體系的一體三面，它們都是以馬克思主義科學的世界觀和方法論為基礎(chǔ)的，把堅持馬克思主義基本立場、觀點、方法與解決中國實際問題相結(jié)合，把堅持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義相結(jié)合?！袄碚摗弊鳛榭茖W的理論體系成為“道路”、“制度”的科學理論基礎(chǔ)和實踐指南。

習近平總書記提出的“中國夢”指出實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。改革開放以來，我們不斷艱辛探索，終于找到了實現(xiàn)中華民族偉大復興的正確道路。這條道路就是中國特色社會主義?，F(xiàn)在，我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更有信心、有能力實現(xiàn)這個目標。言語當中，透射出對“中國道路”的強烈自信。而《中國近現(xiàn)代史綱要》作為講述1840年以來中國的歷史，就講述的主流和本質(zhì)來說，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復興而英勇奮斗、艱苦奮斗的歷史。換言之，該課程從授課邏輯上是說明：中國共產(chǎn)黨之所以選擇走中國特色社會主義道路，關(guān)鍵在于實現(xiàn)科學社會主義的中國化，如果沒有老一輩無產(chǎn)階級革命家實現(xiàn)馬克思列寧主義中國化，那么，我們是難以贏得民族獨立和人民解放，以及建國后經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)和改革，將一個極度貧弱的舊中國逐步變成一個初步繁榮昌盛、充滿生機和活力的社會主義國家的。為此，《中國近現(xiàn)代史綱要》教師群體必須對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論，辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論有著深信不疑的執(zhí)著，在課堂授課中貫徹、宣傳“中國夢”這一歷史發(fā)展大勢。

二、以“中國夢”為中國近現(xiàn)代史綱要專題教學的價值引導方向，匯聚起青年學生精神世界磅礴的正能量。

中國夢的核心要義是在中國特色社會主義道路上實現(xiàn)中華民族偉大復興，推進中國特色社會主義的根本目的也是為了實現(xiàn)中國夢?？v觀中國近現(xiàn)代史，尤其五四運動以來的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，進行了偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放；經(jīng)過社會主義革命、建設(shè)和改革，把一個落后的舊中國逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x新中國。實際上，五四運動以來的中國歷史，就是黨領(lǐng)導人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史、改革開放史。它深刻說明了民族復興的過程是探索和堅持正確發(fā)展道路的過程，深入宣傳中國特色社會主義的成功實踐為實現(xiàn)中國夢展示的光明前景，深入宣傳中國特色社會主義是我們尋夢圓夢的必由之路。為此，中國近現(xiàn)代史綱要教學一定以史實為依據(jù)，通過鮮活、生動的歷史事件和人物專題，指出中國夢是一個既能有憧憬有超越又能看得見摸得著的目標，一個既科學崇高又喜聞樂見的理想，讓生活目標更加親和、更加清晰、更加具體，只要百姓始終以中華民族深厚的文化積淀和歷史智慧為底蘊，將幸福生活的追求和黨的施政理念有機地融為一體，就能產(chǎn)生強大的歷史合力，從而實現(xiàn)個人夢、國家夢和民族夢的有機統(tǒng)一。

中國夢之所以具有強大的吸引力感召力，是因為它不僅生動形象地展示了我們國家和民族的美好前景，而且集中反映了社會主義核心價值體系的內(nèi)在要求，體現(xiàn)了國家價值、社會價值和個人價值的完美融合。中國近現(xiàn)代史綱要課程充分展現(xiàn)了以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。近百年以來，中國人民前仆后繼、英勇頑強，在反侵略斗爭中表現(xiàn)出的愛國主義精神，使我們的國家和民族歷盡劫難、屢遭侵略而不亡。同時，以孫中山、毛澤東、鄧小平為代表的站在時代前列的偉大人物，在探索救國救民、振興中華的道路上都表現(xiàn)了偉大的創(chuàng)新精神。而中華民族在近現(xiàn)代史上進行的每一次斗爭，亦無不體現(xiàn)著這種時代精神。因此，通過《中國近現(xiàn)代史綱要》的專題教學，可以大力弘揚民族精神和時代精神，進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，增強民族自尊心、自信心、自豪感，增強開拓創(chuàng)新、奮發(fā)進取的精神力量，打牢實現(xiàn)中國夢的思想道德基礎(chǔ)。

三、以“中國夢”通俗易懂的解讀為宣傳手段，通過轉(zhuǎn)化中國近現(xiàn)代史教材的書面語言，采用通俗易懂的語言或符號，將習近平總書記關(guān)于中國夢的精神熔鑄其中。

中國近現(xiàn)代史綱要教材中一些事件、意義比較抽象、深奧，學生感覺難于理解，這些教學難點需要教師將書面語言轉(zhuǎn)化為通俗化語言。一方面中國近現(xiàn)代史綱要課程開展的專題教授，是以中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展中起重大而影響深遠的歷史事件和歷史人物為主題，有針對性地解析相關(guān)重大歷史事件的來龍去脈，另一方面對龐雜的教材內(nèi)容進行詳略得當?shù)奶幚?，完成教學任務(wù)，同時，又可以使學生更好地理解歷史發(fā)展線索和歷史事件之間的聯(lián)系，深刻認識近代以來中國的歷史發(fā)展規(guī)律。即通過用事實說話、用典型說話、用數(shù)字說話，以理服人，使大眾聽得進去，最后才能產(chǎn)生實際效果。習近平總書記對“中國夢”的解讀，把理論性與群眾性、可讀性結(jié)合起來，做到深入淺出，這給予中國近現(xiàn)代史綱要青年授課教師以極大啟發(fā)，使之在專題教學中更要注意把闡述理論知識同形象化敘述融為一體，就可以使理論知識增添感情的色彩，從而降低學生理解的難度，更好地理解、掌握基本知識點，不斷提高學生的認識水平，讓他們聽得明明白白，感覺真真切切，做到真學、真懂和真用；同時又能高屋建瓴，總攬全局，在浩瀚的中國近現(xiàn)代史中領(lǐng)略“中國夢”形成、發(fā)展和逐步實現(xiàn)的大勢。

［1］劉云山.推動形成實現(xiàn)中國夢的強大精神力量［J］.黨建，2013，6.

［2］朱春奎.中國夢的科學內(nèi)涵與實現(xiàn)路徑［J］.人民論壇，2013，13.

［3］沙健孫.關(guān)于開設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的若干思考［J］.思想理論教育導刊，2005，2.