俞 婷

（高郵市第一小學(xué)，江蘇 高郵 225600）

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)的基本科目，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系學(xué)生今后的成長(zhǎng)。隨著教育理念的不斷革新，人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高。在人們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度越來(lái)越高的背景下，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的研究顯得非常有必要。愉悅教學(xué)法是一種科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用愉悅教學(xué)法能夠提高教學(xué)的有效性。

愉悅教學(xué)法是一種先進(jìn)的教育理念，愉悅教學(xué)法是情感教育與素質(zhì)教育的結(jié)合。愉悅教學(xué)法的主要目的是讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用愉悅教學(xué)法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用愉悅教學(xué)法是語(yǔ)文教師的必然選擇。

一、愉悅教學(xué)法

愉悅教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法。愉悅教學(xué)法與其他教學(xué)方法不同，愉悅教學(xué)法不僅強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，還帶有愉悅教學(xué)的性質(zhì)。

愉悅教學(xué)法與其他教學(xué)方法是不同的。愉悅教學(xué)法有其自身特點(diǎn)。我們通過(guò)對(duì)愉悅教學(xué)法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)愉悅教學(xué)法具有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是一致性。所謂一致性主要是指在教學(xué)內(nèi)容上，相同年級(jí)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一致的，不存在明顯差異。二是注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。愉悅教學(xué)法非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中愉悅教學(xué)法主張通過(guò)各種手段吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三是愉悅教學(xué)法的對(duì)象是學(xué)生全體。與其他教學(xué)法不同，愉悅教學(xué)法的對(duì)象是學(xué)生全體，而不是單個(gè)學(xué)生，這是與其他教學(xué)方法的一個(gè)顯著區(qū)別。四是愉悅教學(xué)法的目的是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效教學(xué)是愉悅教學(xué)法的一個(gè)根本目的，教學(xué)效率不高的愉悅教學(xué)法是不成功的，至少是需要重新進(jìn)行評(píng)估的。在教學(xué)過(guò)程中教師要把有效教學(xué)放在首位，同時(shí)要注重愉悅教學(xué)，通過(guò)多種手段讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中提高自身語(yǔ)文成績(jī)。加強(qiáng)愉悅教學(xué)法的應(yīng)用，了解愉悅教學(xué)法的特點(diǎn)是關(guān)鍵，在今后的教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)對(duì)愉悅教學(xué)法特點(diǎn)的研究。

二、愉悅教學(xué)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的關(guān)鍵

愉悅教學(xué)本身的目的是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。加強(qiáng)愉悅教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用愉悅教學(xué)法，能起到三方面的作用：一是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)愉悅的環(huán)境。愉悅教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)營(yíng)造和諧、愉快的課堂氛圍進(jìn)行有效教學(xué)。采用這種方法有可能為學(xué)生營(yíng)造適宜的環(huán)境。二是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法不同，愉悅教學(xué)法尊重學(xué)生的主體地位，它是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)精神進(jìn)行教學(xué)的。因此在教學(xué)過(guò)程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生德智體全面發(fā)展。三是有助于陶冶學(xué)生情操。愉悅教學(xué)法是情感教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，愉悅教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健全的人格。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)人員通過(guò)愉悅教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生生理心理發(fā)展時(shí)期，在小學(xué)階段受到的教育會(huì)影響學(xué)生的一生，在今后的教學(xué)過(guò)程中我們不僅要重視學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高，還要注重學(xué)生的人格精神的培養(yǎng)。人格精神的培養(yǎng)在很大程度上依賴于愉悅教學(xué)法。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用愉悅教學(xué)法的措施

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要想應(yīng)用愉悅教學(xué)法，我們認(rèn)為必須從營(yíng)造課堂氛圍、變革教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式等角度進(jìn)行考慮?？偟膩?lái)說(shuō)要想加強(qiáng)愉悅教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用需要做到以下幾點(diǎn)：一是要實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境；二是要激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；三是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。以下詳細(xì)分析這三個(gè)措施。

（一）實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，創(chuàng)造愉悅環(huán)境。情景教學(xué)是愉悅教學(xué)的應(yīng)有之義。愉悅教學(xué)能否起作用在很大程度上取決于情景教學(xué)的目的。所謂情景教學(xué)主要是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快情境實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的一種教學(xué)方法。在愉悅教學(xué)中的情景教學(xué)主要是用來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生心情愉快。加強(qiáng)情景教學(xué)，需要做到以下幾點(diǎn)。

1.師生地位平等。愉悅教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生綜合能力的提高關(guān)鍵在于師生地位平等。在愉悅教學(xué)中必須保證師生地位的平等。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揚(yáng)民主，要真正重視學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與情感教育結(jié)合起來(lái)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須主動(dòng)同學(xué)生溝通，與學(xué)生保持良好關(guān)系。只有與學(xué)生保持良好關(guān)系，才能真正實(shí)現(xiàn)師生地位的平等。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中教師要積極地參與其中，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2.樹(shù)立良好的風(fēng)氣。樹(shù)立良好風(fēng)氣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效手段。班級(jí)風(fēng)氣對(duì)小學(xué)生有很大影響。歪風(fēng)邪氣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，最終降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。歪風(fēng)邪氣下學(xué)生的心理狀態(tài)會(huì)出現(xiàn)變化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)存在定位偏差的問(wèn)題。為了創(chuàng)設(shè)愉悅情境就必須保證學(xué)生有健康的心態(tài)，而要有健康的心態(tài)就必須樹(shù)立良好的風(fēng)氣。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)樹(shù)立典型、弘揚(yáng)正氣等手段創(chuàng)設(shè)愉悅情境。

3.教師必須帶著真情實(shí)感教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中能否創(chuàng)設(shè)愉悅情境關(guān)鍵在于教師是否是帶著真情實(shí)感進(jìn)行教學(xué)的。情景教學(xué)的本質(zhì)就是真情實(shí)感。只有帶著真情實(shí)感進(jìn)行教學(xué)，教師才有可能真正散發(fā)魅力，學(xué)生才會(huì)用心學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，在教學(xué)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。只有真正激發(fā)學(xué)生興趣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。語(yǔ)文教師要想激發(fā)學(xué)生興趣可以通過(guò)以下三種方式進(jìn)行：一是通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課本本身的魅力激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講解小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《人有兩個(gè)寶》的時(shí)候，就可以通過(guò)領(lǐng)會(huì)課文中形象的語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生的興趣?！度擞袃蓚€(gè)寶》這篇課文的語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用一些特定的手勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣；二是通過(guò)教學(xué)道具激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講解小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》時(shí)，就可以找一個(gè)瓶子和一些石子，通過(guò)往瓶子里裝石頭使瓶中的水溢出來(lái)。通過(guò)這種方法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；三是通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)唱歌、表演等形式增強(qiáng)課堂吸引力，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。例如在講解《春曉》時(shí)，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用愉悅教學(xué)法的關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。只有在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的前提下才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法是多種多樣的，在教學(xué)過(guò)程中教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)快樂(lè)游戲法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生在課堂上很難集中精力聽(tīng)課，教師可以采用快游戲法進(jìn)行教學(xué)。例如在講解成語(yǔ)時(shí)，教師可以通過(guò)成語(yǔ)接龍等智力游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，又可以鍛煉學(xué)生的心智，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。除了游戲教學(xué)法外，教師還可以運(yùn)用競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)。例如在講解春聯(lián)的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在春節(jié)期間收集春聯(lián)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生充分領(lǐng)略我國(guó)歷史悠久的春節(jié)文化，在這一過(guò)程中，有效提高學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是未來(lái)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用愉悅教學(xué)法是教師的必然選擇。在人們對(duì)愉悅教學(xué)法的了解不斷深入的背景下，加強(qiáng)愉悅教學(xué)法的應(yīng)用具有重要意義。本文詳細(xì)分析了愉悅教學(xué)法的含義，以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中愉悅教學(xué)法應(yīng)用的三個(gè)措施。在今后的教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就必須按照上文提到的三個(gè)措施來(lái)做，努力創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身成績(jī)和素質(zhì)。

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［2］郭英平.小學(xué)語(yǔ)文愉快教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.學(xué)周刊，2011，（7）.

［3］劉衛(wèi)衛(wèi).小學(xué)語(yǔ)文“愉快教學(xué)”方法探微［J］.新課程學(xué)習(xí)，2011，（7）.